新時(shí)期做好小學(xué)班主任工作的點(diǎn)滴思考

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、施教者，肩負(fù)著教書、育人的雙重責(zé)任，需要對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞進(jìn)行全面的教育和引導(dǎo)，做學(xué)生的引路人和點(diǎn)撥者，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，尤其是新時(shí)期的今天，更是給班主任提出了更高、更細(xì)、更全面的要求，因此，作為班主任我們需要意識(shí)到時(shí)代賦予自己的責(zé)任和重任，努力工作，做一名合格的班主任。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)班主任；班級(jí)管理

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的萌芽階段，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障，在此時(shí)期，學(xué)生對(duì)班主任有著特殊的情結(jié)，會(huì)十分的尊敬、敬仰班主任，所以，作為小學(xué)班主任，我們不能辜負(fù)學(xué)生家長(zhǎng)的厚望，不能讓學(xué)生失望，要做好本職工作，在此基礎(chǔ)上，不斷更新班級(jí)管理方法，不斷提高班級(jí)管理的有效性，注重班級(jí)文化的內(nèi)在力量，從多方面著手，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供一個(gè)健康、快樂(lè)、樂(lè)觀、積極的環(huán)境。

一、 提高自身的綜合素質(zhì)，做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的榜樣

班主任綜合素質(zhì)的提高是在新時(shí)期做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)和根本保障，只有這樣班主任才能發(fā)揮自己的榜樣力量，從舉止行為中給學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，在學(xué)生長(zhǎng)期模仿班主任舉止行為的過(guò)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成更多好的習(xí)慣，成為更好的自己。而這就需要班主任能夠做到以下幾個(gè)基本點(diǎn)：一是樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，全方位的豐富自己的知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)；二是提高自身組織管理的基本能力，掌握多種班級(jí)管理方法，實(shí)際管理中因人而異，提高管理的針對(duì)性和有效性；三是提高自己的思想教育能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、生命觀，愛(ài)崗敬業(yè)。

例如，我在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在亂扔垃圾的現(xiàn)象，一些學(xué)生在扔垃圾的時(shí)候雖然丟向了垃圾桶，但是并沒(méi)有丟進(jìn)去，這時(shí)候他們并不會(huì)撿起來(lái)再放進(jìn)去，而且通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在操場(chǎng)活動(dòng)的時(shí)候會(huì)悄悄地丟垃圾。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有嚴(yán)厲的呵斥他們，而是每次看到他們把垃圾丟在垃圾桶外面就幫他們撿起來(lái)，并開玩笑地說(shuō)道：“你們的技術(shù)不行呀，垃圾又沒(méi)有歸位?！蓖瑫r(shí)，我還組織讓學(xué)生們到操場(chǎng)上撿垃圾這樣的活動(dòng)，給學(xué)生播放環(huán)衛(wèi)工人每天辛苦收拾衛(wèi)生的視頻，并且我每次都會(huì)把垃圾放到垃圾桶，有時(shí)候我還刻意地在學(xué)生面前扔垃圾，告訴學(xué)生垃圾應(yīng)該扔到哪，一段時(shí)間過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生亂丟垃圾的毛病已經(jīng)改掉了。

二、 關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在充滿愛(ài)的班級(jí)中長(zhǎng)大

冰心說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)便有了一切?！弊鳛樾W(xué)班主任，我們要改變之前必須要求學(xué)生們做什么、怎樣做、做不到做不好就懲罰的班級(jí)管理理念和方式，而是能夠想學(xué)生所想，給學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生愿意和自己交朋友，愿意和自己袒露心扉，這樣一來(lái)學(xué)生才能自愿地聽從班主任的管理，才能取得更好的班級(jí)管理效果。而對(duì)于學(xué)生的關(guān)心呵護(hù)不是說(shuō)幾句鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的話就行的，是需要對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，不僅要關(guān)心成績(jī)好的學(xué)生，更要關(guān)系后進(jìn)生，通過(guò)愛(ài)的力量讓每個(gè)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)，都能成為一個(gè)愛(ài)自己、愛(ài)他人的學(xué)生。

例如，我在接手我們班點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)同名同姓的學(xué)生，都叫張童，一個(gè)是男孩，長(zhǎng)得比較瘦小，一個(gè)是女孩，長(zhǎng)得比較壯實(shí)。當(dāng)我點(diǎn)到張童時(shí)，兩個(gè)同學(xué)都占了起來(lái)，正當(dāng)我疑惑時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，老師他倆同名同姓，我們是幼兒園同學(xué)，老師為了區(qū)分他們，管女孩叫大張童。此時(shí)我說(shuō)道：“原來(lái)如此呀，但是大張童這個(gè)名字太隨意了，長(zhǎng)得這么乖巧可愛(ài)，以后就叫張童童吧，可以嗎？”童童開心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，下課后來(lái)到我的辦公室說(shuō)道，“老師，您真好，其實(shí)我特別不喜歡大張童這個(gè)名字，但是同學(xué)們都叫習(xí)慣了，張童童這個(gè)名字真好聽，我好習(xí)慣?！蔽颐念^，“你這么可愛(ài)，童童這個(gè)名字多適合你?！本瓦@么一個(gè)小小的舉動(dòng)，童童對(duì)我充滿了信任，總愿意和我透露一些小秘密，就像好朋友一樣，相處得非常融洽。所以，作為班主任，需要對(duì)每一位同學(xué)都有足夠真誠(chéng)的愛(ài)心和關(guān)心，才能收到更好的班級(jí)管理效果。

三、 組織多樣化的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

新時(shí)期的小學(xué)班主任管理工作不再是單一地讓學(xué)生聽話，愛(ài)護(hù)班級(jí)、努力學(xué)習(xí)，而是需要從德、智、體、美、勞多個(gè)方面著手，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)、充滿好奇心、學(xué)習(xí)任務(wù)又不是很重，因此，就需要班主任能夠充分的利用這段時(shí)光，帶學(xué)生開展更多豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠從多方面認(rèn)識(shí)社會(huì)、提高學(xué)科素質(zhì)、養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成積極樂(lè)觀的性格，而這些不僅是新時(shí)期對(duì)小學(xué)班主任的新要求，同時(shí)也是提高班級(jí)管理有效性的關(guān)鍵所在，對(duì)于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都大有裨益。

例如，我在我們班就開展了很多的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生全面發(fā)展，輕松學(xué)習(xí)。如“班級(jí)成長(zhǎng)之星”評(píng)比活動(dòng)，我們兩周舉行一次，在這兩周的時(shí)間內(nèi)，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高了，思想上有所進(jìn)步了，還是行為上更規(guī)范了，更友愛(ài)了，更勤奮了等都會(huì)獲得“班級(jí)成長(zhǎng)之星”的榮譽(yù)稱號(hào)，會(huì)獲得小紅花，還有獎(jiǎng)狀、鉛筆或者是筆記本這樣的獎(jiǎng)品。又如，我每學(xué)期都會(huì)帶學(xué)生春游或者是秋游，雖然組織和管理起來(lái)比較累，但是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們不僅僅收獲了快樂(lè)，而且還學(xué)會(huì)了樂(lè)于助人，知道了互幫互助，看到了美麗的大自然，看到了學(xué)校之外更精彩的世界，非常值得。又如，我會(huì)利用班會(huì)的時(shí)間給學(xué)生開展不同主題的活動(dòng)，給學(xué)生布置不同的任務(wù)，例如給父母洗腳，幫父母打掃衛(wèi)生，給空巢老人講故事，給環(huán)衛(wèi)工人送水等等，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)關(guān)心父母、孝敬父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)更善良、更友愛(ài)的人。又如，我還在班級(jí)里成立了互幫互助學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)生都是組長(zhǎng)又都是組內(nèi)成員，讓他們?cè)诟髯陨瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域幫助其他人，譬如有的語(yǔ)文學(xué)得好，但數(shù)學(xué)不好，有的數(shù)學(xué)學(xué)得好，但英語(yǔ)不好，這樣他們就能夠在互幫互助的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，收獲友誼，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，作為新時(shí)期的班主任，我們需要從傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念和管理方法中跳出來(lái)，擺脫傳統(tǒng)理念和方法的束縛，堅(jiān)持以生為本的基本原則，因材施教，研究出更多有效的班級(jí)管理辦法并落到實(shí)處，在實(shí)踐中不斷歸納和總結(jié)，相信，在經(jīng)歷了一個(gè)“總結(jié)—實(shí)踐—再總結(jié)—再實(shí)踐”的過(guò)程之后，小學(xué)班級(jí)管理工作定能取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]付輝.我國(guó)中小學(xué)班主任工作職責(zé)變遷研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：

梁秀麗，廣東省江門市，廣東省江門市恩平市沙湖鎮(zhèn)關(guān)僑小學(xué)。