多措并舉切實提高初中物理實驗教學(xué)

黃正軍

【摘 要】實驗教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人共事的能力，鞏固已學(xué)過的理論知識，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在目前素質(zhì)教育的大形勢下，物理實驗教學(xué)更應(yīng)當(dāng)受到充分重視。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)教育理論，加大實驗教學(xué)改革的力度，掌握正確的實驗教學(xué)方法，從而全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。本文就筆者個人觀點來談?wù)剬Τ踔形锢韯?chuàng)新實驗教學(xué)的一些見解。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗；教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0055-02

初中階段是九年制義務(wù)教育中非常關(guān)鍵的階段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生具備多方面知識和能力的階段，特別是物理這門以探究為基礎(chǔ)的課程，它更能讓學(xué)生學(xué)到更多探究問題的方法和能力。為了使物理探究實驗?zāi)芨玫匕l(fā)揮它的作用，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，作為物理教師必須具備新的、先進的實驗教學(xué)觀念和方法，對那些傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)觀念和方法要進行改進，同時對教材中存在不足的實驗操作進行改進。要使物理實驗教學(xué)能更好地發(fā)揮它的作用，物理實驗教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面進行改進。

一、轉(zhuǎn)變觀念，堅持以學(xué)生為本

部分初中物理老師對物理實驗在教學(xué)中所起的作用認識不夠，思想觀念比較陳舊保守，存在一種“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”這類荒謬的想法。在初中物理教學(xué)中，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生開展探究實驗，不會深挖教材中實驗本身的價值，更談不上加強物理實驗的創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息技術(shù)不斷普及，相當(dāng)一部分老師過分地夸大多媒體模擬物理實驗的作用和功能，以視頻替代實驗，以題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能和探究能力?？赡軐W(xué)生暫時的物理學(xué)習(xí)成績有所進步，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失了，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高和學(xué)習(xí)效果不明顯。我們要充分地認識到“耳聞易忘，目睹為實，躬親則明”的內(nèi)涵和本質(zhì)。只要我們用心做好初中物理課本中的每一個實驗教學(xué)，就一定會提高物理實驗教學(xué)的有效性。

二、改變教法，強化指導(dǎo)促進學(xué)生學(xué)習(xí)

其實，物理實驗教學(xué)課堂不僅是傳授知識的平臺，更是探索知識的佳地。要想提高物理課堂實驗教學(xué)的效率要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式上來。首先，將部分演示實驗改為師生協(xié)同實驗。在實驗的過程中教師一改“主演”地位，而只是創(chuàng)設(shè)一定的情境，做一些必要的指導(dǎo)與說明。學(xué)生在概念形成階段，引導(dǎo)學(xué)生對概念有深入的把握，并且控制實驗條件，讓學(xué)生在實驗過程中，反復(fù)地探討實驗原理，總結(jié)實驗中的規(guī)律，控制實驗條件，最后形成正確的探索結(jié)果。也可以是學(xué)生邊做教師邊指導(dǎo)，這樣能夠給學(xué)生思路上的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動性。例如，人教版初中物理力學(xué)一章的學(xué)習(xí)中，對于慣性的學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗情境，讓學(xué)生用紙張和文具盒來實施，把文具盒壓在一張紙上，然后猛然地將紙張抽出，在這個過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)各種各樣的狀況，由于用力過猛文具盒掉地上了或是紙張破碎等，這就需要教師指導(dǎo)著學(xué)生在做實驗中力度的運用，保證實驗的成功。

三、引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察能力

初中學(xué)生尤其是農(nóng)村初中生，有著其自生的特點，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會各種因素的影響，很多人對學(xué)習(xí)往往缺乏興趣，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進行實驗教學(xué)時，應(yīng)爭取運用好物理學(xué)科的實驗特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實驗教學(xué)。剛開始實驗教學(xué)時，學(xué)生往往無所事事，置身事外，只是一個看客，甚至看也不知看什么。這其實是實驗的目的不明確造成的。初中階段對觀察的要求主要有：能夠有目的地觀察，能夠辨明觀察對象的主要特征，認識觀察對象所發(fā)生的變化及條件。而在物理實驗中，只有帶著明確的觀察目的去觀察，才能深入、細致、有效。因此，在實驗過程中必須要緊緊圍繞這個實驗?zāi)康?，積極地把學(xué)生的觀察活動引向正確的方向。要強化學(xué)生“有意識的注意”使觀察有明確的目的。學(xué)生有了明確的觀察目的，就不會是看看玩玩而已了。觀察能力的培養(yǎng)是一個長期而艱辛的過程，需要教師有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生，注意對周圍事物的觀察，讓學(xué)生做生活的有心人，勤于思考、善于觀察，激勵他們觀察的主動性。逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，形成良好的觀察方法。

四、聯(lián)系生活，積極開展課外實驗

課堂實驗的機會畢竟是有限的，要想讓學(xué)生更好的掌握知識，就需要有效的利用身邊的物品，開展課外實驗。如在學(xué)習(xí)完彈簧秤、天平以及量筒的知識以后，老師可以布置實驗，讓學(xué)生課下制作測力計、天平以及量筒，在制作的過程中學(xué)生就能夠進一步掌握所學(xué)的理論知識。除此之外，老師還可以鼓勵學(xué)生進行不倒翁、萬花筒、電鈴、風(fēng)輪等小實驗，通過趣味性和知識性較強的實驗制作，既能夠增強學(xué)生的動手操作能力，又能夠進一步提升學(xué)生理論知識水平，可以說，課外實驗是對課堂實驗的有效補充，能夠更好的提升初中物理實驗教學(xué)的有效性。

五、自主探究，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

自主探究實驗是在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)為前提，以現(xiàn)行教材實驗為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生以類似于科學(xué)研究的方式去學(xué)習(xí)，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種方式。它是新課程改革大力提倡的一種學(xué)習(xí)模式，也是提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ挠行W(xué)習(xí)途徑。因此，在初中物理實驗教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)合理的運用一些直觀的實驗，精心設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷實驗教學(xué)中的探究過程，體會探究方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。例如，在講“浮力大小與哪些因素有關(guān)”時，教師可以準(zhǔn)備：大汽水容器、小易拉罐、金屬塊鋁、銅、鐵（這些金屬為立方體、圓柱體）、細線、彈簧測力計（平板式、條形盒式）、不同成分的液體（水、醋、鹽酸、糖、鹽），讓學(xué)生選擇實驗儀器來驗證自我思維的猜想與假設(shè)，進行探究實驗，進而使之從實驗中掌握一定的知識，增強自我綜合技能。

總之，實驗是物理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，而實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的確起著巨大的作用。實驗教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析、概括能力、想象力等多種能力。因此，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的必然所在，在教學(xué)中突出物理學(xué)科的特點，強化實驗在教學(xué)中的作用，加強實驗教學(xué)。

參考文獻

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