信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略研究

李紅兵

【摘 要】科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和快速發(fā)展，對(duì)生活的各個(gè)方面和角落都產(chǎn)生了很大的影響，隨著我國(guó)全面進(jìn)入信息化的發(fā)展時(shí)代，信息技術(shù)對(duì)我們的影響更加突出，特別是在日常生活和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，更不能缺少信息技術(shù)的支持，多媒體技術(shù)為了更好的進(jìn)行信息技術(shù)的傳播，在教學(xué)過程當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體，將很多的數(shù)學(xué)公式簡(jiǎn)單的表達(dá)出來，更加地方便學(xué)生的記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，筆者根據(jù)近年來的工作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了信息技術(shù)支持下，如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)向式；教學(xué)策略；研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0069-01

信息技術(shù)滲透到生活的方方面面，學(xué)習(xí)工作和生活都離不開它的支持，各行各業(yè)也不斷進(jìn)行改革，更加適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，在教育行業(yè)，社會(huì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)需求的不斷提高，各個(gè)地區(qū)都進(jìn)行了教學(xué)改革，引入了多媒體教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展來說，小學(xué)階段是鞏固基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣的階段，學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)為這一門課程可能比較困難，所以，為了有效的提升教學(xué)的有效性，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力集中在課堂上，同時(shí)應(yīng)用導(dǎo)向?qū)W習(xí)法利于增強(qiáng)教學(xué)的探究性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、以學(xué)生為主體的問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)

很多教師都認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的課堂存在著很大的弊端，因?yàn)橐话阌山處熯M(jìn)行講解學(xué)生聽課，無法發(fā)揮學(xué)生的主體地位和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，容易產(chǎn)生很多問題，問題導(dǎo)向式教學(xué)法則是要求教師改變?cè)械慕虒W(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，分析問題，提高學(xué)習(xí)的技能。

例如在進(jìn)行圖形與變換這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了圖形的旋轉(zhuǎn)軸，對(duì)稱等問題。這些圖形的變換，可以利用多媒體課件進(jìn)行展示，動(dòng)態(tài)的圖片變換和音頻的展示，來使學(xué)生集中注意力，對(duì)圖形進(jìn)行觀察，讓學(xué)生了解到圖形是如何進(jìn)行變化和轉(zhuǎn)移的，這種多媒體的展示可以使學(xué)生更加直觀地了解課堂的內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的效果圖可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生可以向教師提問，小組共同討論，與教師一起解決課本上的相關(guān)問題，教師適當(dāng)?shù)慕o予拓展性的指導(dǎo)，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過多媒體的教學(xué)，也提升了教學(xué)的趣味性，提問的方式能夠有效的拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力。

二、增加師生間的互動(dòng)

在小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到各種困難，平等和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生積極的向老師請(qǐng)教，并在課堂上踴躍發(fā)言，在學(xué)習(xí)過程中能夠有效的提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)觀察圖形這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以預(yù)先讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行不同角度的觀察，從每一個(gè)平面觀察到自己所看的平面圖，并且嘗試著把它畫下來，每個(gè)學(xué)生分別描述自己在生活中所看到的物體形狀，每個(gè)草圖都是不同角度看到的形狀，并且都是正確的答案，通過這種方式在課堂上進(jìn)行交流，學(xué)生的全面參與，能夠更好的活躍課堂的氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間的有效互動(dòng)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)建立較好的學(xué)習(xí)關(guān)系。

三、增加動(dòng)手操作環(huán)節(jié)

豐富多樣的教學(xué)形式，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法則是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐過程當(dāng)中尋找問題的解決方式與方法，在學(xué)習(xí)多邊形這一內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)多邊形對(duì)模型進(jìn)行觀察，并通過不同形式的拆分，讓學(xué)生在操作的過程當(dāng)中了解到多邊形的結(jié)構(gòu)變化和重要特征，形成一種多角度的思維分析能力，通過親身實(shí)踐，在了解多邊形的構(gòu)造，懂得面積公式的來源和計(jì)算步驟，將生硬復(fù)雜的公式，通過具體的動(dòng)手操作來表現(xiàn)出來，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，通過這樣的實(shí)踐教學(xué)，能夠有效的提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力，能夠使教學(xué)方式多樣化，符合學(xué)生的接受能力和接受習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力。

四、拓展教學(xué)思路

由于各地區(qū)教材版本的不同，教材的主要內(nèi)容大致相當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容比較貼近生活實(shí)際，所以，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要拓展教學(xué)思路，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)課程，使得學(xué)生的思維受到禁錮，數(shù)學(xué)老師一般都是負(fù)責(zé)講解課本上的內(nèi)容，很少將教材中的實(shí)際例子和生活當(dāng)中常見的事件聯(lián)系在一起，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，往往會(huì)忽略數(shù)學(xué)本身在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活這一問題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中缺少應(yīng)用的意義，失去學(xué)習(xí)興趣，所以，在授課過程當(dāng)中，教師必須十分重視這個(gè)問題，將課堂內(nèi)容多與實(shí)際生活的案例聯(lián)系在一起，引入生活當(dāng)中的真實(shí)情景，將教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更加深刻的理解到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，新型的教學(xué)模式不斷被開發(fā)出來，教師在上課時(shí)可以利用多媒體技術(shù)放映相關(guān)的內(nèi)容，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂是改變了原有的評(píng)價(jià)方式，通過個(gè)性化的平臺(tái)，增加師生間的互動(dòng)，而家庭布置作業(yè)的布置和教學(xué)形式也得到了很大的改變，教師走進(jìn)學(xué)生中間更加深入地了解學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)變化，采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，可以使教師對(duì)每個(gè)不同的學(xué)生正進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，了解學(xué)生之間的差異，因材施教，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展的不足，從而有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。

總之，我國(guó)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)本身的快速發(fā)展，對(duì)生活各個(gè)層面都造成了影響，所以為了更好的培養(yǎng)人才，需要教學(xué)活動(dòng)以信息技術(shù)為主要依托，去調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具有十分重要的影響，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在信息技術(shù)的支持下，可以不斷的引進(jìn)新的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，把握時(shí)代脈絡(luò)，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。

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