淺談中職會(huì)計(jì)中課堂與企業(yè)對(duì)接模式的教學(xué)

張永衛(wèi)

【摘 要】隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的提升，企業(yè)對(duì)人才的要求也是越來(lái)越高，目前我國(guó)大部分中職院校在教育模式上存在缺陷，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也不例外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)下企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，創(chuàng)新中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式是非常有必要的，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)崗位實(shí)踐進(jìn)行零對(duì)接，能夠更好的提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生的實(shí)踐能力，從而促使中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)與崗位實(shí)踐達(dá)到有效的對(duì)接。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)；教學(xué)模式；企業(yè)對(duì)接

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0044-02

前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，商業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)各式各樣崗位人才的需求量也在不斷的增加，在這樣的背景下，我國(guó)為滿(mǎn)足社會(huì)人才的需求，不斷的加強(qiáng)對(duì)中職教育發(fā)展的重視程度，中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)非常熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)會(huì)計(jì)在企業(yè)中的地位也是非常重要的，企業(yè)運(yùn)作的核心與資金鏈的把控都與會(huì)計(jì)的管理息息相關(guān)，企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)可以為企業(yè)的發(fā)展提供資金方案，確保企業(yè)的正常運(yùn)作。從而使企業(yè)的發(fā)展可以更加穩(wěn)定，因此，會(huì)計(jì)是企業(yè)發(fā)展中非常重要的組成部分。但是，在當(dāng)下的中職院校教學(xué)模式中，專(zhuān)業(yè)生掌握不到扎實(shí)的理論知識(shí)，而且實(shí)踐能力也不是很強(qiáng)，得不到良好的鍛煉，實(shí)踐和理論相結(jié)合的中職教育特色得不到好的發(fā)展，所以企業(yè)對(duì)中職院校專(zhuān)業(yè)生的任用也是捉襟見(jiàn)肘。

一、中職會(huì)計(jì)中課堂與企業(yè)對(duì)接模式教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.自身意識(shí)不強(qiáng)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一。

目前中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)的，教師在專(zhuān)業(yè)課的課堂上依舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師沒(méi)有給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的空間，沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且，對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是微乎其微[1]。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生實(shí)踐能力得不到訓(xùn)練，而且專(zhuān)業(yè)知識(shí)也僅限于教科書(shū)上的內(nèi)容，畢業(yè)之后，進(jìn)入崗位工作，達(dá)不到企業(yè)對(duì)人才的要求，這就會(huì)造成中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生難以就就業(yè)[2]。部分院校雖然對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于單一，例如，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容主要是讓專(zhuān)業(yè)生對(duì)記賬、算賬以及制作報(bào)表等內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，所以，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容相對(duì)單一，會(huì)計(jì)行業(yè)在進(jìn)入企業(yè)中以后是非常重要的，對(duì)企業(yè)中的內(nèi)控制度也是會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的方面，所以會(huì)計(jì)在學(xué)習(xí)中，除本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)要熟練掌握以外，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)也要有一定的掌握嗎，例如法律知識(shí)以及人文社科的知識(shí)加以掌握[3]。將自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行合理的融合運(yùn)用，這樣所涉及的領(lǐng)域也能夠逐漸拓展，熟練的融合自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)才能在企業(yè)中有一個(gè)良好的發(fā)展。

2.實(shí)踐教學(xué)的重視程度不高。

中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)在企業(yè)日常工作中需要接觸到人和事也是非常多的，所以，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該更注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)生在日常中的應(yīng)用能力。應(yīng)用能力的提升能夠更好地適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，但是目前部分院校在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)生培養(yǎng)中多半是理論課學(xué)習(xí)，基本上都是在課堂中進(jìn)行知識(shí)的講解，對(duì)于實(shí)踐的環(huán)節(jié)相對(duì)較少，這樣的教學(xué)方式造成專(zhuān)業(yè)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足，而且一些實(shí)踐操作能力不夠，理論與實(shí)踐脫軌，不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的需求，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是中職院校的教育模式導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)生的應(yīng)用能力不強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)生實(shí)踐能力不強(qiáng)還存在一些客觀(guān)因素，比如企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的接納能力有限，為專(zhuān)業(yè)生的安全考慮，學(xué)校不敢組織實(shí)習(xí)。但是，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育沒(méi)有給予專(zhuān)業(yè)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，教學(xué)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展是不爭(zhēng)的事實(shí)。

二、有效的提升中職會(huì)計(jì)中課堂與企業(yè)對(duì)接模式教學(xué)

1.創(chuàng)新中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及企業(yè)的發(fā)展要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整[4]。在教育教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生灌輸一定的理論知識(shí)，還要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的操作，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中了解當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中工作崗位需要的要求，在教學(xué)中，為專(zhuān)業(yè)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生在學(xué)習(xí)以及實(shí)踐中找到自我存在的價(jià)值，中職院校中師資團(tuán)隊(duì)也是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)生重要的一部分，部分中職院校的師資力量不足，教師自身的實(shí)踐能力以及自身經(jīng)驗(yàn)不夠，所以一些教師的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，往往習(xí)慣性的將教材作為教學(xué)的核心，以教師自身為主體。所以在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)陪人才培養(yǎng)的模式上要進(jìn)行創(chuàng)新，院校對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革不單是對(duì)課程上的增減，在模式培養(yǎng)的創(chuàng)新上，可以通過(guò)模塊化教學(xué)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能；通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)，調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)生的主動(dòng)性，達(dá)到專(zhuān)業(yè)探究學(xué)習(xí)的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)下媒體融合的發(fā)展，改變單一的教學(xué)模式是非常重要的，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)生主動(dòng)能力以及實(shí)踐操作的教學(xué)模式，從而提高專(zhuān)業(yè)生的理論知識(shí)以及實(shí)踐操作技能。

2.實(shí)訓(xùn)結(jié)合，構(gòu)建多層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式在學(xué)習(xí)體系以及教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上應(yīng)該多注重專(zhuān)業(yè)生實(shí)踐操作的培養(yǎng)，構(gòu)建多層次的實(shí)踐平臺(tái)。在當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)背景下，企業(yè)對(duì)人員以及人才的需求量是非常強(qiáng)烈的，而且中職院校培養(yǎng)人才也需要專(zhuān)業(yè)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，對(duì)于實(shí)踐創(chuàng)新也需要合適的場(chǎng)地，所以，校企合作構(gòu)建多層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)是非常有必要的，實(shí)訓(xùn)結(jié)合能夠?qū)W(xué)習(xí)中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠得以利用進(jìn)而消化理論知識(shí)。實(shí)訓(xùn)結(jié)合構(gòu)建多層次的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)的理念是在于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，為當(dāng)下企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才。實(shí)訓(xùn)的目的是幫助會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后能夠更快的適應(yīng)企業(yè)單位的工作，同時(shí)也推動(dòng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中理實(shí)一體化的教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

結(jié)論

隨著我國(guó)教育體系的不斷改革。對(duì)中職教育發(fā)展的重視程度也越來(lái)越高。為了能更好的滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的雪球，中職院校的教學(xué)模式以及專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)核心都應(yīng)該科學(xué)合理的進(jìn)行一定的改進(jìn)，在中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生的培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)的模式以及人才培養(yǎng)的創(chuàng)新都是當(dāng)前滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及企業(yè)發(fā)展的核心，希望本篇文章能為實(shí)踐的培養(yǎng)產(chǎn)生幫助。

參考文獻(xiàn)

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