高中數(shù)學教學中學困生的轉化

摘要：學困生的存在是比較普遍的，他們在學習表現(xiàn)上呈現(xiàn)出相似的特點：學習成績不理想，對學習不感興趣，然而造成這種結果的原因是因人而異的。在教學中，學困生的表現(xiàn)很讓教師和家長苦惱，要想改變學生的狀態(tài)，我們要更加耐心地關心他們，想出切實可行的方法，慢慢改變他們。

關鍵詞：高中數(shù)學；學困生；改變轉化

本文依據(jù)作者自身的教學經(jīng)歷探討與分享學困生轉化的幾點方法。

一、 正確認識學困生

學困生在網(wǎng)上的定義只是學習成績暫時較差的學生。大概在每個班級都有老師眼里的學困生，他們上課不認真聽講，應付作業(yè)，顯然對學習不感興趣，但是他們的成績又影響了整個班級的平均成績，進而也拖累學校的升學率，影響學校的招生情況，這很可能就使得老師和學校對貧困生的態(tài)度變得惡劣，感覺他們很難提升成績。然而我們會發(fā)現(xiàn)這將是個惡性循環(huán)，如果不改變，于各個方面都將是壞結果。

我們要認識到升學率不是最重要的，國家需要的不是單純的升學率這一數(shù)字，而是社會人才。每個學生都有他們的特長，每個學生都是國家的花朵，而且學習這件事關乎習慣與環(huán)境，需要時間和指引。每個學生就像我們的孩子一樣，我們要讓他們擁有一個健康的心理和健康的體魄，先成人再成才，這也是我們國家培育學生的原則，同時我們這樣做才是盡職盡責，在為國家奉獻自己的力量。相反如果學生處處遭到嘲諷與批評，他們的心理和行為就會變得消極與黑暗，對學生造成很大的創(chuàng)傷，也影響社會氛圍。

二、 了解學困生的成因

據(jù)統(tǒng)計，學困生的成因大部分都是非智力因素，比如性格、家庭、體質等方面的缺陷，這些都會成為學困生不愛學習的原因，或許學困生心里有許多擔憂的事情，我們不去和他們交流，就永遠不會知道，他們心里是怎么想的。學困生的學習能力有所欠缺，而在這個快速進步的時代，我們每個人都要保持一個終生學習的態(tài)度，作為老師，我們要為學困生的未來考慮，教會他們?nèi)绾慰朔щy，學會學習，不斷實現(xiàn)自身價值。

三、 學困生的轉化的策略

學困生的轉化意味著學困生的改變，改變不是一件容易的事。但是通過閱讀心理書籍和咨詢心理專家，我們總結了以下改變學困生的幾個方法：

（一） 找到學困生的亮點，制定方法并指明目標

學困生不愛學習，學習成績差，但是學困生和其他學生待在學校上課的時間一樣，一定會有他們表現(xiàn)好的時候，我們要讓學困生回憶起他們表現(xiàn)好的時候，回憶當時他們認為自己在認真學習的時候，然后進一步詢問他們是如何做到的，怎么做到的，并給予他們鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)在這方面好好表現(xiàn)，只要按著當時的做法去做就可以。老師要善于鼓勵學生，比如給他們減輕作業(yè)，上課時主動和他們打招呼，對他們友好等等都會改善學困生的行為。首先制定清晰的小目標，比如上課時不亂講話，課后作業(yè)一次完成等等，告訴學困生如何改變，讓他們具體做什么，使目標清晰起來。而籠統(tǒng)地告訴他們，比如老師會誠懇地勸導學困生你們要認真學習啊，但是認真學習這件事他們很難做到，這是一個悖論。他們不知道怎么才是認真學習，正是因為這樣，我們制定清晰的小目標，一步步改變，并不斷增長學困生在學習方面的自信心，慢慢地還會養(yǎng)成學習的好習慣。

（二） 真正激勵到學困生，激起他們對學習的欲望

這是最關鍵的一步，學困生的情況不一樣，老師們要與學困生本人、學困生的家長或者其他同學了解學困生的情況，這時一定要非常尊重學困生，不要讓學困生出現(xiàn)抵觸心理，然后再和學困生進行深入的談話，讓他們真正感受到學習的重要性和學習的快樂，讓他們能夠主動去學習，增長自己的知識。在激勵學困生時，老師們用的方法一定要讓人印象深刻，給他們造成思維上的沖擊，改變學習難、學習痛苦的觀念。比如可以讓往屆的得到轉化的學困生來做一場演講等等。

（三） 為學困生營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)習慣，堅持改變

有了清晰的目標，學困生也有了新的正確的觀念，逐漸熱愛學習，提高學習能力，這時我們要為他們創(chuàng)造環(huán)境，幫助他們形成學習習慣。首先是來自各科老師們親切的關懷和幫助，然后是家長的支持，在家里營造一個安靜的學習環(huán)境，如果可以的話陪伴學生完成課后作業(yè)，最后老師可以給學困生安排一個學習成績較好的同桌，激勵學困生學習。這樣學困生便可以慢慢改變。

四、 總結

學困生不是特殊的學生，但是需要我們更多的關心，幫助他們改變不良學習習慣，上述改變學困生的方法經(jīng)過實踐是有效的，但是需要老師們和家長共同努力，投入時間和精力，幫助學困生慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣，逐漸學會學習。

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作者簡介：

黃艷，貴州省遵義市，第一中學。