讀書(shū)養(yǎng)性，在讀書(shū)中做最好的自己

摘要：教書(shū)育人，是每個(gè)老師的工作，也是每個(gè)老師的期望。如何教好書(shū)，如何育好人，面對(duì)著每一屆不同的學(xué)生，面對(duì)著每天不斷長(zhǎng)大的不斷變化發(fā)展的學(xué)生，作為教師的我應(yīng)該怎樣做，我每天都在思考實(shí)踐中摸索著前行。今年我堅(jiān)持讓學(xué)生自己看好書(shū)，我跟學(xué)生一起讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)做最好的自己。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教學(xué)；讀書(shū)養(yǎng)性；閱讀活動(dòng)

書(shū)籍是進(jìn)步的階梯，書(shū)籍是文化的積淀，書(shū)籍是智慧的殿堂，書(shū)籍是真善美，是包容，是理解，是尊重，是等待，是……

讀書(shū)養(yǎng)性，人從書(shū)里乖，從書(shū)里長(zhǎng)大。為了讓我的學(xué)生們學(xué)知識(shí)，明道理，為了這群家境條件不好的，大多是留守兒童的孩子們，這群野慣了的孩子們文明點(diǎn)，我這個(gè)性格溫和的老師希望用這個(gè)讀書(shū)的溫和方法來(lái)教育他們。我選的書(shū)籍都是名著，是有關(guān)激勵(lì)成長(zhǎng)，與人相處之道，歷史典籍，文化類的美文這樣的書(shū)籍。孩子們拿起來(lái)看，他們的理解能力應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題的，是適合他們的。

讀書(shū)養(yǎng)性閱讀活動(dòng)，每周固定讀書(shū)時(shí)間兩次，每次一小時(shí)以上，剛開(kāi)始的時(shí)候，一個(gè)個(gè)坐都坐不住，每個(gè)書(shū)籍管理員那存了十本書(shū)，最高借書(shū)記錄，有一個(gè)沒(méi)耐心的學(xué)生管理員記下他一次讀書(shū)活動(dòng)就把書(shū)都借了個(gè)遍，還跑來(lái)跟我說(shuō)老師我全看完了，還發(fā)表評(píng)論書(shū)都不好看，這孩子，半點(diǎn)耐性都沒(méi)有。像這樣的一節(jié)晚自習(xí)，一個(gè)小時(shí)看個(gè)三四本的都還很多，問(wèn)一問(wèn)都看了些什么內(nèi)容，結(jié)果卻一問(wèn)三不知，剛開(kāi)始我這班上基本上就都是這種讀書(shū)神速的學(xué)生。怎樣讀書(shū)，拿到一本書(shū)，看書(shū)名，看作者，看序言，再看內(nèi)容，要靜下心來(lái)，要以平和的心態(tài)去看，要求看一本，就要堅(jiān)持，就要忍耐，一頁(yè)一頁(yè)的看，就必須把這一本堅(jiān)持看完，不能把書(shū)卷起，要平攤開(kāi)，用張紙做書(shū)簽，夾在每次看的地方，要愛(ài)惜書(shū)，在看的過(guò)程中把讀書(shū)筆記本放在桌上，筆在旁邊，要做讀書(shū)筆記，摘抄，賞析，讀后感等等。對(duì)這群孩子們，從怎樣看書(shū)開(kāi)始教起，教他們的看書(shū)姿勢(shì)，看書(shū)心態(tài)，看書(shū)的方法，看書(shū)要求，在讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)始不久的那些時(shí)候，我就在座位間到處走動(dòng)，到處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正過(guò)來(lái)。慢慢地，這學(xué)期，學(xué)生們拿到一本書(shū)，不心急，每次看時(shí)一人一本，不許沒(méi)看完中途換書(shū)的，也都不用說(shuō)了，能耐著性子把一本書(shū)看完。無(wú)論他在讀書(shū)活動(dòng)中學(xué)到了什么知識(shí)，那是他個(gè)人的能力，我通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓他們每周有兩次安靜的時(shí)間，自己看，自己想，在安靜的氛圍中找到自己，在安靜的氛圍中潛移默化地影響著那些坐不住的人，在安靜中耐著性子把書(shū)再多看幾頁(yè)，品味一兩句語(yǔ)言，做做讀書(shū)筆記，把一本書(shū)耐著性子讀完，慢慢地，他們更能堅(jiān)持，更能忍耐，更能約束自己。雁過(guò)無(wú)痕，水過(guò)無(wú)紋，但是書(shū)過(guò)人的眼，入人的腦，怎么都會(huì)留下它的痕跡，日積月累，終會(huì)顯現(xiàn)。

讀書(shū)養(yǎng)性，讀書(shū)活動(dòng)是長(zhǎng)知識(shí)，更是做好自己，在這樣的活動(dòng)中我們一起徜徉書(shū)海，一起出發(fā)，去尋找那個(gè)最好的自己。

隨著一個(gè)學(xué)期的結(jié)束學(xué)生們?cè)谶@一個(gè)學(xué)期里慢慢地形成了一種學(xué)語(yǔ)文要多看課外書(shū)、看名著的習(xí)慣，他們的野性懶散收斂多了，他們的語(yǔ)文成績(jī)也大大地提高了。第二個(gè)學(xué)期強(qiáng)烈地向我要求還要安排看書(shū)了，這份積極性，讓我看到了書(shū)籍對(duì)孩子們的潛移默化，第二個(gè)學(xué)期，就不僅僅是看書(shū)做讀書(shū)筆記那么簡(jiǎn)單了，看的什么，還要勇敢地表達(dá)出來(lái)。如果說(shuō)剛開(kāi)始讓學(xué)生們看書(shū)是培養(yǎng)他們的耐心、靜心，那么第二學(xué)期就是培養(yǎng)學(xué)生的自信、勇氣。我從教他們第二個(gè)學(xué)期起就安排每個(gè)星期一的語(yǔ)文課為讀書(shū)分享課，分享一周不少于五面的讀書(shū)筆記中，你認(rèn)為最好的地方，分享出來(lái)讓同學(xué)們和你一起進(jìn)步。并且我固定上講臺(tái)分享的說(shuō)話形式——上臺(tái)給大家敬禮，說(shuō)：“今天我給大家分享我的讀書(shū)筆記我看的是……我的分享結(jié)束，謝謝大家的聆聽(tīng)?！痹谶@樣的讀書(shū)課和讀書(shū)分享課上，我的學(xué)生學(xué)會(huì)了營(yíng)造安靜的氛圍，給自己一個(gè)獨(dú)處?kù)o心的時(shí)間與書(shū)中人物交流，讓無(wú)聲的文字流入心靈，尊重他人，聆聽(tīng)他人，尊重自己，養(yǎng)成讀書(shū)看書(shū)寫(xiě)字說(shuō)書(shū)的好習(xí)慣。

這樣的讀書(shū)課，看似沒(méi)什么，但是一個(gè)學(xué)期每個(gè)星期一一節(jié)正課就至少有十六節(jié)，再加晚自習(xí)一個(gè)星期兩節(jié)，就有三十二節(jié)。讀書(shū)課拿出來(lái)的時(shí)間對(duì)正常的語(yǔ)文課的教學(xué)占用了大量的時(shí)間，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有很大的影響，這樣做到底好不好，教學(xué)考試會(huì)不會(huì)很差，我的語(yǔ)文教學(xué)能不能交差，說(shuō)句實(shí)話我在執(zhí)行的過(guò)程中非常的害怕，但是我又覺(jué)得我應(yīng)該有始有終，我應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造一個(gè)讀書(shū)的機(jī)會(huì)，我的學(xué)生在家里沒(méi)有這個(gè)條件和機(jī)會(huì)，我作為語(yǔ)文老師有這樣的想法，并走出了一步，就應(yīng)該堅(jiān)持。多看看書(shū)籍，看好書(shū)，這絕對(duì)不是壞事，書(shū)籍知識(shí)無(wú)論是哪個(gè)方面的他對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是有好處的。一年多的堅(jiān)持，我的語(yǔ)文教學(xué)課上少了，我的學(xué)生每個(gè)學(xué)期的成績(jī)卻都在不斷地提高，年級(jí)排名也在不斷地上升。我自己對(duì)如何教書(shū)、如何上課也越來(lái)越有想法，上課更自信，更自如；學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也越來(lái)越有信心，越來(lái)越喜歡。

讀書(shū)養(yǎng)性——在讀書(shū)中做最好的自己，在讀書(shū)中不斷地獲得知識(shí)、樂(lè)趣和成功的喜悅，讓自己越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越自信。我和學(xué)生們一起讀書(shū)，一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

劉紅梅，湖北省荊門(mén)市，荊門(mén)市屈家?guī)X管理區(qū)第一初級(jí)中學(xué)。