如何實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)生活化教學(xué)

劉影 陳誠(chéng)

【摘 要】教師在高中化學(xué)教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目標(biāo)，必須充分利用化學(xué)教材中提供的具有生活化的內(nèi)容，在此過程中，教師還要聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，選擇學(xué)生日常生活中常見的、易于理解的化學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決日常生活中的化學(xué)問題。本文簡(jiǎn)要敘述了實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義，并總結(jié)出實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)生活化教學(xué)的途徑。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；生活化；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0071-01

化學(xué)教學(xué)是教學(xué)中最重要的組成部分，而化學(xué)教學(xué)生活化其實(shí)是將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有效地結(jié)合在一起，以便讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，并把化學(xué)知識(shí)合理地運(yùn)用到解決生活實(shí)際問題上。因此，本文主要對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的生活化策略進(jìn)行深度的研究，以便給我國(guó)高中化學(xué)教師提供更多的參考資料。

一、實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

生活化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，高中化學(xué)生活化教學(xué)是建立在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上的。生活化教學(xué)要求教師在教學(xué)的過程中，多選擇一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，以源于日常生活的化學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)活動(dòng)中掌握基本的化學(xué)知識(shí)，獲得一定的技能，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的化學(xué)問題，從而使化學(xué)知識(shí)的作用和意義凸現(xiàn)出來。

二、提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力

在高中化學(xué)生活化教學(xué)的過程中，教師選取的教材內(nèi)容大多來源于人們的日常生活，這些學(xué)生熟知的化學(xué)常識(shí)，使學(xué)生的注意力更集中，更容易理解化學(xué)知識(shí)，并將其運(yùn)用到人們的實(shí)際生活中。例如在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生列舉生活中的化學(xué)實(shí)例，如在日常生活中人們會(huì)使用含氟牙膏防齲齒。在學(xué)習(xí)氧化還原這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以開動(dòng)自己的腦筋，列舉出日常生活中用淀粉碘化鉀和食用醋檢驗(yàn)食鹽中是否含有碘，這樣能提高學(xué)生的觀察力，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，并將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，有效提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

三、將生活現(xiàn)象融入到化學(xué)課堂教學(xué)中

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師在講解新的化學(xué)內(nèi)容時(shí)，常提出學(xué)科性很強(qiáng)的問題，這種生澀難懂的化學(xué)問題會(huì)給學(xué)生帶來一定的壓力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。高中化學(xué)教師要想改善這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，必須聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性的提問，再引進(jìn)新的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在日常生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情。將生活現(xiàn)象融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，要想使學(xué)生更好的理解并掌握化學(xué)概念，可以先向?qū)W生發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生使用化學(xué)知識(shí)解決日常生活問題，使學(xué)生的思維得到解放和遷移，更好的理解化學(xué)概念。由于基礎(chǔ)知識(shí)的差異，學(xué)生對(duì)日常生活中化學(xué)知識(shí)的理解和化學(xué)科學(xué)會(huì)產(chǎn)生一定的偏差，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)正確的講解，使學(xué)生掌握正確的化學(xué)知識(shí)。

四、把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活現(xiàn)象結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)印象

每一個(gè)化學(xué)反應(yīng)都有相應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)好化學(xué)很重要的一點(diǎn)就是能夠熟練地掌握學(xué)習(xí)過的每一個(gè)化學(xué)方程式。但是整個(gè)高中階段要求掌握的化學(xué)方程式有很多，如何去記住這些方程式是一個(gè)難點(diǎn)。最有效的方法就是讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深對(duì)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。但是由于教學(xué)條件所限制，不可能每個(gè)實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生自己動(dòng)手做，有些演示實(shí)驗(yàn)是教師做給他們看的，這樣學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有比較直觀的認(rèn)識(shí)，化學(xué)反應(yīng)的原理還是可以理解的。如果可以將化學(xué)反應(yīng)與生活中有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生對(duì)于反應(yīng)的記憶就會(huì)更加深刻。例如：介紹鋁和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，生成物是偏鋁酸鈉與氫氣。很多學(xué)生總是忘了金屬鋁能和強(qiáng)堿溶液反應(yīng)，或者知道會(huì)反應(yīng)，但總忘記生成物是什么。所以在介紹這個(gè)反應(yīng)時(shí)，可以引導(dǎo)他們想想每逢節(jié)假日，有些小商販在街頭賣氫氣球，他們是如何制備氫氣的。這時(shí)很多學(xué)生都會(huì)聯(lián)想到一個(gè)銹跡斑斑的密閉鐵容器。初中時(shí)候講過利用活潑金屬與酸溶液反應(yīng)制取氫氣，學(xué)生的印象都非常深刻。如果賣氫氣球的用的是這個(gè)原理制備氫氣的話，為何銹跡斑斑的鐵容器不會(huì)被酸腐蝕掉呢？學(xué)生會(huì)提出這樣的疑問。這時(shí)候引導(dǎo)他們思考鐵容器中不應(yīng)是酸溶液，那會(huì)是什么呢？再向他們解釋，其實(shí)目前充氫氣球所用的氫氣是利用鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的原理而不是活潑金屬與酸溶液反應(yīng)。所以反應(yīng)的鐵容器才不會(huì)被腐蝕。有了這層認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)反應(yīng)的印象就深刻了。通過與生活實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)反應(yīng)的化學(xué)方程式掌握就會(huì)更加牢固。

五、建立有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)過程中要注意適時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，從而激起學(xué)生創(chuàng)新的激情，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)知識(shí)的掌握程度如何是學(xué)生最想做的，最想得到教師評(píng)判的。所以，合理公正的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要了。我的理解是這樣的：課堂評(píng)價(jià)要細(xì)化、要具體化、要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每位學(xué)生的健康發(fā)展；對(duì)成績(jī)好的，對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的；對(duì)性格內(nèi)向的，對(duì)性格外向的等等都應(yīng)根據(jù)不同的情況不同的對(duì)象不同的場(chǎng)合來區(qū)別對(duì)待。測(cè)試評(píng)價(jià)要靈活。通過一系列的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的概念、原理和相關(guān)規(guī)律等，得到了鞏固和升華，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，提高了他們的創(chuàng)新能力及思維能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，將化學(xué)教學(xué)生活化不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)方法，還可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容引入一些生活元素，以此促使我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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