初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法略談

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是實(shí)現(xiàn)以人為本教學(xué)理念、充分貫徹素質(zhì)教育的有效方法。文章就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法相關(guān)方面的問題進(jìn)行分析和探究，并根據(jù)具體情況提出一系列有效的自主學(xué)習(xí)對(duì)策，希望能夠有助于初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)法；素質(zhì)教育；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-01-07

作者簡(jiǎn)介：盧本泉（1965—），男，廣東省羅定市榃濱中學(xué)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、自主學(xué)習(xí)法概述

1.自主學(xué)習(xí)法的含義

自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生真正成為獨(dú)立性的學(xué)習(xí)主體，能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并主動(dòng)開展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)積極性和有效性的一種學(xué)習(xí)形式。獨(dú)立、主動(dòng)、積極是自主學(xué)習(xí)法的核心。長(zhǎng)期以來，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中往往比較重視知識(shí)的傳授和教學(xué)內(nèi)容的分析，很少會(huì)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，容易忽略學(xué)生的個(gè)性化差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性不高。而自主學(xué)習(xí)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生主動(dòng)和自主探究為基礎(chǔ)，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行知識(shí)的傳授，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。

2.運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法的意義

第一，是適應(yīng)新課改要求的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。自主學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)作為首要目標(biāo)，通過該種方法的采用能夠提升學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)更多有用的知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)的整體效果。同時(shí)，新課改要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以人為本，做好教學(xué)工作，而采用自主學(xué)習(xí)法正是適應(yīng)了新課改的要求，將學(xué)生放在了主要地位進(jìn)行知識(shí)的傳授，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理采用自主學(xué)習(xí)法，能夠從多個(gè)方面入手進(jìn)行知識(shí)的講解，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理采用多個(gè)具體化的自主學(xué)習(xí)實(shí)施方法，比如采用分組探討法、自主探究法等，讓學(xué)生科學(xué)進(jìn)行問題的討論和分析。這能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，從而提升創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，對(duì)于教學(xué)效果的提升來說是尤為重要的。

第三，有助于學(xué)生更好地應(yīng)用知識(shí)，提升學(xué)以致用的能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師可以積極引進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從生活入手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的融入，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性，也有助于學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，并從生活入手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和分析，從而提升學(xué)以致用的能力，提升自主學(xué)習(xí)的水平。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的具體方法

1.充分聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又反作用于生活，在生活的方方面面都存在數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以充分聯(lián)系實(shí)際生活來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查可知，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果停滯不前的部分原因在于教師的教學(xué)脫離生活實(shí)際；學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候思維比較單一，只是將數(shù)學(xué)公式生搬硬套在題目中，解題思路被束縛，不利于思維的擴(kuò)散。所以，教師應(yīng)改變自身的教學(xué)方法和教學(xué)理念，充分結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)散，提升教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“中心對(duì)稱”這方面內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生講解中心對(duì)稱的含義；讓學(xué)生明白含義以后，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找中心對(duì)稱圖形，并讓每一位學(xué)生都列舉幾個(gè)中心對(duì)稱的物體；最后就學(xué)生列舉的物體進(jìn)行分析和講解，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生明白生活中到處充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的自主探究的意識(shí)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

隨著新課改的不斷實(shí)施，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)要求，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，一味地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生思維被束縛，學(xué)習(xí)效率不高。因此教師要做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要在教學(xué)的過程中合理融入自主學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生講解自主學(xué)習(xí)的意義，并推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、創(chuàng)新發(fā)展的意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“圖形與旋轉(zhuǎn)”相關(guān)方面內(nèi)容的時(shí)候，教師首先為學(xué)生講解旋轉(zhuǎn)的意義，讓學(xué)生明白旋轉(zhuǎn)圖形的呈現(xiàn)過程和呈現(xiàn)樣式；然后讓學(xué)生自己分析旋轉(zhuǎn)圖形的形成過程，了解旋轉(zhuǎn)圖形的內(nèi)涵；最后要為學(xué)生分析“對(duì)稱中心與旋轉(zhuǎn)中心、對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生就這些類似的內(nèi)容進(jìn)行探究和區(qū)分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展思維，對(duì)不懂的內(nèi)容進(jìn)行探究，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和大膽猜測(cè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。

3.提升小組探討的水平，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的提升

小組探討法是比較好的自主探究意識(shí)培養(yǎng)方法，通過小組探討法的運(yùn)用能夠提升學(xué)生的探究熱情，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望。具體來說，小組探討法是指將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組中探討問題解決的方法，這種形式的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。

比如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以提前將全班學(xué)生分為五個(gè)小組，每一個(gè)小組派一個(gè)代表對(duì)小組事項(xiàng)負(fù)責(zé)。在學(xué)習(xí)某一方面知識(shí)的時(shí)候，教師鼓勵(lì)小組學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探討和交流，可以針對(duì)某一個(gè)問題開展交流和探討，也可以針對(duì)某一個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行交流和探討，讓小組內(nèi)的學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，針對(duì)不合的意見大家共同探討，區(qū)分出對(duì)錯(cuò)，并進(jìn)行改正。教師最終要對(duì)小組意見和觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，為學(xué)生更好地探討和交流提供基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升。

4.合理采用信息技術(shù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有固定的方式，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維不同，所采用的學(xué)習(xí)方式也不同。因此教師要做好學(xué)習(xí)方式的總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多元化學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)效果的提升。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)越來越豐富，表現(xiàn)形式也在逐漸多樣化，很多學(xué)生面對(duì)這樣的情況，往往會(huì)產(chǎn)生迷茫感，不知道應(yīng)該從哪里入手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師就要做好引導(dǎo)和輔助，通過信息技術(shù)的合理科學(xué)運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，提升學(xué)生自主解決問題、自主分析問題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“圓的位置關(guān)系”相關(guān)方面內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)樵摲矫娴膬?nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生單靠憑空想象很難理解其中的內(nèi)容，這時(shí)教師就可以借助多媒體開展教學(xué)。教師要提前做好課件，將圓的位置關(guān)系合理地表達(dá)出來，讓學(xué)生通過觀看課件能夠明白圓的位置關(guān)系變化過程以及具體的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中形成一幅移動(dòng)的畫面，提升教學(xué)的深度，促進(jìn)學(xué)生更好地理解其中的內(nèi)容。通過這種方法，學(xué)生能夠?qū)A的位置關(guān)系產(chǎn)生更深刻的印象，從而明白其中的內(nèi)涵，在腦海中形成一幅畫面，為合理的探究奠定基礎(chǔ)，在促進(jìn)自主探究能力提升的同時(shí)，提高整體學(xué)習(xí)效果。

在新課改不斷推進(jìn)的過程中，教師必須有正確的教學(xué)理念，構(gòu)建合理的教學(xué)模式，并時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的提升，為學(xué)生自主探究奠定基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理采用自主學(xué)習(xí)方法，是適應(yīng)新課改要求的，也是符合新時(shí)期學(xué)生發(fā)展需求的重要方法。數(shù)學(xué)教師要合理分析學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，做好教學(xué)內(nèi)容的探究，挑選合理的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，只有這樣才能提升教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

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