新形勢下提升研究生就業(yè)引導與服務工作的研究

陳晨 李艷梅

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，每年畢業(yè)季，都有大量的研究生由各大高校向社會進行不斷的輸送，但是在新形勢下，研究生的就業(yè)情況不容樂觀。本文從高校研究生的就業(yè)引導和就業(yè)服務工作入手，分析在新形勢下研究生就業(yè)困難的原因，提出通過改進就業(yè)引導與服務工作，促進研究生就業(yè)。

【關鍵詞】研究生就業(yè)；就業(yè)引導；就業(yè)服務；研究生心理

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0015-01

2017年1月，劉延東副總理在國務院學位委員會第三十三次會議上做重要講話，強調(diào)研究生教育作為國民教育的頂端和國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的后備軍，是科技第一生產(chǎn)力、創(chuàng)新第一動力、人才第一資源的重要結合點。我們要立足黨和國家事業(yè)的全局，準確把握新機遇、新需求、新挑戰(zhàn)，推動學位與研究生教育改革發(fā)展取得的新突破[1]。研究生教育作為國民教育的最高層次，研究生一直被認為是高學歷高層次的代表群體，在就業(yè)市場需求、職業(yè)需求、區(qū)域需求乃至國家重大戰(zhàn)略需求方面都體現(xiàn)出其重要地位。但筆者在實際工作中了解到的情況是：隨著高層次人才供給能力的持續(xù)增強，一些學科的研究生的供應量遠遠高于需求量。對于市場和企業(yè)來說，高學歷也不再是企業(yè)選拔優(yōu)秀人才的唯一標準。研究生的就業(yè)情況除了受到市場機制和供需變化的影響，另一方面，高校對于研究生的就業(yè)引導與服務工作的缺失也是一項重要的影響因素，研究生缺少了從高校到社會平穩(wěn)過渡的一系列教育引導。本文從研究生就業(yè)現(xiàn)狀入手，對影響研究生就業(yè)現(xiàn)狀的因素進行分析，重點對于研究生的就業(yè)引導與服務工作進行研究，提出新形勢下研究生就業(yè)引導教育新模式的探索。

一、研究生就業(yè)現(xiàn)狀

當前研究生的就業(yè)形勢跟往年相比已經(jīng)變得越來越嚴峻，研究生整體就業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。在過去，本科畢業(yè)可以作為高學歷的代表，是各企業(yè)爭相要引進的人才。但是近年來研究生學歷變成了普遍的學歷水平，甚至有些職業(yè)的最低學歷門檻已經(jīng)提升為博士，比如高校的老師。研究生的就業(yè)優(yōu)勢不明顯，出現(xiàn)畢業(yè)生學歷越高越難就業(yè)的現(xiàn)象。很多用人單位甚至明確本科生就可以滿足企業(yè)的招聘需求，這種現(xiàn)狀，將研究生的就業(yè)推入了一種十分尷尬的境地[1]。甚至在筆者工作的一些專業(yè)中，部分研究生為了能夠找到工作，將自己的碩士學位進行隱瞞，利用本科的學歷去應聘。看到這種現(xiàn)狀，不禁讓我們思索究竟學歷會成為畢業(yè)生的加分點還是扣分項。

二、影響研究生就業(yè)現(xiàn)狀的因素分析

1.學科專業(yè)與行業(yè)需求不匹配。

研究生的學科專業(yè)取決于導師的招生專業(yè)，而導師的招生計劃是高校中各個學科力量和個人科研能力共同作用的結果，招生計劃的多少并不會因為行業(yè)特殊需求而發(fā)生改變，這種因學科專業(yè)與就業(yè)市場、行業(yè)需求沒有交集而造成的問題，就會在研究生就業(yè)環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)。對畢業(yè)生而言，學科專業(yè)名稱限制了擇業(yè)的范圍，比較突出的是：有的研究生因為學科專業(yè)名稱未設置在企事業(yè)單位的招考報名系統(tǒng)中，就失去很多報名機會；對招聘單位而言，某些學科畢業(yè)人數(shù)較少，每年招工都存在缺額，比如近年來非常熱門的就業(yè)方向：產(chǎn)前診斷科，該崗位需要具備醫(yī)學、生物學和遺傳學背景的研究生，但因為遺傳學科的招生計劃非常少，所以導致畢業(yè)生人數(shù)遠不能滿足醫(yī)院等招聘單位的需求。

2.高校就業(yè)引導與服務工作的不足。

造成研究生就業(yè)困難的原因是多方面的，從高校就業(yè)引導和服務工作入手分析，可以發(fā)現(xiàn)雖然部分高校逐漸意識到就業(yè)指導工作是十分重要的，甚至和招生、培養(yǎng)共同視為三大育人環(huán)節(jié)。盡管能意識到高校就業(yè)引導與服務工作對畢業(yè)生的重要意義，但是各高校對于此項工作的重視程度不夠，在人力配置、經(jīng)費和投入程度都不夠要求，難以滿足指導工作的需求[2]。在各個高校中，并不會設置專門的崗位來開展就業(yè)引導與服務工作，往往采取的是輔導員或導師兼職就業(yè)指導的形式，并且只針對畢業(yè)生提供幫助。這樣的投入就帶來了老師們對于學生的引導和輔導完全達不到需求，難以關注到學生的心理需求、價值觀、就業(yè)期望等方面，也很難有效地培養(yǎng)研究生根植于國家和社會發(fā)展需要的行業(yè)中。從而，很難很難幫助研究生進行準確的自我定位和對職場的充分認識。認識的缺失，讓畢業(yè)生對未來的職業(yè)生涯定位不清晰，面對競爭，缺乏積極的應對能力，在這個過程中也會慢慢喪失自信心，變成一個碰壁沮喪的惡性循環(huán)的過程。

3.學校培養(yǎng)機制不合理導致研究生質(zhì)量不高。

好的高校必然有好的研究生教育，而好的研究生教育的重要體現(xiàn)是研究生教育質(zhì)量。研究生教育質(zhì)量不僅是指在校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，也包括研究生的就業(yè)質(zhì)量以及畢業(yè)研究生在工作崗位上的發(fā)展質(zhì)量。影響在校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要因素是導師，導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，但近年來由于研究生擴招，導師指導的研究生過多，在個性化設計和培養(yǎng)方面沒有更大的投入。高校規(guī)定導師在臨近退休年齡的兩三年內(nèi)不能帶研究生，剛可以帶研究生的教師招生較少[3]。從數(shù)據(jù)上看，導師帶研究生的人均數(shù)并不算多，但人均數(shù)并不能真正反映實際的師生比，一些知名導師的招生數(shù)量上往往是普通導師的三倍，而考研學生在選擇導師方面從來就只看重導師的知名程度，而忽略導師在自己成長成才方面能夠給予的指導和幫助。在校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的另一個影響要素是課程設置，目前研究生的課程并未明顯區(qū)別與本科生的課程設置，沒有深入的課程體系，造成學生在研究生期間，難以達到深入研究的高度。同時，大部分課程的課程評價是以論文為主，多數(shù)學生不會認真對待。

基于上述的原因，導致碩士研究生除了學歷上優(yōu)于本科生，能力應用上缺乏優(yōu)勢。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，各用人單位不再盲目追求高學歷的畢業(yè)生，相比學歷更看重能力，對于員工的選擇更加看重實踐經(jīng)驗，從而造成研究生就業(yè)時的尷尬場面。

4.研究生缺乏心理準備。

在找工作的過程中，相比科研水平或應用能力的較量，更需要關注的是對研究生心態(tài)的考驗。但是在現(xiàn)在各高校對于研究生的培養(yǎng)過程中，往往忽略了對研究生的心理建設培養(yǎng)。目前仍有大部分研究生堅持必須要與專業(yè)對口的傳統(tǒng)就業(yè)觀，但是這種就業(yè)觀念無法適應當代就業(yè)市場要求，是造成研究生就業(yè)困難的原因之一[4]。實現(xiàn)成功就業(yè)不必非要和專業(yè)對口，只要專業(yè)相關就可以的想法可以拓寬研究生的就業(yè)道路。由于研究生對社會認知較少，缺乏清晰的自我認識和對社會客觀理性的評價，導致研究生在就業(yè)時具有一定的盲目性、隨意性。過高的就業(yè)期望值以及個人報負，使得他們迫切的想要在工作上大展拳腳，期望與現(xiàn)實的落差，帶給研究生重重的打擊，難以接受課堂之外社會的殘酷對待，心理承受能力變得越發(fā)的脆弱。因此我們需要了解畢業(yè)研究生的就業(yè)心理問題，針對性地開展就業(yè)指導教育。

三、提升研究生就業(yè)引導與服務工作的探索研究

1.加強全員就業(yè)引導，構建全方位就業(yè)引導體系。

研究生就業(yè)引導不僅僅是學校就業(yè)部門或就業(yè)指導中心一個部門的職責，需要院系、管理部門和導師通力合作。高校要做好頂層設計，切實將各方育人資源引入研究生就業(yè)引導工作中，形成全員育人的環(huán)境。院系領導、教育管理老師和導師都是就業(yè)引導工作的負責人，在研究生培養(yǎng)過程中，將就業(yè)引導融入到日常工作，各司其職。一方面，高校在政策上提供支持，將畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量情況引入導師招生計劃的考核指標中，從制度上保證育人資源的充分調(diào)動；另一方面，將教育管理部門的服務工作規(guī)范化，給予畢業(yè)生更多的就業(yè)流程指導和就業(yè)相關信息。

2.加強全程就業(yè)引導，充實就業(yè)相關培訓和實踐活動。

注重第二課堂的作用，在研究生的各個階段有針對性的開展就業(yè)引導。對于研究生而言，他們最需要的是就業(yè)指導培訓和實踐活動。眾所周知，實踐出真知，各個高校應該更加重視開展以就業(yè)為主題的實踐，讓研究生在實踐的過程中，了解職場。實踐活動會為研究生帶來課堂以外的收獲，是研究生提前了解社會的工具[5]。高校在組織的過程中，需要根據(jù)研究生的需求，打造不同的就業(yè)實踐計劃。幫助學生在調(diào)研、座談會等形式的實踐活動中，走出校園，更深入的了解社會和職場，獲得更多的信息。在研究生參與實踐活動的過程中，幫助他們探索就業(yè)方向，把握就業(yè)機會。

3.加強思想政治教育，打造主流擇業(yè)價值觀。

現(xiàn)階段，高校的研究生更注重個人價值的實現(xiàn)和財富。各個高校應該引導研究生明白擇業(yè)觀不能僅僅停留在個人利益的實現(xiàn)，更應該追求個人價值和社會價值的結合。需要引導研究生在思想上適應現(xiàn)階段就業(yè)形式的變化，改變就業(yè)觀念，把目光從成熟的大企業(yè)中轉移到發(fā)展中的企業(yè)。在擇業(yè)的過程中，相信自己的力量，在實現(xiàn)自身價值的同時，可以承擔更多的社會責任。高?？梢载Q立學生就業(yè)的典型人物，并最大程度的發(fā)揮其示范作用。典型人物有正確的擇業(yè)價值觀，明確的職業(yè)規(guī)劃，社會責任感，通過對這類任務的宣傳，對研究生進行正確的引導，幫助畢業(yè)生搭建合理的職業(yè)規(guī)劃，加強與優(yōu)秀畢業(yè)生的交流。

4.加強研究生心理建設，確保畢業(yè)季平穩(wěn)過渡。

研究生的心理健康在研究生培養(yǎng)過程中是至關重要的，在整個研究生的培養(yǎng)階段都需要多加關注。從入學時的心理測評，到培養(yǎng)中期的心理健康隨訪，再到畢業(yè)時的心理輔導，可以說整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)都需要關注到，就目前來看，高校在心理健康保障方面的配置還比較欠缺，可從以下方面加強：一方面，開展日常理想信念教育，開設人生成長類的非正式經(jīng)驗課程，輔助研究生價值觀、擇業(yè)觀的行程，加強其心理建設，幫助他們在面對社會和職場時，能夠及時調(diào)整好個人的擇業(yè)心態(tài)。另一方面，通過提升輔導員心理咨詢能力，緩解研究生平日的壓力；其他方面，引入心理咨詢師參與研究生的職業(yè)培訓，加強就業(yè)過程中研究生的心理輔導和建設，在咨詢的過程中，幫助畢業(yè)生搭建合理的職業(yè)規(guī)劃，豎立正確的擇業(yè)價值觀，當研究生在求職過程中受挫時，緩解其求職壓力，加強其求職信心，對于擇業(yè)過程中心理狀態(tài)的失衡進行及時的調(diào)整和糾正。

四、總結

研究生就業(yè)難的現(xiàn)象，已經(jīng)成了社會大眾關注的問題。在分析了研究生就業(yè)率不斷下降的原因后，從就業(yè)引導和服務工作入手，分析新形勢下研究生就業(yè)存在的困難。要幫助研究生順利擇業(yè)就需要加強高校的就業(yè)引導和就業(yè)服務，在此過程中，通過加強全員就業(yè)引導，構建全方位就業(yè)引導體系；將強全程就業(yè)引導，充實就業(yè)相關培訓和就業(yè)實踐活動；加強思想政治教育，打造主流擇業(yè)價值觀；加強研究生心理建設等方面，提升就業(yè)引導與相關工作，以幫助研究生更好的面對職場。

參考文獻

[1]劉震營.新勢下職業(yè)發(fā)展協(xié)會做好就業(yè)引導與服務工作的探索與實踐——以山東中醫(yī)藥大學為例[J].卷宗，2017（15）.

[2]李允超.新形勢下普通高校研究生就業(yè)形勢及對策研究[J].新余學院學報，2017，22（2）：153-156.

[3]姚利權，應美群.擴招背景下普通高校碩士研究生就業(yè)狀況分析與對策研究——以浙江省高校為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟：現(xiàn)代物業(yè)中旬刊，2010，09（9）：89-90.

[4]張妍.碩士研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究——以黑龍江省部分高校為例[D].哈爾濱師范大學，2013.

[5]劉洋，張茂仁，高華.農(nóng)科院校碩士研究生就業(yè)狀況的分析與研究——以沈陽農(nóng)業(yè)大學為例[J].中國林業(yè)教育，2014，32（2）：40-43.