探究式教學(xué)在初中道德與法治課中的策略探討

摘要：道德與法治課是當(dāng)今初中教育中的必修課程，它對(duì)學(xué)生的道德水平提升和對(duì)整體素質(zhì)的培養(yǎng)有重要的作用。在初中道德與法治的教學(xué)中使用探究式教學(xué)方法能有效地跳出傳統(tǒng)教育的約束，更注重對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要分析了在初中道德與法治課中采用探究性教學(xué)的必要性，也對(duì)相應(yīng)的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；道德與法治；策略

一、 引言

教學(xué)改革的深入使道德與法治課不僅成為初中生的必修科目，也成為學(xué)校道德教育建設(shè)的不可或缺的一部分，成為提高學(xué)生道德水平和強(qiáng)化學(xué)生法制意識(shí)的重要途徑。本文在豐富實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)探究式教學(xué)法對(duì)初中道德與法治教學(xué)的影響和策略進(jìn)行了深入探討。

二、 探究式教學(xué)具有重要意義

學(xué)生進(jìn)入初中所遇到的第一門思政理論課就是道德與法治，既然是思想政治理論課，大部分學(xué)生就會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為它比較無聊和枯燥，只需要簡單的死記硬背就可以了，所以可以看出，這門課上存在的偏見非常之多。另外，能不能學(xué)好道德與法治課程將直接影響學(xué)生在整個(gè)中學(xué)期間對(duì)待道德與法治課的學(xué)習(xí)態(tài)度。而探究性教學(xué)不但可以較為深入地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與把握，更會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力得到發(fā)展，也就是會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有所幫助。而在探究性學(xué)習(xí)中，取得成功的重點(diǎn)就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到充分的體現(xiàn)，但與此同時(shí)還需要有教師方面的循循善誘。也就是說，探究性教學(xué)模式要想成功，有兩個(gè)方面必須要落實(shí)——既要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到充分的體現(xiàn)，又不能忽視老師們?cè)诮虒W(xué)過程中的主導(dǎo)作用。缺少其中的任何一方面，探究性學(xué)習(xí)都不可能取得應(yīng)有的效果。

三、 在道德與法治課進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的具體策略

（一） 主動(dòng)設(shè)立問題情境

在教學(xué)中設(shè)計(jì)問題是探究式的教學(xué)當(dāng)中最應(yīng)該先要做的事情。教師要首先根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的獨(dú)特的內(nèi)容和話題，并在其中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。與此同時(shí)要保證學(xué)生能夠適應(yīng)老師為他們特別設(shè)計(jì)的這些問題，使原本枯燥無味的內(nèi)容變成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，同時(shí)也會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，這會(huì)使他們對(duì)于道德與法治這門課的興趣逐漸下降。而實(shí)施探究式教學(xué)則不會(huì)出現(xiàn)這種問題，它能有效地對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，同時(shí)一步步引導(dǎo)學(xué)生使他們的思想得到進(jìn)一步升華。舉個(gè)例子，激將法就是進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)的一個(gè)好方法，老師要對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，對(duì)學(xué)生的興趣有一個(gè)大致的把握，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候以激發(fā)學(xué)生的探究精神為出發(fā)點(diǎn)，也堅(jiān)持站在學(xué)生角度思考。其次，現(xiàn)代化的手段也是教師們?cè)诮虒W(xué)中不可或缺的，這可以讓學(xué)生在更加真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行思考，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升他們的創(chuàng)新能力，拓展他們的思維，鍛煉他們實(shí)際解決問題的動(dòng)手能力。除了激發(fā)性的話題之外，還需要在教學(xué)當(dāng)中引入一些具有爭(zhēng)議性的話題，讓學(xué)生們都把自己的觀點(diǎn)展示出來，保證學(xué)生能夠暢所欲言。這個(gè)過程中不僅能提升學(xué)生的表達(dá)能力，也有利同學(xué)們之間的交流和意見的交換。能夠得到不同的觀點(diǎn)，對(duì)于提升學(xué)生的思維鍛煉和邏輯能力也具有至關(guān)重要的價(jià)值。

（二） 積極探索教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的思想在傳統(tǒng)教育方法的影響下難免會(huì)存在著一定的限制性，因此教師在道德與法治教學(xué)當(dāng)中要積極地激發(fā)學(xué)生的積極性，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份積極參與，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生那些不太起眼的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，教師還應(yīng)注意引發(fā)學(xué)生的微弱閃光以獲得輻射熱量，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭涂隙ǎ员銓W(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮他們的潛力和探索精神，更好地將探究與道德和法治相結(jié)合。舉個(gè)例子，教師可以在課后時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生深入到社會(huì)活動(dòng)中去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生經(jīng)歷了親身實(shí)踐，才能夠?qū)ι鐣?huì)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能使學(xué)生在各個(gè)方面有一個(gè)全面的提升。通過這種探究式的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的限制已經(jīng)被徹底打破，師生能夠更好地建立清晰的教學(xué)理念。另外，教師需要教導(dǎo)學(xué)生掌握必要的自我發(fā)現(xiàn)技能。這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，思想道德能夠鍛煉學(xué)生的自主精神，方便他們進(jìn)一步了解探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積極參與知識(shí)探索。學(xué)生必須對(duì)不同問題進(jìn)行深入分析，以全面提高道德和法律意識(shí)，逐步對(duì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在這方面，教師還需要通過各種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，把握時(shí)代特征，善用各種有效的教學(xué)內(nèi)容，把探究教學(xué)落到實(shí)處，提高探究的有效性。另外，對(duì)于初中生來說，我國目前的道德和法治教育內(nèi)容有些抽象，學(xué)生難以理解，并且很容易影響學(xué)習(xí)的效率。因此，教師可以簡單地處理教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加具體，易于學(xué)生理解。在這方面，教師可以采用講故事的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并更好地參與學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)束語

在初中道德與法治教育中，探究式教學(xué)的應(yīng)用必須首先為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析和探究活動(dòng)中的問題，讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。教師也一定要對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)有一定的了解。只有在全面了解的基礎(chǔ)上，才能找到更適合學(xué)生的探究方法，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧柳成.探究式教學(xué)在初中道德與法治課中的策略探討[J].考試周刊，2017（84）：81.

[2]劉飛.初中思想品德課教學(xué)中法制教育研究[D].淮北師范大學(xué)，2017.

作者簡介：

惠莉娜，陜西省延安市，陜西省延安市延長縣黑家堡中學(xué)。