情感教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用

韓煒

【摘 要】本文結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，分析和探討情感因素在英語教學(xué)中的重要性以及教師如何進(jìn)行情感教育。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感狀態(tài)、自信心和教師的情感因素等幾個(gè)方面，分析和探討情感因素在教學(xué)英語教學(xué)中的影響，得出對(duì)英語教學(xué)的啟示以及應(yīng)該采取的積極措施。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；情感教育；措施

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0089-01

現(xiàn)代英語教學(xué)以學(xué)生為中心，師生間頻繁的雙向交流活動(dòng)成為課堂教學(xué)中的一個(gè)顯著特征，而對(duì)英語習(xí)得產(chǎn)生深刻影響的情感教育必須在師生互動(dòng)交流中得到應(yīng)有的重視。

著名學(xué)者俞敏洪說：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！笨梢娊逃粌H僅是傳授知識(shí)技能，還要重視情感教育，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和感知美好的能力追求成長(zhǎng)的幸福和快樂這種人文情懷。

情感教育是一個(gè)與智育相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念，滲透在教育過程中。情感教育指在課堂教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的教學(xué)方法。情感發(fā)展必須列入教師教學(xué)目標(biāo)系列之中，在教育過程中踐行情感教育。

根據(jù)語言學(xué)家克拉申的情感滲透理論研究，影響外語習(xí)得的速度和質(zhì)量的主要有這些情感因素：動(dòng)機(jī)態(tài)度、情感狀態(tài)、自信心和自我意象。在這些因素中有積極和消極的兩面，教師外語教學(xué)中如何實(shí)施情感教育呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師要使用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教師的教學(xué)方法的生動(dòng)靈活度和啟發(fā)性有很大關(guān)系。教師可以采用先進(jìn)手段，比如視聽法、PPT、微課等可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；始終以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的練習(xí)和討論，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛好并以此為話題組織教學(xué)，導(dǎo)入新課或復(fù)習(xí)鞏固。利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，采取豐富的信息化教學(xué)手段，如ppt視頻微課等。提供學(xué)生感興趣的背景材料，或者是導(dǎo)入新課的緊跟時(shí)代或社會(huì)生活的素材；或設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，如猜猜?lián)尨鸬饶M場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)真實(shí)或者半真實(shí)的語境讓學(xué)生體驗(yàn)，用多種方法引起學(xué)生的好奇心，比如通過巧妙提問設(shè)置懸念，通過講故事讓學(xué)生續(xù)講故事；幫助學(xué)生自己設(shè)定目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷確立新的目標(biāo)。

二、保護(hù)學(xué)生自信心降低語言焦慮

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，總會(huì)不斷犯這樣和那樣的錯(cuò)誤，或因?yàn)榈絷?duì)，發(fā)錯(cuò)音等擔(dān)心同學(xué)笑話以致造成難開口怕開口。長(zhǎng)此以往，極容易產(chǎn)生自卑，甚至產(chǎn)生自暴自棄的念頭。

老師要給予學(xué)生熱情的真誠(chéng)的期待鼓勵(lì)，幫助學(xué)生去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而當(dāng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要真心實(shí)意的不遺余力地提出表揚(yáng)，具體指出她在哪方面做的好，而不是簡(jiǎn)單地指出對(duì)和錯(cuò)。即使學(xué)生做得不夠好，也要努力找出她的發(fā)光點(diǎn)并期待他下次取得進(jìn)步，不可對(duì)學(xué)生說傷害自尊戳傷盡心的話。教會(huì)學(xué)生與他人交流的方法和技巧，比如眼神和身態(tài)語言的運(yùn)用，禮儀教育等使學(xué)生在與同學(xué)的愉悅溝通交流中互相喜歡，從而增強(qiáng)表達(dá)的欲望和信心。教師充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生潛能，教師善于鼓舞學(xué)生，與學(xué)生多溝通、交流；設(shè)立分層教學(xué)目標(biāo)，因材施教，盡力幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。貝蒂·B·揚(yáng)斯說：“當(dāng)學(xué)生達(dá)到他們的目標(biāo)時(shí)，動(dòng)機(jī)與能力就會(huì)猛增?！?/p>

三、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

許多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的“你今天該學(xué)習(xí)這個(gè)”的開場(chǎng)白使學(xué)生非常惱火，情緒消極被動(dòng)，影響主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。應(yīng)該取而代之的是，課堂的教學(xué)目標(biāo)是邀請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)定；指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)克服困難進(jìn)行專注的學(xué)習(xí)并列出學(xué)習(xí)進(jìn)度表，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。鮑比·迪波特說：“在學(xué)習(xí)方面你的最有價(jià)值的財(cái)富是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?！苯M織學(xué)生互評(píng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造友好的互助氛圍好的互助氛圍。

積極的心態(tài)可以使人精神振奮想象豐富，思維敏捷富有信心在遇到困難的時(shí)候相信自己的智慧和能力，最終想辦法去調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)。

教師可以在課堂中講一些勵(lì)志故事，他人學(xué)習(xí)英語的成功方法和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)意志，教育學(xué)生面對(duì)困難要冷靜對(duì)待。

引導(dǎo)學(xué)生自我疏導(dǎo)下雨排解挫折帶來的心理壓抑，充分相信自己的才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，冷靜分析失敗原因積極的想辦法解決困難。

四、用教師的積極情感影響學(xué)生

在英語教學(xué)過程中，教師的情感很大程度上影響學(xué)生的語言習(xí)得。教師要以身作則，為同學(xué)們做出榜樣，一良好的個(gè)人素質(zhì)努力營(yíng)造生動(dòng)和諧民主的課堂氣氛筆直的富有力量的情感影響學(xué)生。再轉(zhuǎn)傳播知識(shí)的同時(shí)給學(xué)生愛和情你這理解他們滿足他們的心理需求。

教師在課堂中始終要保持飽滿的熱情和愉悅的情緒。不將個(gè)人生活的消極情緒帶進(jìn)教室。通過自身積極情感因素對(duì)學(xué)生影響，不斷增強(qiáng)師生之間的相互信任，建立和諧融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)進(jìn)步。

教學(xué)方式和態(tài)度應(yīng)該自然，得體。課堂上表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、謙虛、嚴(yán)肅、熱情、幽默，善用眼神和身體語言與學(xué)生交流。

教師用語簡(jiǎn)潔生動(dòng)，邏輯性強(qiáng)、易懂，語速適中。語調(diào)富有變化。

總之，在英語教學(xué)中實(shí)施情感教育，充分發(fā)揮情感因素和積極作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富內(nèi)心情感。把學(xué)生對(duì)美好的感知能力培養(yǎng)出來，把求知欲和自信心激發(fā)出來，把夢(mèng)想啟迪出來，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到幸福和快樂。

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