淺談技工院校班主任工作體會

唐麗

【摘 要】隨著我國教育領(lǐng)域的深化改革發(fā)展，技工院校的教育也不斷進行優(yōu)化與調(diào)整。作為技工院校中教育實施的重要組成部分，其班主任的工作不僅關(guān)系著學(xué)生管理與教育的質(zhì)量與效果，而且對于我國技工院校教育質(zhì)量的整體發(fā)展也具有重要影響?；诖?，本文通過思想教育、學(xué)習(xí)教育、管理情況、班級建設(shè)這四方面對技工院校班主任工作的心得體會進行闡述。本文旨在為技工院校班主任工作的實施提供幾點參考性建議，并為我國技工員院校學(xué)生教育與管理的發(fā)展提供積極的促進作用。

【關(guān)鍵詞】技工院校；班主任；工作體會

【中圖分類號】G715 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0035-01

前言

在我國教育領(lǐng)域的發(fā)展中，技工院校的發(fā)展處于較為落后的狀態(tài)中，進而技工院校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)等方面均具有一定的缺點。故而在對技工學(xué)院學(xué)生進行管理的過程中應(yīng)對學(xué)生的管理與教育進行重點關(guān)注。作為一名技工院校的班主任，經(jīng)過對技工院校班級的管理本人得出幾方面的管理心得，并且發(fā)展在對技工學(xué)院學(xué)生進行管理時期，應(yīng)主要利用從嚴(yán)管理，但嚴(yán)中有愛的管理方式進行，利用愛與情感的溝通走入學(xué)生內(nèi)心，在對學(xué)生進行教學(xué)管理將事半功倍。

一、重視學(xué)生思想教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生的思想教育是技工院校教育活動實施過程中的重點內(nèi)容。作為教育活動的重點內(nèi)容，其不僅關(guān)系著學(xué)生世界觀、人生觀等思想情況的建立，而且對于學(xué)生日后的人生發(fā)展也具有重要影響[1]。在教師對技工院校學(xué)生記進行思想教育的過程中，本文主要總結(jié)處于以下幾方面的思想教育要點。第一方面，不應(yīng)采取單一的說教方式對學(xué)生進行思想到的教育。采用單一的說教方式不僅無法對學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀起到優(yōu)化的作用，而且將在一定程度上促使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于下一階段的教育管理。故而在對學(xué)生進行思想教育的過程中，應(yīng)采取多種教育方式進行教育，例如：環(huán)境影響的方式、重點表揚的方式等。在利用環(huán)境影響方式對學(xué)生進行思想教育的過程中，應(yīng)建立起良好的班級環(huán)境。由于不同的學(xué)生均來自于不同的家庭，其在思想方面存在著較大的差異性，不同學(xué)生具有不同的思想習(xí)慣。故而在對班級環(huán)境監(jiān)理的過程中，應(yīng)建立起強有力的班級思想核心。例如：“德、智、美、勞”全面發(fā)展[2]。通過這一核心的建立制定出具體的學(xué)生思想教育目標(biāo)。例如：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極學(xué)習(xí)專業(yè)課。第二方面，在學(xué)生的思想教育過程中應(yīng)采取以身作則的方式對學(xué)生進行思想教育。作為一名教師應(yīng)為人師表，在教育學(xué)生的過程中以身作則，為學(xué)生樹立出良好的榜樣，進而提升教師在學(xué)生方面的威信，促進接下來管理工作的實施。

二、營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生成績提高

學(xué)生的重要任務(wù)即是進行學(xué)習(xí)。故而技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也被社各界進行重點關(guān)注。由于技工院校學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面存在著一定的落后現(xiàn)象，但并不代表技工院校學(xué)生在某些方面比不上其他學(xué)校的學(xué)生[3]。技工院校學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面的落后多數(shù)是由于其對于學(xué)生并不感興趣或者對學(xué)習(xí)厭煩而造成的。而作為學(xué)生日常生活中重點內(nèi)任務(wù)，其不僅關(guān)系著學(xué)生未來的人生發(fā)展，而且對于學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展也具有重要影響。故而在教師對技工院校學(xué)生進行教育管理的過程中，應(yīng)重點對其學(xué)習(xí)情況進行重視。筆者在學(xué)習(xí)方面所采用的教育管理方式為營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生成績提高。通過良好的班級學(xué)習(xí)氛圍建立，推動學(xué)生進行專業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)。

三、班級管理嚴(yán)中有愛，促進學(xué)生健康成長

在對學(xué)生進行日常管理的過程中，通常采用班級管理嚴(yán)中有愛，促進學(xué)生健康成長的方式進行實施。在該種方式的實施過程中主要應(yīng)對以下幾方面的要點進行重點關(guān)注。第一方面，在嚴(yán)格管理的過程中也應(yīng)注重與學(xué)生的情感溝通。由于筆者所在學(xué)校所采用的曰常管理方式為半軍事化管理，在學(xué)生的管理方面較為嚴(yán)格，故而新生進入筆者所負(fù)責(zé)的班級后，將采取較為嚴(yán)格的管理方式，但在對學(xué)生進行嚴(yán)格管理的過程中也將嚴(yán)中有愛的管理方式進行實施，進而保障在嚴(yán)格管理中教師能夠與學(xué)生迅速的熟悉起來，并保障管理工作的落實效果較好。第二方面，在對學(xué)生進行日常管理的過程中除了嚴(yán)中有愛的教育管理方式，還應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的思想情況以及健康情況。在日常的學(xué)生管理過程中，不應(yīng)一味的對學(xué)生進行嚴(yán)格管理，而是應(yīng)在嚴(yán)格管理中對學(xué)生的心理健康以及身體健康進行關(guān)注。一味的對學(xué)生進行嚴(yán)格管理不僅將造成教師與學(xué)生關(guān)系緊張的局面，而且不利于教師下一步教育內(nèi)容的實施。而在對學(xué)生的心理健康以及身體健康進行關(guān)注的過程中，學(xué)生能夠感受到教師對自身的關(guān)懷，進而積極配合教師的下一步教育內(nèi)容實施。同時，該種教育管理方式的實施能夠在極大程度上促進學(xué)生心理以及身體的健康成長。

四、樹立良好班風(fēng)班訓(xùn)，促進班級質(zhì)量提高

在對學(xué)生進行教育管理的過程中，由于技工學(xué)院的學(xué)生在自身管理能力等方面不足。故而需要班主任應(yīng)具有較強的責(zé)任感，具有對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對學(xué)生進行嚴(yán)格的管理。通過樹立良好班風(fēng)班訓(xùn)的方式，促進班級質(zhì)量提高，進而形成了較為優(yōu)秀的班級團體。同時在對學(xué)生進行管理的過程中，良好的班風(fēng)班訓(xùn)建設(shè)將會為學(xué)生樹立起優(yōu)質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)，而教師在日常的管理中還應(yīng)對班風(fēng)班訓(xùn)的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膹娬{(diào)，進而在學(xué)生的思想意識中樹立統(tǒng)一的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的班級團體。

結(jié)論

本文通過重視學(xué)生思想教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)、營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生成績提高、班級管理嚴(yán)中有愛，促進學(xué)生健康成長、樹立良好班風(fēng)班訓(xùn)，促進班級質(zhì)量提高這四方面對技工院校班主任工作的心得體會進行詳細(xì)的闡述與表達。經(jīng)過本文對技工院校班主任工作體會的詳細(xì)闡述，得出應(yīng)在未來的學(xué)生管理生活中繼續(xù)提升學(xué)生的責(zé)任心，繼續(xù)利愛與情感與學(xué)生進行溝通，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，保障學(xué)生的健康成長。同時，希望本文能夠為技工院校班主任工作的實施提供幾點可行性建議，并為我國技工員院校學(xué)生教育與管理的發(fā)展提供積極的推動作用。

參考文獻

[1]周林衛(wèi).為了每一位學(xué)生更好的健康成長——淺談技工院校班主任工作抓手[J].職業(yè)，2016，18（02）：126-127.

[2]朱曉茜.淺談技工院校班級教育和管理工作的點滴體會[J].教育，2016，15（12）：00061-00061.

[3]余成路.以學(xué)生為本，實施“抓”“放”——淺談技工院校班主任的有效管理[J].才智，2017，19（08）：174-175.