談新課程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)

劉中榮

【摘 要】在新課程下評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課，不僅要看教師講得如何好，更重要的還要看教師是否用耐心和激情激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心境，激起了學(xué)生求知的欲望，是否帶動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，歸根到底，看學(xué)生對(duì)知識(shí)所掌握的程度。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)心境；學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0134-01

在實(shí)施新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師都遇到了這樣的困惑：一樣的教學(xué)時(shí)間，一樣的教學(xué)內(nèi)容，一樣的教學(xué)手段，一樣的教學(xué)方式……為什么總是有的教師取得了較好的教學(xué)效果，而有的教師總是苦口婆心地教，卻用心良苦，事倍功半？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我做了全面的調(diào)查，并結(jié)合我多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，深深感悟到：有的教師，雖然用的是新教材，采用的是新手段、新方法，但在教學(xué)模式和教學(xué)策略等方面還沒(méi)有根本性的突破，在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理因素，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更沒(méi)有用激情去激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。從而導(dǎo)致了教師的教與學(xué)生的學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，也就是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)沒(méi)有密切的配合，那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把雙邊活動(dòng)開展起來(lái)呢？下面，結(jié)合我多年來(lái)教學(xué)的親身體驗(yàn)，略談幾點(diǎn)見解：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心境

學(xué)生的學(xué)習(xí)富有自主性和主觀能動(dòng)性，教師要使他們掌握知識(shí)，只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們具有良好的學(xué)習(xí)心境。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

1.對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，有自尊心的學(xué)生，要多“管”多“問(wèn)”，數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生要多“管”多“問(wèn)”，數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生更要多“管”多“問(wèn)”，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生身上的缺點(diǎn)、毛病較多，學(xué)習(xí)觀念差，思想較落后，表現(xiàn)出想得到別人尊重而又得不到尊重的矛盾心理。教師如果經(jīng)常對(duì)這樣的學(xué)生聽之任之，采取不理不睬的態(tài)度，久而久之，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，表現(xiàn)為上課故意講小話，做小動(dòng)作，甚至違反課堂紀(jì)律的逆反心理，造成師生之間的對(duì)立。所以對(duì)這樣的學(xué)生，我們不能“扔”，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，平時(shí)多找他們談心，多與他們溝通，使他們感到老師可親、可尊、可敬，促使他們改變觀念，使他們具有健康的心理，自覺、自主地學(xué)習(xí)。

2.對(duì)意志薄弱的學(xué)生要多鼓勵(lì)。教學(xué)時(shí)，教師要相信每一位學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生，特別是關(guān)注意志薄弱的學(xué)生，營(yíng)造出一個(gè)平等、民主、和諧的濃厚的課堂氛圍。大膽地放手讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表自己的見解，積極主動(dòng)地同老師及同學(xué)研討教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)階段學(xué)生當(dāng)中普遍存在的另一個(gè)問(wèn)題是學(xué)習(xí)習(xí)慣性差，其主要表現(xiàn)為上課注意力不集中，不愿提問(wèn)，得過(guò)且過(guò)，不按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)等，這給教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難和壓力。

1.多要求、多提醒學(xué)生集中注意力。上課時(shí)，對(duì)注意力不集中的學(xué)生，多提醒，使每一個(gè)學(xué)生都不做任何與本堂課教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事，使每一個(gè)學(xué)生能真正地聽進(jìn)去，圍繞老師的思維去思考。

2.加強(qiáng)概念教學(xué)，要求學(xué)生理解并牢記數(shù)學(xué)概念，對(duì)數(shù)學(xué)概念能融會(huì)貫通，舉一反三，運(yùn)用自如。

3.加強(qiáng)作業(yè)格式訓(xùn)練。學(xué)生作業(yè)格式必須要嚴(yán)格要求，例如：作業(yè)做到字跡工整，解答題要有解，分步驟，有答，特別是不能漏寫單位，分解因式要徹底，分式方程要檢驗(yàn)。這些細(xì)致的問(wèn)題，看起來(lái)簡(jiǎn)單，學(xué)生卻極容易疏忽，從而造成考試失分，而自己卻渾然不知。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿育人的作用

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是單純地灌注知識(shí)，與育人作用脫節(jié)，使數(shù)學(xué)課變得單調(diào)，枯燥而沒(méi)有樂(lè)趣。

1.用數(shù)學(xué)知識(shí)陶冶學(xué)生的品格。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，五彩繽紛的世界里處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在大自然中去獲得知識(shí)，更能引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生美感享受，在美感享受的同時(shí)獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣能使學(xué)生排除一切不正當(dāng)?shù)碾s念，專心專意地學(xué)習(xí)，學(xué)得既輕松又快樂(lè)。例如：老師在講授正六邊形的概念時(shí)，先讓學(xué)生觀察蜂房，蜂房是世界上最奇妙的一項(xiàng)建筑工程，蜜蜂建巢時(shí)，將蜂房建成六面柱體，六面隔墻的寬度完全相同，墻之間的角度正好是120°，形成一共完善的正六邊形的幾何體。這是為什么呢？學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了好奇心和美感享受，迫切要求老師解釋這是為什么，產(chǎn)生了求知的欲望。然后，老師再解釋什么叫正六邊形，正六邊形的內(nèi)角和，正六邊形的每一個(gè)外角的度數(shù)，正六邊形的用途等，使學(xué)生輕松地接受了知識(shí)。

2.用數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的意志。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師及時(shí)舉行一些檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)公布結(jié)果，讓學(xué)生一次又一次獲得進(jìn)步的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和客服困難的意志。教師還可以在數(shù)學(xué)課上舉出一些數(shù)學(xué)家的故事，例如：數(shù)學(xué)巨人牛頓是一個(gè)集豐富的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明于一身的科學(xué)家，幾歲時(shí)成績(jī)并不好，但他喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，從而在數(shù)學(xué)方面沖破了重重困難，創(chuàng)立了微積分等重大理論，成為了世界上公認(rèn)的數(shù)學(xué)家之一。

思維品質(zhì)的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)育人作用的重要方面，無(wú)論是概念教學(xué)還是解題訓(xùn)練都應(yīng)立足于這一點(diǎn)。例如：設(shè)計(jì)一道選擇題：下列方程是一元二次方程的是（ ）

A、X3-X+X2=X2-1 〖WB〗B、2X2-2X（X+1）=0

C、ax2+bx+c=0〖DW〗D、x3-2x2+5=x3

A最高次數(shù)不是2 B展開合并消去了二次項(xiàng)

C是一般形式，但忽視了條件a≠0 D最高次數(shù)是2

故只能選D，由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的思維的批判性、縝密性及深刻性，訓(xùn)練了學(xué)生的多向思維和逆向思維，使學(xué)生形成了良好的思維品質(zhì)。

總之，評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課，不只是看教師講得如何，關(guān)鍵是看教師能否激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的心境，能否激起學(xué)生求知的欲望，能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)教與學(xué)緊密銜接的良好的課堂氛圍。數(shù)學(xué)教學(xué)只有發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探索的精神，才能使老師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，才能使數(shù)學(xué)課堂更加生機(jī)勃勃，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)更加異彩紛呈，這才是一堂真正完美的數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)

[1]《上好一堂好課的關(guān)鍵與案例叢書》中央民族大學(xué)出版社出版，2006年.

[2]易南軒 著 張景中 主編《數(shù)學(xué)美拾趣》北京科學(xué)出版社出版，2008年.