中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

董婷婷

【摘 要】近幾年，國(guó)家在大力推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，而學(xué)生的審美意識(shí)和能力是綜合素質(zhì)的重要組成部分，因此培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)就顯得十分有必要。但是，由于考慮到學(xué)生就業(yè)率等方面的因素，大多數(shù)中職院校把主要的時(shí)間和精力用于提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力，而跟學(xué)生就業(yè)率無(wú)關(guān)的素養(yǎng)，如審美能力、美術(shù)素養(yǎng)等，則被學(xué)校所忽略。而這樣的教學(xué)觀念，顯然不符合當(dāng)前的素質(zhì)教育理念，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為了改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，中職院校需要逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一雙發(fā)現(xiàn)和欣賞美的慧眼。

【關(guān)鍵詞】中職；美術(shù)；素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0051-01

社會(huì)在不斷飛速的往前發(fā)展，對(duì)于人才的能力要求也越來(lái)越高，如果一個(gè)人只是具備某一行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，其在社會(huì)上的發(fā)展空間就會(huì)受到一定的限制。相反，如果在專業(yè)能力突出的同時(shí)，又具備各方面的綜合能力，那么則會(huì)更加受歡迎，成為受社會(huì)所需要的人才。在這其中，對(duì)于美術(shù)的鑒賞能力就是綜合能力中的一個(gè)非常重要的部分。然而，還是有相當(dāng)一部分中職院校，教育觀念比較傳統(tǒng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的重要性所在，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)欣賞能力比較薄弱，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的過(guò)程，就是讓學(xué)生接觸藝術(shù)、了解藝術(shù)的過(guò)程，而通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，是現(xiàn)代中職教育中必不可少的內(nèi)容。通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是美，怎樣去欣賞美，讓學(xué)生以欣賞的眼光去重新認(rèn)識(shí)美術(shù)作品。其次，一幅絕佳的美術(shù)作品，除了線條要優(yōu)美，構(gòu)圖要精巧，對(duì)色彩的把握要恰到好處，更要表達(dá)出作者的內(nèi)心情感，而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，正是讓學(xué)生能深入理解每幅作品的內(nèi)涵。那么，在美術(shù)課程中，教師應(yīng)該從哪些方面著手，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐能力，掌握基本的美術(shù)知識(shí)，陶冶美術(shù)情操，提升對(duì)美術(shù)作品的審美能力。下面，筆者將從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、注重美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，美術(shù)課程無(wú)疑是提升學(xué)生審美情趣，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要途徑，是提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)最直接的方式。而要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，就不得不提到創(chuàng)造性思維。不管是在美術(shù)作品的鑒賞中，還是在創(chuàng)作時(shí)，都離不開(kāi)創(chuàng)造性思維。那么在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？通過(guò)總結(jié)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要做好以下兩步：首先，從教師自身的角度出發(fā)，要做到轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際情況，變換教學(xué)方法，深刻理解創(chuàng)造性思維在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。其次，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生用心去體會(huì)和感受美術(shù)的魅力。要知道，活躍的情感能有效激發(fā)創(chuàng)造性的思維，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著積極的促進(jìn)作用。在美術(shù)欣賞中，要想獲得獨(dú)特的見(jiàn)解和創(chuàng)造性的思維，關(guān)鍵就要勇于打破思維定勢(shì)，不被舊有的思維所牽絆，而是從頭開(kāi)始，重新理解，這樣才能有新的想法和新的見(jiàn)解，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生跳出原有的見(jiàn)解和看法，從新的角度去理解和鑒賞，從而挖掘出美術(shù)作品的另一層內(nèi)涵，并建立自身的審美標(biāo)準(zhǔn)。還可以發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，組合不同的想法，這樣自身在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，就能畫(huà)出與眾不同的、更富創(chuàng)意的作品。在這過(guò)程中，培養(yǎng)了思維的獨(dú)特性和新穎性，學(xué)生在將來(lái)進(jìn)入社會(huì)參與工作解決問(wèn)題時(shí)，更能打破常規(guī)，尋找更好解決問(wèn)題的方法，而這正是社會(huì)所需要的。在中職美術(shù)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因?yàn)檫@是美術(shù)的核心素養(yǎng)之一，對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的作用，更是將來(lái)進(jìn)入社會(huì)更好發(fā)展的重要條件。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化涵養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)，能夠自己繪畫(huà)創(chuàng)作外，還有很大一部分時(shí)間是由教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同畫(huà)家的作品，在此過(guò)程中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力和鑒賞水平。在品味美術(shù)作品的過(guò)程中，融入構(gòu)圖、線條、布局的相關(guān)知識(shí)，并講解畫(huà)家通過(guò)作品想表達(dá)的情感和想法，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)圖畫(huà)之美的同時(shí)，更能體會(huì)其背后的意境。讓學(xué)生了解美術(shù)作品的不同表現(xiàn)手法，從而更好的理解作品的結(jié)構(gòu)，知道從哪些角度欣賞，鍛煉自身的審美情趣。同時(shí)，教師還可以利用閑暇時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生多多參加一些美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀美術(shù)館，去田野寫(xiě)生等等，讓學(xué)生從生活中獲取美術(shù)創(chuàng)作的靈感和源泉，在參觀和欣賞其他畫(huà)家作品的過(guò)程中提高審美情趣，打開(kāi)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，加深學(xué)生的思想和文化內(nèi)涵。

三、做好圖像識(shí)讀和美術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

所謂的圖像識(shí)讀，主要就是采用眼睛觀察的形式，充分理解和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品中圖形、符號(hào)的意義。在美術(shù)課中，進(jìn)行圖像識(shí)別能力的訓(xùn)練時(shí)，重在鍛煉學(xué)生通過(guò)細(xì)致入微的觀察，從而把握事物具體的特征，并通過(guò)這些特征，更好的理解作品傳遞出來(lái)的情感。在培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)別能力的過(guò)程中，不能過(guò)于死板，要注意效率和技巧，做到事半功倍。結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，教師要形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，快速提升學(xué)生觀察美術(shù)作品等其他事物的能力。在教學(xué)初期，由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，在學(xué)習(xí)識(shí)別圖像的過(guò)程中，往往找不到重點(diǎn)，或者只看到局部的事物，并沒(méi)有厘清整體的關(guān)系，把握不住主次。針對(duì)這種情況，中職美術(shù)教師要循序善誘，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，并以包容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。在有一定圖像識(shí)別能力基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，會(huì)更具表現(xiàn)力，作品表現(xiàn)的內(nèi)涵也會(huì)更加豐富。教師還可以教授學(xué)生一些美術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生掌握更多的美術(shù)表現(xiàn)技巧，從而提升美術(shù)表現(xiàn)能力。

總之，提升中職學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，不僅是美術(shù)學(xué)習(xí)的需要，對(duì)于學(xué)生將來(lái)在社會(huì)中的發(fā)展更是有著深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]孫益華.淺論中職美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].中華少年，2017（33）：250-251.

[2]何兵.基于美術(shù)核心素養(yǎng)的課內(nèi)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略[J].科學(xué)咨詢，2017（12）：118-119.

[3]李冬芳.構(gòu)建和諧課堂提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)[J].中國(guó)美術(shù)教育，2017（1）.