如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

摘要：本文著力探究如何提高小學(xué)生的課堂教學(xué)效率，激發(fā)小學(xué)生興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語課堂；氛圍；效率

相信每位老師都希望自己的學(xué)生能有好的成績，但想要有好的成績就必須要有高質(zhì)量的教學(xué)。質(zhì)量離不開效率，它們是相輔相成的，沒有高效率的課堂就沒有高質(zhì)量的教學(xué)。那么如何提高英語教學(xué)的課堂效率呢？我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 建立良好的師生關(guān)系，準確定位師生角色

教師在學(xué)生心目中不僅要成為可敬的人，而且更應(yīng)是一個可親的人。教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感，師生之間互相理解、和諧的人際關(guān)系。首先，我們要求教師把學(xué)生當作一個有自尊、與教師平等的人，然后把他們看做是一個需要教師去關(guān)愛和愛護的孩子。其次要求教師要有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高尚的道德情操，完善的人格品質(zhì)，要時時處處成為學(xué)生的楷模和朋友。有了這樣和諧的師生關(guān)系，學(xué)生就會大膽積極地參與課堂活動，就會達到事半功倍的效果。再次，新課程“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，就是要求我們教師處理好教與學(xué)的關(guān)系，定位好師與生的角色關(guān)系。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。而教師是一個知識的傳授者，一個學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，課堂的組織者、執(zhí)行者、開發(fā)者和創(chuàng)造者。教師的教學(xué)活動要以學(xué)生為中心，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、 認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案

備教材、備教法、備學(xué)生，是平時備課的三個主要組成部分。教師要認真鉆研教材，把握教學(xué)重點和難點，分清每一課時的課時目標。根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，因材施教。在備課時，教師要心里始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情，要思考用怎樣精練的語言、用怎樣激情的語調(diào)來帶領(lǐng)學(xué)生走進課堂，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。要思考怎樣提問能快速地解決教學(xué)任務(wù)。要思考怎樣的訓(xùn)練能顧及到多層面的學(xué)生，使人人都有機會參與。即教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實際水平來授課，但每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異。因此，要通過研究反饋信息，采取不同的矯正、補救措施，因材施教，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

三、 營造英語氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對學(xué)生們，一開始上課就用英語向他們問好：Good morning， boys and girls. How are you？教師還可以根據(jù)需要教唱英文歌；用學(xué)生大致能夠聽懂的英語講個幽默、笑話、小故事、諺語；或由學(xué)生進行三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由對話；集體做一個游戲或唱一首英語歌曲等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣。

四、 創(chuàng)設(shè)真實的交際情景

英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學(xué)效果。

1. 課前準備時利用English songs， chants， guessing games等活動來調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

2. 利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。

在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學(xué)生參加角色扮演活動，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

五、 進行游戲教學(xué)

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，學(xué)習(xí)英文數(shù)字時可以將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題，如：Three and four.等，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說出來，如：seven， three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝；另外學(xué)新單詞時可以看圖猜詞，以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a plane（bus， bike）？”回答：Yes it is.或No， It isnt.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。這樣，在游戲中學(xué)習(xí)英語，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

六、 堅持激勵性評價原則

在進行課堂評價時要保護學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關(guān)注個體的處境與需要。通過課堂評價，讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力。衡量課堂評價是否成功的一個重要指標是學(xué)生是否喜歡評價。如果學(xué)生害怕評價，喪失學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，評價的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此，在進行課堂評價時，必須堅持激勵性評價原則。

總之，我們小學(xué)每節(jié)課只有40分鐘，課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場，我們要向時間要效率，創(chuàng)造條件，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高我們在單位時間里的教學(xué)效率，以求實現(xiàn)以最少的教學(xué)時間和精力取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

作者簡介：

龍偉容，廣東省深圳市，深圳市寶安區(qū)上南學(xué)校。