微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

李欣霏

【摘 要】隨著我國新課程改革進(jìn)程的不斷深入，現(xiàn)代課堂教學(xué)模式中逐漸引進(jìn)了各種先進(jìn)的教學(xué)理念，微課就是其中之一。微課是基于信息化技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)理念而形成的一種新型教學(xué)模式，在初中歷史教學(xué)工作中應(yīng)用微課教學(xué)能夠有效提高教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終保證初中歷史教學(xué)工作順利開展，并保證教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課；初中歷史；教學(xué)工作；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0070-01

引言

微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有所不同，微課的組成核心為教學(xué)視頻，在運(yùn)用微課模式時(shí)，教師往往將知識(shí)以視頻形式展現(xiàn)給學(xué)生，并在播放視頻結(jié)束后留給學(xué)生一定時(shí)間讓其自行復(fù)習(xí)。初中階段歷史科目會(huì)涉及古今中外的大量人物和事件，對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)歷史有一定的難度，因此，合理使用微課教學(xué)模式，能夠有效減輕學(xué)生額學(xué)習(xí)壓力。進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。

一、微課教學(xué)對(duì)初中歷史教學(xué)的意義

微課，顧名思義就是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程，是利用多媒體技術(shù)等眾多現(xiàn)代科技手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一種新的教學(xué)方式，教學(xué)的主體為視頻教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)載體，將各學(xué)科的教學(xué)中所要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，或其中所包含的學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)等環(huán)節(jié)，開發(fā)設(shè)計(jì)成適應(yīng)多種情景或者學(xué)習(xí)方式的在線視頻資源。而視頻教學(xué)的意義在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官來記憶和理解所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了良好作用。微課教學(xué)已經(jīng)在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用，當(dāng)然，并非所有的課程都適合微課教學(xué)，教師在實(shí)際的教學(xué)中要根據(jù)具體情況來判斷是否使用微課教學(xué)方式。

微課教學(xué)的主要優(yōu)勢在于其能通過精簡的短視頻幫助學(xué)生加強(qiáng)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶，進(jìn)而使其學(xué)好歷史。傳統(tǒng)的歷史課堂過于嚴(yán)肅和拘束，因此，學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大降低，進(jìn)而導(dǎo)致相關(guān)知識(shí)掌握不牢固。而利用微課教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過觀看微課視頻可以將課本上的文字?jǐn)⑹雠c視頻畫面相結(jié)合，進(jìn)而在學(xué)生腦海中留下更深刻的印象。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生，提高學(xué)生注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終提高歷史科目的教學(xué)質(zhì)量。

二、微課程在歷史教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.利用微課創(chuàng)設(shè)歷史情境。

導(dǎo)入作為教學(xué)整體中至關(guān)重要的一部分，是師生之間有效交流的重要樞紐。導(dǎo)入部分教學(xué)質(zhì)量的好壞，往往直接決定最終教學(xué)的質(zhì)量。利用微課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，教師基于新課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)計(jì)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)綜合利用圖文、視頻的方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使得學(xué)生更快的融入到教學(xué)過程中來。

比如，在學(xué)習(xí)宋朝歷史時(shí)，教師可以利用微課短視頻向?qū)W生介紹《清明上河圖》，《清明上河圖》可以算作反映宋朝社會(huì)人文特點(diǎn)的典型文物。因此，教師在向?qū)W生講解《清明上河圖》時(shí)可以結(jié)合汴京當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、城市風(fēng)貌以及人文特點(diǎn)進(jìn)行講解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過實(shí)際感受宋朝的歷史文化后就能拉近自身與歷史的差距，進(jìn)而為后期的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歷史。

初中歷史新課程改革提出，歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，“知識(shí)與技能”，“過程與方法”這三個(gè)層面來開展教學(xué)設(shè)計(jì)。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課進(jìn)行歷史背景的復(fù)刻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的體驗(yàn)歷史，在體驗(yàn)的過程中開展情感教育，進(jìn)一步發(fā)揮歷史學(xué)科所具有的育人功能。一直以來，愛國主義教育都是歷史學(xué)科情感教育中不可或缺的內(nèi)容，其是幫助學(xué)生樹立世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的關(guān)鍵所在，而初中歷史教材中有許多部分都是極為適合進(jìn)行愛國主義教育的，這就需要教師充分挖掘這些內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

比如，抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭勝利之后的新中國成立與建設(shè)階段就非常適合作為愛國主義教育題材開展相關(guān)工作。教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集并整理各種視頻資料，進(jìn)而設(shè)計(jì)一堂基于《開國大典》的主題課堂，通過微課視頻和其他資料先學(xué)生還原中國人民經(jīng)過艱苦奮斗而成立新中國時(shí)的場景，這能給學(xué)生帶來最直觀的體驗(yàn)，使其被新中國成立時(shí)的恢弘場面而震撼，真正幫助學(xué)生領(lǐng)悟“中國人民站起來了”這句話中所包含的深層含義，同時(shí)也能使學(xué)生感受到我國發(fā)展至今的各種變化，進(jìn)而加強(qiáng)愛國主義教育的效果。

3.突破歷史教學(xué)難點(diǎn)。

“微”是微課的重要特征，為便于學(xué)生觀看與下載，一般每堂微課的時(shí)間應(yīng)當(dāng)控制在10分鐘左右，大部分情況下都是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展教學(xué)。所以，教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候可以著重選擇教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容來開展，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，借助微課直觀、形象的特征，實(shí)現(xiàn)突破歷史教學(xué)難點(diǎn)的目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)中國近代史時(shí)，可以以“鴉片戰(zhàn)爭”為突破點(diǎn)，介紹中英《南京條約》對(duì)應(yīng)的內(nèi)容及產(chǎn)生的影響，而該部分的教學(xué)難點(diǎn)則在于理解鴉片戰(zhàn)爭以后我國社會(huì)性質(zhì)所產(chǎn)生的變化。教師在設(shè)計(jì)這部分課程的微課視頻時(shí)應(yīng)該充分結(jié)合《南京條約》中出現(xiàn)的割地、賠款、通商、協(xié)定關(guān)稅等內(nèi)容，并在視頻中向?qū)W生介紹簽訂《南京條約》后對(duì)中國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等方面發(fā)展的影響。教學(xué)開始階段，可以以《鴉片戰(zhàn)爭》電影片段作為引導(dǎo)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，之后讓學(xué)生根據(jù)微課視頻和電影片段分析為何英國要強(qiáng)迫清朝開辟這些通商口岸。有了上面微課教學(xué)作為鋪墊，學(xué)生便能更好地理解鴉片戰(zhàn)爭以后各種不平等條約對(duì)中國發(fā)展造成的影響以及中國社會(huì)性質(zhì)所產(chǎn)生的變化，這也會(huì)大大提高歷史科目的教學(xué)效果。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在今后的教育領(lǐng)域中會(huì)占據(jù)越來越重要的地位。由于微課自身具有靈活、精簡、高效等優(yōu)勢，其能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)好歷史。此外，其他科目也應(yīng)該合理應(yīng)用微課教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)其自學(xué)和鉆研能力。微課的良好運(yùn)用，能在很大程度上提高初中歷史的教學(xué)水平，因此，相關(guān)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)微課模式的應(yīng)用。

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