小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式探討

牟麗

【摘 要】素質(zhì)教育在各個學(xué)校得到普及發(fā)展，在一定程度上取得了相應(yīng)的成果，促進了學(xué)生的發(fā)展和進步。新課程改革提出的自主學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)條件下的學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，它不同于完全放任自流的自學(xué)，是教師組織、引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。只有教師在教學(xué)過程中組織得力、引導(dǎo)得法，才能使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)指導(dǎo)；預(yù)習(xí)指導(dǎo)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0122-02

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)而言的，是指在教學(xué)條件下以學(xué)生主動構(gòu)建學(xué)習(xí)過程為特征的高品質(zhì)的有效學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中方式的轉(zhuǎn)變成為新課改的突出特點。如何幫助學(xué)生改變自身學(xué)習(xí)方式是教師的一項重要任務(wù)。筆者認(rèn)為可以從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。筆者在教學(xué)研究中認(rèn)為，作為教師首先應(yīng)該認(rèn)識到采取這一方式的必要性，這樣才能有針對地采取相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、語文自主教學(xué)模式的構(gòu)建

學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建，需要我們在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中進行引導(dǎo)，讓他們進行構(gòu)建。傳統(tǒng)的小學(xué)語文的單一教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生對于自主探究學(xué)習(xí)機會的需要。我們需要結(jié)合課程，優(yōu)化課程設(shè)計，給學(xué)生提供更多的自主探究學(xué)習(xí)機會，進而引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。例如《刻舟求劍》的教學(xué)中，可以進行班級思考討論活動，引導(dǎo)學(xué)生進行自主的思考和探究。學(xué)生在班級主體討論活動中，可以對于文章中故事主人公的閉塞思想進行思考，進而獲得更好的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、采用恰當(dāng)教學(xué)方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)過程中，采用恰當(dāng)教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方式，由于教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)方法的選擇是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。采用恰當(dāng)教學(xué)方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要注意以下幾點，第一，選擇發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)法、互動教學(xué)法、情境教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法，利用多元化教學(xué)方法開展教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與意識。第二，根據(jù)學(xué)習(xí)的喜好選擇趣味性較強的教學(xué)方法，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在自主教學(xué)過程中掌握重難點，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《夜書所見》時，可以利用情境創(chuàng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)出故事背景，方便學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自學(xué)能力。

三、做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)

在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果。做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)需要從以下幾方面著手：第一，需要將預(yù)習(xí)作業(yè)分層，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，預(yù)習(xí)能力也不同，需要將預(yù)習(xí)作業(yè)進行分層，鼓勵學(xué)生共同參與，使學(xué)生在參與過程中提升自主學(xué)習(xí)能力，進行有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)作業(yè)分層遵循了因材施教原則，提高了預(yù)習(xí)的針對性，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生智力發(fā)展，提高預(yù)習(xí)效果與質(zhì)量。第二，需要設(shè)置符合學(xué)生實際的預(yù)習(xí)問題，對于高層次、高水平學(xué)生，可以選擇難度較大的問題，對于低層次、低水平的學(xué)生，可以選擇難度較小的問題，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、創(chuàng)造性提出自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)過程與措施

在小組學(xué)習(xí)過程與措施中，根據(jù)我班實際人數(shù)通常四到六個人為一組。這種學(xué)習(xí)過程與措施很有新意，而且有助于學(xué)生直抒己見地提出自己的想法，彼此相互從事溝通。在教學(xué)《只有一個地球》時，我就選用四個小組學(xué)習(xí)，讓每個小組運用不同形式來吃透課文：有的小組用繪畫的形式向大家展示地球同茫茫宇宙相比是低微的，像一葉扁舟，就那么大，不會再長，當(dāng)然要維護它；還有的小組用列數(shù)字的技巧來向大家解釋地球上的自然資源是有限的，呼吁人們不要亂砍亂伐，愛惜自然資源；有的小組用講故事的形式來勸誡大家除了地球沒有別的星球可以讓人類居??；第四小組的同學(xué)措施很獨特，用寫體會的技巧向同學(xué)們提出要想維護，地球可以從我們身邊小事做起，不隨地丟垃圾，不踩踏花草，不破壞公物，不荒廢水，不荒廢糧食等等，看似脫離了學(xué)習(xí)技巧，實則對課文有了真正的把握。學(xué)生在自主溝通討論中感觸其地球是唯一的，假如被破壞人們將別無去處，最后吃透到要細(xì)心維護地球，維護地球的生態(tài)環(huán)境。選用這一學(xué)習(xí)過程與措施大大地鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)主動踴躍性，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

五、及時反饋預(yù)習(xí)效果，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機

在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵就是及時反饋預(yù)習(xí)效果，使學(xué)生了解預(yù)習(xí)的實效，意識到預(yù)習(xí)的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，確保預(yù)習(xí)工作的開展延續(xù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。及時反饋預(yù)習(xí)效果，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機，首先需要選擇恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方式，保證預(yù)習(xí)方法受到學(xué)生的喜歡，對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)姆答?。對于預(yù)習(xí)較好的學(xué)生要進行表揚，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，對于預(yù)習(xí)效果不佳的學(xué)生，也不能進行批評，需要對學(xué)生進行鼓勵，并糾正預(yù)習(xí)存在的問題，確保預(yù)習(xí)工作的順利實施。其次，鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，形成良好的預(yù)習(xí)氛圍，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中提升自主學(xué)習(xí)能力。

語文作為一門重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文知識可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力，提升學(xué)生閱讀理解能力與問題分析能力，直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生主動探究、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，本文的研究具有重要的價值。

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