“園林植物景觀規(guī)劃”課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和制圖規(guī)范的研究

王美仙 董 麗

(北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院，北京 100083)

一、“園林植物景觀規(guī)劃”課程教學(xué)的特點(diǎn)

近年來，隨著人們對(duì)人居環(huán)境及植物景觀的日益重視，園林設(shè)計(jì)行業(yè)迫切需既要懂得植物又能從事植物景觀設(shè)計(jì)的專業(yè)人才。2011年，北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院結(jié)合新一輪教學(xué)計(jì)劃，將“園林植物景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)”(80學(xué)時(shí))課程調(diào)整為“園林植物景觀規(guī)劃”(64學(xué)時(shí))與“園林植物應(yīng)用設(shè)計(jì)”(32學(xué)時(shí))兩門課程，并將其作為園林和風(fēng)景園林專業(yè)的必修課程[1]?！皥@林植物景觀規(guī)劃”課程注重較大尺度的植物景觀規(guī)劃和植物景觀空間營(yíng)造；“園林植物應(yīng)用設(shè)計(jì)”課程注重較小尺度的植物應(yīng)用，特別是花卉的應(yīng)用設(shè)計(jì)[2]。這兩個(gè)層面的教學(xué)設(shè)置更為全面系統(tǒng)，旨在培養(yǎng)出更為全面的植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)人才。

“園林植物景觀規(guī)劃”課程從城市大環(huán)境、大尺度角度來構(gòu)筑合理的園林植物景觀體系和相應(yīng)的植物景觀表達(dá)形式，涵蓋了植物景觀規(guī)劃、植物景觀設(shè)計(jì)及植物種植施工圖設(shè)計(jì)等系統(tǒng)性課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)完此課程的學(xué)生將熟悉場(chǎng)地植物景觀規(guī)劃和設(shè)計(jì)方法，植物種植施工圖的設(shè)計(jì)方法以及將規(guī)劃設(shè)計(jì)成果在實(shí)際項(xiàng)目中得以實(shí)施的全過程?！皥@林植物景觀規(guī)劃”是一門應(yīng)用性、操作性較強(qiáng)的課程，因此，課程設(shè)計(jì)非常重要，學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)可以將課程理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中。目前，課程設(shè)計(jì)占總學(xué)時(shí)數(shù)的一半，為32學(xué)時(shí)，內(nèi)容包括園林植物景觀規(guī)劃、植物景觀設(shè)計(jì)和植物種植施工圖設(shè)計(jì)3個(gè)層面。

二、“園林植物景觀規(guī)劃”課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和制圖規(guī)范研究的必要性

(一)科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和制圖規(guī)范是統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生作業(yè)量的基礎(chǔ)

“園林植物景觀規(guī)劃”的課程設(shè)計(jì)存在著不同班級(jí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)底圖不一致的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師評(píng)圖標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，教研組逐漸統(tǒng)一了課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括設(shè)計(jì)底圖、設(shè)計(jì)要求以及制圖規(guī)范等，只有這樣，才能使學(xué)生全面掌握植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的程序以及不同規(guī)劃設(shè)計(jì)階段的圖紙表達(dá)的規(guī)范。在每個(gè)學(xué)期開始的時(shí)候，教研組都會(huì)對(duì)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一安排，既可以促進(jìn)教師之間的交流，也有利于及時(shí)修正課程設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題。同時(shí)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的作業(yè)量及作業(yè)要求也具有了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)課程設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也更加統(tǒng)一公正。

(二)科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和制圖規(guī)范是培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的專業(yè)人才的保障

隨著社會(huì)對(duì)生態(tài)文明和人居環(huán)境的日益重視，植物景觀規(guī)劃和設(shè)計(jì)在城市建設(shè)中占有越來越重要的地位。學(xué)院針對(duì)課程教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求對(duì)接不夠緊密等問題，通過和多個(gè)設(shè)計(jì)院及設(shè)計(jì)公司的交流，了解到行業(yè)需要的專業(yè)人才需具備獨(dú)立完成植物景觀規(guī)劃、植物景觀設(shè)計(jì)、植物種植施工圖設(shè)計(jì)并且能夠畫出不同設(shè)計(jì)深度的圖紙等多方面的能力。因此，教研組在課程設(shè)計(jì)方面，將植物景觀規(guī)劃和設(shè)計(jì)的程序、方法以及制圖規(guī)范等作為講解和訓(xùn)練的重點(diǎn)，使學(xué)生畢業(yè)后能快速融入園林設(shè)計(jì)工作中。

三、“園林植物景觀規(guī)劃”的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和制圖規(guī)范研究的內(nèi)容

(一)確定科學(xué)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

對(duì)于園林植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)際項(xiàng)目來說，在完成現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，從規(guī)劃到施工圖設(shè)計(jì)大致要經(jīng)歷3個(gè)階段，即植物景觀規(guī)劃、植物景觀設(shè)計(jì)、植物種植施工圖設(shè)計(jì)[3]。因此，在“園林植物景觀規(guī)劃”課程的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)設(shè)置這3個(gè)方面的內(nèi)容。

1.植物景觀規(guī)劃內(nèi)容

園林植物景觀規(guī)劃主要針對(duì)較大尺度場(chǎng)所的植物景觀提出規(guī)劃，植物景觀規(guī)劃應(yīng)遵循注重整體、拓展局部的設(shè)計(jì)觀念。園林植物景觀規(guī)劃應(yīng)改變重視視覺景觀實(shí)體的傳統(tǒng)思維模式，強(qiáng)化由實(shí)體構(gòu)成園林植物空間的景觀意義。傳統(tǒng)的植物配置思想強(qiáng)調(diào)孤植、對(duì)植、叢植等局部植物景觀設(shè)計(jì)，對(duì)于尺度較大的場(chǎng)所，這種植物景觀設(shè)計(jì)方法并不適用[4]。所以“植物景觀規(guī)劃”課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)明確提出植物景觀規(guī)劃的原則、植物景觀規(guī)劃分區(qū)及主題、植物景觀空間的主要類型，植物景觀的主要栽培類型以及基調(diào)樹種、骨干樹種和一般樹種等。

“植物景觀規(guī)劃”課程設(shè)計(jì)成果應(yīng)包含規(guī)劃說明和規(guī)劃圖紙，規(guī)劃說明中應(yīng)對(duì)規(guī)劃原則、景區(qū)景點(diǎn)劃分、空間分析、季相分析、樹種規(guī)劃等進(jìn)行詳細(xì)說明。規(guī)劃圖紙應(yīng)表達(dá)出喬木、灌木、草本花卉、草坪的位置和布置形態(tài)；結(jié)構(gòu)性種植和裝飾性種植的面積比例關(guān)系；喬木和灌木、常綠植物和落葉植物的面積比例關(guān)系；不同植物景觀類型的空間位置等。

2.植物景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容

植物景觀設(shè)計(jì)一般指植物景觀的初步設(shè)計(jì)，是對(duì)植物景觀規(guī)劃的進(jìn)一步深化設(shè)計(jì)，是從植物規(guī)劃到種植施工中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)明確提出完整的種植方案，不同植被類型的落位、植物空間營(yíng)造、重要植物景觀節(jié)點(diǎn)的營(yíng)造、植物種植形式等。

植物景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)明確提出植物景觀設(shè)計(jì)的原則、總體構(gòu)思、場(chǎng)地原有植物保護(hù)情況、主要景點(diǎn)或節(jié)點(diǎn)的植物景觀特征、空間形式、種植形式、季相分析、不同類型的植物比例控制、植物名錄等。

植物景觀設(shè)計(jì)成果包含設(shè)計(jì)說明和設(shè)計(jì)圖紙，設(shè)計(jì)說明中應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)原則、重要節(jié)點(diǎn)的植物景觀分析、季相分析、植物種類及種植技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)說明。設(shè)計(jì)圖紙應(yīng)表達(dá)出喬木、灌木、草本花卉、草坪的落位；植物種類和數(shù)量；群落分析等。

3.植物種植施工圖設(shè)計(jì)內(nèi)容

植物種植施工圖設(shè)計(jì)是園林綠化施工、工程預(yù)(決)算編制、工程施工監(jiān)理和驗(yàn)收的依據(jù)，對(duì)于施工組織、管理以及后期的養(yǎng)護(hù)都起著重要的指導(dǎo)作用。

植物種植施工圖設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)明確植物應(yīng)用種類或品種、種植方式、種植密度、種植規(guī)格以及種植工程說明。

植物種植施工圖設(shè)計(jì)成果包含種植施工說明和種植施工圖紙，種植施工說明中應(yīng)明確種植方法、苗木要求、土壤要求以及植物養(yǎng)護(hù)要求等。種植施工圖紙應(yīng)分層表達(dá)出喬木層、灌木層、草本層的準(zhǔn)確定位，用簡(jiǎn)明的圖例區(qū)分植物種類，畫出準(zhǔn)確的種植位置，并用文字標(biāo)注出植物的種(品種)、種植數(shù)量(面積)以及植物規(guī)格；種植詳圖或放大圖；苗木表等。

(二)規(guī)范課程設(shè)計(jì)的制圖表達(dá)方式

1.植物景觀規(guī)劃的制圖表達(dá)規(guī)范

植物景觀規(guī)劃制圖應(yīng)包含以下6個(gè)方面的內(nèi)容

(1)標(biāo)題欄

標(biāo)題欄應(yīng)寫明圖紙名稱、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師等信息。

(2)場(chǎng)地現(xiàn)狀分析圖

場(chǎng)地現(xiàn)狀分析圖應(yīng)體現(xiàn)場(chǎng)地的區(qū)位關(guān)系、自然條件、植物分布現(xiàn)狀等。

(3)植物景觀規(guī)劃平面圖

植物景觀規(guī)劃平面圖應(yīng)包括繪制植物組團(tuán)的平面投影，區(qū)分植物類型及應(yīng)用形式。用色塊表達(dá)出常綠喬木、落葉喬木、灌木、草本花卉及草坪的位置。(常用比例尺為1∶1000～1∶2000，需標(biāo)注指北針)

(4)植物景觀規(guī)劃分析圖

植物景觀規(guī)劃分析圖應(yīng)包括景區(qū)景點(diǎn)分析圖、視線分析圖，空間類型分析圖，季相分析圖、重要節(jié)點(diǎn)效果圖或景觀意向圖等。

(5)樹種規(guī)劃

樹種規(guī)劃內(nèi)容包括繪制基調(diào)樹種、骨干樹種、一般樹種及其投影平面圖。

(6)規(guī)劃說明

規(guī)劃說明應(yīng)體現(xiàn)植物景觀規(guī)劃的原則、規(guī)劃思路、景區(qū)景點(diǎn)設(shè)置等。

2.植物景觀設(shè)計(jì)的制圖表達(dá)規(guī)范

植物景觀設(shè)計(jì)制圖應(yīng)包含以下6個(gè)方面的內(nèi)容。

(1)標(biāo)題欄

標(biāo)題欄應(yīng)寫明班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師等信息。

(2)場(chǎng)地現(xiàn)狀分析圖

場(chǎng)地現(xiàn)狀分析圖應(yīng)體現(xiàn)場(chǎng)地的區(qū)位關(guān)系、自然條件、植物分布現(xiàn)狀、主要植物種類等。

(3)植物景觀設(shè)計(jì)平面圖

植物景觀設(shè)計(jì)平面圖應(yīng)用簡(jiǎn)單圖例及標(biāo)注表達(dá)出不同的植物類型(常綠喬木、落葉喬木、常綠灌木、落葉灌木、草本花卉、草坪、藤本、竹類等)，明確植物種植形式、植物搭配模式、植物種類以及與其他造園要素的關(guān)系(常用比例尺為1∶500，需標(biāo)注指北針)。

(4)植物景觀設(shè)計(jì)分析圖

植物景觀設(shè)計(jì)分析圖應(yīng)包括現(xiàn)狀條件分析圖、植物空間類型分析圖，季相分析圖、重要節(jié)點(diǎn)或節(jié)段的立面圖(剖面圖)或效果圖等。

(5)植物名錄表

植物名錄表包括序號(hào)、圖例、中文名稱、拉丁學(xué)名、成熟規(guī)格(冠幅、胸徑、株高)、單位、典型觀賞特性、備注等。

(6)設(shè)計(jì)說明

設(shè)計(jì)說明應(yīng)包括植物景觀設(shè)計(jì)的依據(jù)、設(shè)計(jì)形式、主要植物及預(yù)期景觀效果等[5]。

3.種植施工圖設(shè)計(jì)的制圖表達(dá)規(guī)范

植物種植施工圖設(shè)計(jì)制圖應(yīng)包含以下6個(gè)方面的內(nèi)容。

(1)標(biāo)題欄

標(biāo)題欄應(yīng)寫明班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師等信息。

(2)種植施工設(shè)計(jì)平面圖

種植施工設(shè)計(jì)平面圖應(yīng)分層畫出喬木層、灌木層及草本層的準(zhǔn)確位置。樹冠大小一般依據(jù)苗木出圃規(guī)格而定。對(duì)于需要保留的樹種，如屬于古樹名木，則要單獨(dú)注明。用方格網(wǎng)控制距離和位置，根據(jù)場(chǎng)地面積大小，方格網(wǎng)規(guī)格一般設(shè)置為5m*5m～20m*20m(常用比例尺為1：50～1：500，需標(biāo)注指北針)。

(3)局部放大圖

為了更清楚地反映園林設(shè)計(jì)的意圖，方便指導(dǎo)施工，必要時(shí)應(yīng)繪制局部放大圖。局部放大圖主要為了詳細(xì)表達(dá)花壇、花境以及植物與其他造園要素的關(guān)系等。

(4)植物種植詳圖

植物種植詳圖應(yīng)說明種植某一類植物時(shí)挖坑、施肥、覆土、支撐等種植施工的要求。

(5)苗木表

苗木表應(yīng)包括序號(hào)、中文名、拉丁名、規(guī)格(株高、冠幅、胸徑、地徑)、單位、種植數(shù)量(面積)、種植密度、苗木質(zhì)量要求、植物栽植及養(yǎng)護(hù)管理要求、備注等。

(6)種植施工說明

園林植物種植施工圖中的做法說明應(yīng)包括施工放線的要求、苗木質(zhì)量及規(guī)格要求、苗木種植方法、苗木的栽培養(yǎng)護(hù)要求(包括土質(zhì)要求、施肥、澆水、修剪等)幾個(gè)部分。在具體實(shí)施的過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行編制。學(xué)生設(shè)計(jì)的植物種植施工圖見圖1。

圖1 學(xué)生設(shè)計(jì)的植物種植施工圖

四、“園林植物景觀規(guī)劃”課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和制圖規(guī)范研究發(fā)揮的作用

(一)有利于加強(qiáng)滿足園林行業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)

隨著人們對(duì)生態(tài)文明和人居環(huán)境的重視，在城市中營(yíng)建公園綠地、建立生態(tài)防護(hù)林、改造大量工業(yè)廢棄地及綠化鹽堿地的力度不斷加強(qiáng)，因此，急需培養(yǎng)學(xué)生掌握較大尺度的植物景觀規(guī)劃方法。同時(shí)，實(shí)際規(guī)劃項(xiàng)目的落實(shí)需要有科學(xué)規(guī)范的植物景觀初步設(shè)計(jì)和種植施工圖設(shè)計(jì)。因此，在“園林植物景觀規(guī)劃”課程設(shè)計(jì)內(nèi)容中，教研組設(shè)置了從規(guī)劃到設(shè)計(jì)到施工圖設(shè)計(jì)3個(gè)層次的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展重點(diǎn)訓(xùn)練，使之圖紙表達(dá)規(guī)范，符合行業(yè)需求。通過接收單位的回饋，學(xué)生畢業(yè)后能較好地從事植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)工作。

(二)有利于教師對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)

“園林植物景觀規(guī)劃”的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容包括植物景觀規(guī)劃、植物景觀初步設(shè)計(jì)、植物種植施工圖設(shè)計(jì)3個(gè)層面，統(tǒng)一課程設(shè)計(jì)作業(yè)的設(shè)計(jì)深度以及圖紙要求，使學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)作業(yè)有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練也更為到位。任課教師在評(píng)圖時(shí)，有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，能有效的引導(dǎo)學(xué)生。即使是不同教師教授不同的班級(jí)，但最終給出的課程設(shè)計(jì)作業(yè)的評(píng)分有著統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，考評(píng)是客觀公正的。

(三)有利于調(diào)動(dòng)教師參與課程改革的積極性

每個(gè)學(xué)期的初始，教研組的教師都要集中討論這一學(xué)期的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，選好設(shè)計(jì)地塊及設(shè)計(jì)底圖，總結(jié)上一學(xué)期課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，以便在新學(xué)期的課程設(shè)計(jì)中不再出現(xiàn)相同的問題，可以說課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的改革集中了教研組全體教師的智慧，有效提高了教學(xué)效果，挖掘了學(xué)生對(duì)于植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的潛力。