在教育之外思索教育人生

吳鴿

第一次寫讀書筆記是這樣的方式：kindle放在手邊，電腦打開，一邊讀，一邊打字，讀到哪里，想到哪里，就記到哪里。我在第三遍讀吳曉波《把生命浪費在美好的事物上》這本書時，內(nèi)心有一個聲音在說：“必須要寫！”我還沒想好題目，說實話，我不知道應(yīng)該用什么題目來表達(dá)自己讀完這本散文集之后的感受，更不知道用什么樣的線索串起我要表達(dá)的濃烈、瑣碎的情感。

為什么喜歡？因為書中帶來的關(guān)于生活、關(guān)于時代、關(guān)于人的貼近大地行走的親近感。從心理學(xué)的角度來說，作者及他的生活本身滿足了我們普通大眾的心之所向：中年盛名、財富自由、家國情懷。

自 由

開篇《自由與理想》有兩段很好：“‘作為知識分子，你必須有一份不以此為生的職業(yè)。羅斯福的這句話里有一種決然的掙脫，職業(yè)選擇應(yīng)該來自興趣和責(zé)任，而與生存無關(guān)?！?/p>

“在一個一切均可以用財富量化評估的商業(yè)社會里，思想自由不再是一個哲學(xué)名詞，而是一種昂貴的生存姿態(tài)，它應(yīng)基于財富的自由。”

讀后思考，這種自由是人人向往之而不得的。90年代末作者吳曉波敏銳嗅到房地產(chǎn)業(yè)的趨暖，將幾乎所有的稿費和積蓄都投擲于購房；2003年他離開服務(wù)了13年的單位，創(chuàng)辦“藍(lán)獅子”出版中心，這是他的理想。在他的掌控中，沒有為了理想出賣“自由”。他認(rèn)為理想和自由不可以被互相出賣。自由是世俗的，它不在空中，不在別處，它就在地上?？扇缥覀冞@般安逸于體制內(nèi)的一般讀書人，期盼自由支配時間，自由選擇或放棄職業(yè)，自由地在四月去京都看櫻花……都是虛妄。我們只能在自己的領(lǐng)地里營營役役，期待政策調(diào)整，渴望“春風(fēng)吹度玉門關(guān)”的那一天。沒有勇氣去獲得像他所說的自由，因為缺乏膽量，最重要的是沒有那一份“千山我獨行，不必相送”的氣魄和能力。

我想起2017年的暑假，在蘇州的一場培訓(xùn)會上見到的那位老師，她努力踐行自己的理想：一個人辦一所學(xué)校。工作23年，輾轉(zhuǎn)多所學(xué)校，從村鎮(zhèn)到城市，從非重點到重點校，從普通高中語文教師到學(xué)科組長，一路走來，一切努力似乎都是在為這一天做準(zhǔn)備。她毫不掩飾地袒露心聲：“我前面23年就像肖申克的救贖那樣在挖地道。”她也激情滿懷地鼓勵更多人要試圖出走，“天大地大任你行”，得有臂膀推開那條路。

可有多少人有這樣的臂膀能推開這條路？杭州獨立語文教師郭初陽也是成功的典范之一。成功勢必有背后持之以恒的付出與努力，他們目標(biāo)專一，每日精進(jìn)。王開東老師在公眾號中也寫過一篇爆文《如果鐵飯碗被砸爛，教師該怎么辦？》。首先他覺得這一天或許很快就會到來，理由有三：一、打碎鐵飯碗是大勢所趨；二、相對激活教育體制的活力；三、有效減輕國家負(fù)擔(dān)和養(yǎng)老壓力。他也給出了應(yīng)對措施，也是三點：一、從今天起，鍛煉身體；二、從今天開始，強大自己；三、從今天開始，追求自由。

歸根結(jié)底一句話：適應(yīng)時代，不斷改變！

再回到這本書上，為什么那么多人喜歡讀吳曉波？因為他滿足了普通大眾的幻想，讀他的書及他的人生時，會無形地將自己所想投射在他身上，似乎在這樣的文字里，我也成了那般有能力的自由人。殊不知，浮生是夢，醒來，還得三步一嘆。

“一個人能否擁有與之制衡的能力？加繆提供了三個結(jié)果：我的反抗、我的自由和我的激情。”

開 闊

我喜歡讀他，也因為他是我讀到的第一位財經(jīng)作家的散文集。他跳出了我原先的閱讀圈，不屬于教育，不屬于文藝。在文字中，欣賞他在見過、聊過那么多企業(yè)家之后所形成的高屋建瓴的大局觀。記者出道的他，現(xiàn)在可以說是絕對的成功人士，即便走了那么遠(yuǎn)，可還能感受到他的初心，那些不斷扣問自己的反思與感悟。

讀一本書能否帶來獲益，我的標(biāo)準(zhǔn)是，看作者能否引發(fā)我的興趣，讓我想順著他的一本，去讀他的N本。羅振宇也曾說過他的學(xué)習(xí)方法：“逮住一個視野廣闊的人，就想辦法窮盡地看他所有的東西。這樣收獲最大。”

曾經(jīng)“財經(jīng)”“財經(jīng)類作家”是離我很遙遠(yuǎn)的詞。我長期拘囿于教育類書籍不抬頭，當(dāng)然這是我工作的需要，也是一種精進(jìn)的方法?？山裉?，當(dāng)我讀他時，我的視野一下子開闊了。不僅是這一本，由它我還索引讀了《激蕩三十年》《大敗局》《騰訊傳》。

他引導(dǎo)我重新審視個人與金錢的關(guān)系，以及對金錢的態(tài)度。在《把人引向毀滅的從來不是金錢》一文中說：“現(xiàn)世萬物，金錢是似乎是交換一切的萬能工具，包括最不可逆的時間?！痹诮逃I(lǐng)域，我長期受到的濡染是凡事“不談錢”，只說情懷，講奉獻(xiàn)。當(dāng)我從書里抬起頭來，望向生活，追問內(nèi)心，我明白自己對待金錢的態(tài)度：我絕對也是積極的。

從象牙塔到象牙塔，固守著一份穩(wěn)定的工作，每月固定的時間會有一筆微薄的收入打到卡里，日子就在這么過著，在自己能力范圍內(nèi)過著自給自足的小日子，也算美好。這樣的生活只能平靜，禁不起風(fēng)浪。陡然間，想起那年母親病危，每天下午4點，主治醫(yī)生會讓她的助手來病房叫我。不長的走廊，每一次我都走得異常漫長沉重。因為我知道她要和我說什么：檢查結(jié)果告知及賬上沒錢了。那一年最困難的是，要動手術(shù)前必須保證有30萬，因為要做好出了手術(shù)室就進(jìn)重癥室的準(zhǔn)備。30萬，就能救命……如果一個家庭拿不出這么多錢呢？

我看吳曉波寫企業(yè)家風(fēng)雨兼程、驚心動魄、跌宕起伏的商海浮沉，不論是成也好，敗也罷，包括作者本人，在我心中都是可以仰望的英雄。

在星巴克的下午，喝一杯咖啡，和朋友聊，寒假開始每天一杯，而且沒有時間都想盡辦法找時間來這里坐坐。朋友說，你想過沒有，每天一杯，一個月就是900元。而咖啡對于很多人來說不是必須品，有些人是不會花這個錢的。今天由吳曉波的這篇《所有的青春都是在為中年做準(zhǔn)備》又想起了那個下午。就如他說：“在這個中年的午后，你能夠安心坐在有春光的草坪上喝一杯上好的龍井茶，你有足夠的心境和學(xué)識讀一本稍稍枯燥的書，有朋友愿意花他的生命陪你聊天嘮嗑，你可以把時間浪費在看戲登山旅游等諸多無聊的美好事物上，這一切的一切都是有‘成本的，而它們的投資期無一不是在你的青春階段?！认挛绮?，對自己長相負(fù)責(zé)，西裝革履，卑微而平靜地活著?！?/p>

承認(rèn)吧——“現(xiàn)代人的一生，就是一個與金錢抗衡、妥協(xié)、乃至平等共處，最終彼此取悅的歷程?！?/p>

改 變

敲下這個標(biāo)題時，想到最近有一位老師上口語交際課。我們備課時熱火朝天地談?wù)摗盁o人”的話題：無人機、無人超市、無人碼頭……在人工智能大行其道，滲透領(lǐng)域愈來愈廣的今天，有沒有一種危機感？幸好，教師這一職業(yè)據(jù)專家預(yù)測，無論科技怎樣發(fā)展，被人工智能取代的可能性僅有2%。

盡管如此，時代在風(fēng)起云涌地發(fā)生著改變，人理應(yīng)順著時代改變，才能找到屬于自己的價值。

透過這本書，我可以窺見到吳曉波的朋友圈。

“得到”app創(chuàng)始人羅振宇，從央視辭職，做自媒體《邏輯思維》，圈粉無數(shù)。他還在不斷適應(yīng)和改變，從一開始自己做自媒體不斷慫恿吳曉波開創(chuàng)自媒體，而后以經(jīng)驗之談告誡朋友：想清楚——你已經(jīng)有名有利，為什么還要做自媒體？你打算投多少精力做自媒體？憑什么年輕的朋友們要讀你的自媒體？

這是對朋友的告誡亦是對自己的追問。相信在無數(shù)個黑夜，他也在這樣不斷問自己，在叩問中，他的自媒體平臺漸漸地?fù)碛辛藬?shù)百萬粉絲，每天一條的“羅胖60秒”，截至我寫這篇文章的今天已經(jīng)是第1912天了。

我是他的“忠實粉”，他讓我對羅斯福的那句格言深信不疑——“作為知識分子，你必須有一份不以此為生的職業(yè)?！焙每煲獾娜松∪绻幸惶?，我們也有能力可以拋開生存的考量，決定自己的職業(yè)，那也必定來自興趣和責(zé)任。

吳曉波、羅振宇這一類人，在時代的高速公路上狂飆突進(jìn)，在突擊中的蛻變讓人懷疑時間是不是對他們特別眷愛。時代改變了他們，他們也改變著這個時代，他們在引領(lǐng)著越來越多的人投身到前進(jìn)的洪流中。

而我們還在固守，我們真的是在固守。

回看教育——這么多年，聽各種教育改革的聲音，實則多數(shù)改得讓人啼笑皆非。悉聞，最近一次省級比賽，組委會要求一切返璞歸真，只可以帶一支粉筆，一本書，不可以借助一切的外在工具。這是教育的再次反省，還是倒退？莫衷一是，無法評說。只是在聽到這件事時想到另一個場景：給家中小兒報了一個課外培訓(xùn)班。家長可以隨時聽課，也就是說課堂是完全開放的。我作為老師難免帶著挑剔的心態(tài)坐在最后面聽課。2個小時的課，我關(guān)注老師，關(guān)注教室里的兒童。每個人都是那么興致勃勃，激情昂揚，該講的一個不落，條縷清晰。課后，小兒問我，每一周可否再加一課，我問為何？他回：有趣！

是什么有趣，讓我們認(rèn)為枯燥的課堂變得這么吸引孩子？是教學(xué)手段。屏幕演示，有聲有色；答題搶分，調(diào)動情緒；練習(xí)比賽，緊張刺激。內(nèi)容還是那個內(nèi)容，只因放在不同的載體上傳遞，課堂華麗轉(zhuǎn)身成了一盤知識大餐，極度誘人。這是與時俱進(jìn)的課堂，也是需要抱團(tuán)研究需要調(diào)動各項資源的課堂。和一支粉筆、一塊黑板、一本書的傳統(tǒng)式課堂相比，它未必就不“本真”，它對教師的要求同樣很高。而一支粉筆、一塊黑板、一本書未必就是返璞歸真，在用心教學(xué)的老師手里，當(dāng)然可以經(jīng)營出精彩紛呈的課堂，但在無所用心的老師那里，就是墨守成規(guī)，懶于做出改變了。有多少老師，愿意以全部的熱情、激情、智慧，大量消耗時間地去經(jīng)營自己的課堂，并適時地做出調(diào)整和改變？如果你能不假思索地給出肯定的回答，相信你絕對不會是一個普通的教師。

未來會是什么樣子？我不知道。就像十年前無法想象現(xiàn)在有微信、有支付寶一樣。我只知道，2018年年初讀的這本書，帶給了我遺忘已久的激動。我在一遍遍的閱讀中，在一個字，一句話，一段文中，不斷走出過去的自己，并告誡自己：“新的世界露出了它鋒利的牙齒，要么被它吞噬，要么騎到它的背上！”

（作者單位：江蘇南通師范第二附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳