淺析農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒的原因及對(duì)策

楊利萍

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)技能的迅速增加，知識(shí)爆炸和廢舊現(xiàn)象，使人們深深感到現(xiàn)有知識(shí)的貧乏和繼續(xù)學(xué)習(xí)的緊迫?？墒?，就在“活到老，學(xué)到老”、“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存方式”等已成為人們的共識(shí)的這個(gè)信息時(shí)代，在學(xué)生中卻出現(xiàn)厭學(xué)情緒，并且日益嚴(yán)重。本文著重對(duì)農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)的原因進(jìn)行分析，并試著談?wù)勛约旱膶?duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；厭學(xué)；原因；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G65.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0126-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)技能的迅速增加，知識(shí)爆炸和廢舊現(xiàn)象，使人們深深感到現(xiàn)有知識(shí)的貧乏和繼續(xù)學(xué)習(xí)的緊迫?？墒?，就在“活到老，學(xué)到老”、“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存方式”等已成為人們的共識(shí)的這個(gè)信息時(shí)代，在學(xué)生中卻出現(xiàn)厭學(xué)情緒，并且日益嚴(yán)重。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種怪異的現(xiàn)象呢？作為一名在農(nóng)村從教多年的教師，我們有必要對(duì)信息時(shí)代的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因進(jìn)行探究、分析，并找出可行的解決方法。

一、小學(xué)生厭學(xué)情緒的表現(xiàn)

伴隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛和城鄉(xiāng)一體化的逐步形成，緊張、繁忙、競(jìng)爭(zhēng)的氣氛籠罩小學(xué)校園。家長(zhǎng)的“望子成龍”、“望女成鳳”；教師不科學(xué)的教育教學(xué)方法，片面追求分?jǐn)?shù)；學(xué)生自身能力、水平的限制……導(dǎo)致那些臉上寫(xiě)滿稚氣的孩子們，背負(fù)著成年人的沉重期望，在本該悠閑的雙休日，奔波于各種為他們特設(shè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在學(xué)校教育這塊園地里，厭學(xué)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，厭學(xué)兒童主要表現(xiàn)出注意力不集中，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，時(shí)間觀念不強(qiáng)，經(jīng)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，對(duì)老師、家長(zhǎng)提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對(duì)立。學(xué)習(xí)無(wú)興趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在壓力下機(jī)械、被動(dòng)、應(yīng)付式地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、小學(xué)生厭學(xué)的原因

1.家庭因素。

（1）家長(zhǎng)的過(guò)高要求與期望“望子成龍”、“望女成鳳”是每位家長(zhǎng)的心愿。可是，每位孩子的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力是不同的，過(guò)高的要求反而會(huì)適得其反。

（2）家長(zhǎng)的聽(tīng)之任之不重視。有些家長(zhǎng)由于工作繁忙，無(wú)暇顧及孩子，從來(lái)不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，也有些家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的不良行為和學(xué)習(xí)聽(tīng)之任之。

（3）父母感情不和，缺少家庭溫暖。溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長(zhǎng)的階梯。一個(gè)充滿“戰(zhàn)爭(zhēng)”氣氛的家庭，只有給孩子帶來(lái)焦慮和不安。孩子沒(méi)有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學(xué)情緒。

2.學(xué)校因素。

（1）學(xué)業(yè)繁重。大多數(shù)學(xué)校造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因是學(xué)生接受的知識(shí)量過(guò)大，作業(yè)太多。

（2）評(píng)價(jià)弊端?？荚囎鳛橐环N評(píng)價(jià)手段，但它的作用已經(jīng)發(fā)生扭曲?？荚嚭笕藗兏嚓P(guān)注的是分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生和老師能力的唯一手段。學(xué)生被分?jǐn)?shù)、作業(yè)壓得抬不起頭來(lái)。

3.社會(huì)因素。

（1）農(nóng)村中“讀書(shū)無(wú)用論”的滋生蔓延。

許多不明事理的人和一些目光短淺的人，面對(duì)大學(xué)生就業(yè)的壓力和“打工熱”的現(xiàn)象，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。一些人認(rèn)為“與其花錢(qián)讀書(shū)，不如打工賺錢(qián)”。這種“去打工”的思想在許多人的頭腦里占據(jù)了相當(dāng)?shù)牡匚?，而且這種思想也逐漸影響到了學(xué)生，使學(xué)生也開(kāi)始不想讀書(shū)了。

尤其是在教育費(fèi)用猛漲、就業(yè)低潮的雙重壓力下，大學(xué)畢業(yè)不包分配、自謀職業(yè)，使得貧困群體（尤其是農(nóng)村）負(fù)債讀書(shū)、還債無(wú)望，初中生流失、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。

（2）拜金主義和享樂(lè)主義，各領(lǐng)域中的不正之風(fēng)及社會(huì)道德水平滑坡等，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。

三、對(duì)策

1.學(xué)校方面。

（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，做到聯(lián)手共管，使學(xué)生有個(gè)引導(dǎo)和支持，同時(shí)端正家長(zhǎng)對(duì)子女讀書(shū)的看法，使其與校方達(dá)成共識(shí)，做到學(xué)校能及時(shí)把學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)能把學(xué)生在家的情況提供給學(xué)校。

（2）加強(qiáng)師資建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)各項(xiàng)管理，特別是教學(xué)管理，師資力量管理。一所學(xué)校如果沒(méi)有良好的管理模式和師資力量，就不會(huì)有良好的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)學(xué)校要從應(yīng)試教育的桎梏中解脫出來(lái)，樹(shù)立“以人為本”的教育思想，“以學(xué)定教”的教學(xué)觀念，也只有這樣學(xué)校才有吸引力，才有出路。

（3）積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處，發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處，發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。比如組織“故事會(huì)”“演唱會(huì)”“朗誦會(huì)”“體育競(jìng)賽”“小發(fā)明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，這樣充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，感到成功的喜悅，進(jìn)而逐步消除厭學(xué)情緒，樹(shù)立自新上進(jìn)的信心，以嶄新的姿態(tài)融入到溫暖的班集體中。

2.家庭方面。

（1）喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。孩子愿做什么不愿做什么，往往由興趣而定，興趣的產(chǎn)生是成功的最基本條件。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂?duì)每一個(gè)正常的孩子來(lái)說(shuō)，要求學(xué)習(xí)本來(lái)就是一種需要，但學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，必然壓抑孩子的求知欲望，挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。作為家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，變枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑、靈活多樣的學(xué)習(xí)，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)可以多給孩子講講古今中外的名人有關(guān)學(xué)習(xí)的故事，給孩子樹(shù)立榜樣；也可以經(jīng)常帶孩子去參觀、旅游，邊玩邊學(xué)習(xí)。

（2）培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒。家長(zhǎng)要提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平，要使孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自身的需要。家長(zhǎng)要不斷提出要求，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)勤檢查，勤督促，及時(shí)鼓勵(lì)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如做作業(yè)馬馬虎虎，要及時(shí)指出，糾正。

排除厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力。只有全社會(huì)形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人材的社會(huì)大環(huán)境，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育，注重心理輔導(dǎo)，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地發(fā)展。

學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題已受到越來(lái)越多人士的關(guān)注。我們是21世紀(jì)的起跑線上的教師，擺在我們面前的問(wèn)題急需解決，我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是對(duì)小學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒要及時(shí)的分析與研究，找出問(wèn)題的根源，尋求有效的解決途徑，在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，給他們一片蔚藍(lán)的天。