我的閱讀誰做主？

遠(yuǎn)島

原來：老師們好，最近我的孩子迷上了讀書，不過她只喜歡漫畫書，對我推薦給她的一些名著并不感興趣，我不知道自己應(yīng)該阻止她還是默許她？

亦心老師：這個問題很多家長朋友都遇到過，確實(shí)值得聊聊，滴答，你說呢？

滴答：說到讀書，我想很多家長朋友關(guān)注的其實(shí)不是讀書本身，而是讀書帶給孩子的那些收獲，是不是？

原來：是啊，“書山有路，學(xué)海無涯”，讀書對孩子來說是一種學(xué)習(xí)，家長們當(dāng)然希望孩子通過讀書有所收獲。

滴答：也就是說，我們討論孩子應(yīng)該讀什么書，就要先從讀書的動機(jī)開始談。根據(jù)我的了解，孩子們的讀書動機(jī)，多半是“好玩”“好看”，以感性判斷為主。而家長考慮的更多的則是孩子們能從中學(xué)到什么知識，或從中受到什么啟迪，多是源自理性選擇。

亦心老師：老師有時也會推薦圖書，這些書往往是為了配合孩子們學(xué)習(xí)的需要，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。

滴答：是呀，所以家長、老師和孩子之間出現(xiàn)分歧就在所難免了，因?yàn)榇蠹业膭訖C(jī)不一致。

原來：那怎么解決呢？難道要我們都隨著孩子的意思，讓他們想讀什么讀什么？

滴答：我們可以參與孩子選擇圖書的過程，但首先要理解和尊重孩子。只有得到理解和尊重的孩子，才會以積極主動的心態(tài)面對閱讀，也才會理解和尊重家長和老師的想法。否則，大家整天為“讀什么”而糾結(jié)、爭執(zhí)，甚至破壞了孩子閱讀的興趣，不是好心辦了壞事嗎？

亦心老師：我覺得孩子們在不同情況下有不同的閱讀選擇。有時孩子會選擇“休閑閱讀”，讀一些動漫、笑話之類的書，目的在于放松娛樂；有時孩子會選擇“探索閱讀”，找一些自己好奇而未知的科普類圖書來讀，這樣的閱讀滿足了孩子的求知欲和好奇心；有時孩子會在老師和家長的推薦、引導(dǎo)下嘗試“進(jìn)階閱讀”，也就是讀一些精品文章、名家名作，這需要孩子用心體會與思考，從而提升他們的閱讀和寫作能力。

原來：謝謝！亦心老師說的我明白了，不過，我家孩子不喜歡那種“進(jìn)階閱讀”，只喜歡“休閑閱讀”，這個“腫么破？”

亦心老師：說實(shí)話，不要說孩子，我們成年人也大多喜歡“休閑閱讀”，往往是有了努力目標(biāo)之后才會選擇“進(jìn)階閱讀”。所以，如果我們希望孩子自覺進(jìn)行“進(jìn)階閱讀”，就要尋找機(jī)會，引導(dǎo)孩子認(rèn)識到“進(jìn)階閱讀”能夠幫助自己達(dá)成理想，這樣，孩子自然就樂于閱讀了。

愛果爸爸：是呀，只有讓孩子自己覺得這件事很有用，孩子才會樂于接受。我有個朋友的孩子今年上四年級，之前只喜歡看漫畫書。一次，他的好朋友在一次讀書大賽中得了第一名，這深深刺激了他，他讀書的種類就漸漸廣泛了。當(dāng)然，這樣的機(jī)會可遇不可求，但至少我們可以做到不讓孩子錯過這類受到激勵、啟迪的機(jī)會。

滴答：有很多家長要求孩子們“非名著不讀”，我的個人觀點(diǎn)是，如果孩子在理解能力、認(rèn)識水平等方面距離名著還有較大差距，強(qiáng)行要求他們?nèi)ァ翱小蹦切?，并不明智。我建議孩子們多讀一些適合他們年齡的兒童文學(xué)作品，那些作品情節(jié)有趣、描寫生動、語言規(guī)范，貼近孩子們的生活，是孩子們閱讀初期積累語言最適合的素材。

原來：幾位老師的指導(dǎo)太有幫助了，謝謝老師們！

愛果爸爸：祝每個孩子都能讀到自己喜歡的書，都能從書中獲取更多營養(yǎng)。