新地理課程改革中指導學生用好《地理填充圖冊》

周曉青

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0129-01

填充圖亦稱空白圖或暗射圖。它只繪有簡略的地理輪廓（經(jīng)緯網(wǎng)格、境界線等）和一些主要的地理事物（水系、地形、城市等）的符號，而沒有地名注記，通常要求學生不直接依賴地圖填繪內(nèi)容，而是在熟悉地圖基本內(nèi)容的基礎上默填，因此，又叫暗射圖。

利用填充圖可以使學生鞏固所學的地理知識，幫助學生對地名及位置的記憶，熟悉地理事物的空間分布，有助于理解地理事物間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學生填繪地圖的能力。它是將地理知識通過教學轉(zhuǎn)化為學生自己的能力和知識的有效手段。

在中學地理課中，從初一到高中都配有《地理填充圖冊》供學生練習，如何充分發(fā)揮它的作用，教師應注意以下幾點：

一、課前充分準備

備課時，教師除認真完成填充圖練習外，還應分析其中的知識點。有些教師在講課中需要補充，有些在布置作業(yè)時最好講一講。如果課堂時間不充裕，要提前準備小黑板或課后輔導，以做示范。如初中第一冊《地理填充圖》11頁上的第6題，要求根據(jù)上海各月氣溫、降水量資料，繪制上海各月氣溫變化曲線和降水量各月分配示意圖。初一學生在數(shù)學中還未學到坐標知識，做這道題難度較大；教師若在課堂上繪圖，又較費時間。最好的辦法是提前備好小黑板，繪好原圖，先講明橫縱坐標表示的內(nèi)容，再以其中的幾個月份做為示范，邊講邊繪，并將易犯錯誤強調(diào)指出，學生再試做，錯誤減少了，練習的質(zhì)量也就提高了。

二、教學生明確填繪的目的

填充圖練習要求學生在熟悉地圖基本內(nèi)容的基礎上默填，故教師應首先指導學生看圖例、明確地理事物的地圖表示；再結合《地圖冊》和課本插圖復習有關課文，熟悉填繪對象的名稱、位置、范圍和分布特點；然后獨立完成填圖作業(yè)，防止盲目亂填，或不假思索地機械抄圖，力求所填內(nèi)容正確、位置準確，把填圖練習真正作為學生鞏固所學地理知識、培養(yǎng)學生動手能力的有效手段。

三、注重規(guī)范化形成訓練

規(guī)范化的填圖練習是培養(yǎng)學生繪圖技能的好辦法，一開始就要嚴格要求，讓學生掌握基本的繪圖方法：注記的寫法要求字體端正、大小勻稱、排列整齊，用大小不同的字體反映地理事物的級別、主次，使全圖注記層次分明、易讀易記。地理要素符號的描繪要規(guī)范統(tǒng)一，以課本圖例為依據(jù)。此外，安排填圖時內(nèi)容要由簡到繁、由易到難，由簡單的填空、填圖到復雜的繪圖、析圖都是如此，且還要求能夠利用圖來說明地理事物的分布特征及其相互聯(lián)系，使學生循序漸進，逐步掌握繪圖的方法，養(yǎng)成正確的填圖習慣，提高填繪地圖的能力。

四、從美育的觀點出發(fā)，力求整潔、美觀

在學生做填圖練習時，要求以《地圖冊》和課本插圖為范例，填出的符號和注記清晰、工整，主次分明；渲染的色彩明快、淡雅，對比性強，能反映地理事物的聯(lián)系和變化。整個圖面要協(xié)調(diào)、美觀、爽目。

五、認真批改、分析、講評

對每次填圖作業(yè)，教師都應及時批改，按作業(yè)要求批出具體得分，并進行分析講評，肯定成績和優(yōu)點。對好的作業(yè)進行傳閱，對填得好的同學予以表揚，鼓勵其他同學向他們學習，以此調(diào)動學生學習地理的積極性；對普遍存在的問題加以指正，以免加深錯誤印象；對個別不認真的同學予以批評，以端正學風。另外，通過對作業(yè)的認真分析，還可以檢查教與學的效果，使教師深入分析自己教學中存在的優(yōu)缺點，揚長避短，優(yōu)選教法，并結合學生實際，指導學生改進學法，不斷提高教學質(zhì)量。