探究VR技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

馬俊超

【摘要】本文對(duì)VR技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)的模式進(jìn)行了探究，認(rèn)為VR技術(shù)可促進(jìn)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】VR技術(shù) 中職英語(yǔ)課堂教學(xué) 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概況

你玩過(guò)VR游戲嗎，是否對(duì)游戲中逼真的場(chǎng)景贊嘆不已？VR技術(shù)，即虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality）技術(shù)，又稱(chēng)靈境技術(shù)，早在上世紀(jì)六十年代，世界上有了第一臺(tái)頭戴式虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備——達(dá)摩克里斯之劍，這款設(shè)備已經(jīng)有了現(xiàn)代VR設(shè)備的基本雛形。近年來(lái)，VR技術(shù)逐漸發(fā)展成為一門(mén)嶄新的綜合性信息技術(shù)，并且煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)。它主要利用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、人體工程學(xué)、人機(jī)交互技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真顯示技術(shù)、和多傳感器技術(shù)，生成逼真的三維虛擬環(huán)境，通過(guò)多種傳感器和可視化設(shè)備，將畫(huà)面、聲音等作用于用戶(hù)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，讓用戶(hù)融入到這種特殊的環(huán)境中，能夠通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)等自然的方式與之進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，是一種可供創(chuàng)建并體驗(yàn)高度擬真的交互式虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)。自20世紀(jì)90年代起VR技術(shù)被科學(xué)界和工程界所關(guān)注，并廣泛應(yīng)用于娛樂(lè)、醫(yī)學(xué)、航天、軍事、考古、設(shè)計(jì)、船舶制造、技能培訓(xùn)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)等眾多領(lǐng)域，VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也己經(jīng)率先在高校展開(kāi)，出現(xiàn)了一些虛擬實(shí)訓(xùn)室，虛擬課堂、虛擬校園等。

根據(jù)Burdea和Coiffel的描述，虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reali-ty）有3個(gè)基本特征，即沉浸性（Immersion）、交互性（Interac-tion）和想象性（Imagination）。

（1）沉浸性（Immersion）。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是根據(jù)人類(lèi)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、力覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、甚至味覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感知的生理、心理特點(diǎn)，由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生逼真的三維立體圖象，使用者戴上頭盔顯示器和數(shù)據(jù)手套等交互設(shè)備，便可將自己置身于虛擬環(huán)境中，成為虛擬環(huán)境中的一員。使用者與虛擬環(huán)境中的各種對(duì)象的相互作用，就如同在現(xiàn)實(shí)世界中的一樣。理想的虛擬環(huán)境應(yīng)該達(dá)到使用戶(hù)難以分辨真假的程度。

（2）交互性（Interaction）。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中的人機(jī)交互是一種近乎自然的交互，使用者不僅可以利用電腦鍵盤(pán)、鼠標(biāo)進(jìn)行交互，而且能夠通過(guò)特殊頭盔、數(shù)據(jù)手套等傳感設(shè)備進(jìn)行交互。計(jì)算機(jī)能夠根據(jù)使用者的頭、手、眼、語(yǔ)言及身體的運(yùn)動(dòng)，來(lái)調(diào)整系統(tǒng)呈現(xiàn)的圖象及聲音。使用者通過(guò)自身的語(yǔ)言、身體運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作等自然技能，就能對(duì)虛擬環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行考察或操作。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)

科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的促進(jìn)作用己經(jīng)反復(fù)得到驗(yàn)證。虛擬技術(shù)的種種優(yōu)點(diǎn)，恰恰符合當(dāng)下以各種高科技輔助教學(xué)的理念。VR最大的特點(diǎn)就是“身臨其境”，這和教育原理中的“情景構(gòu)建”理論不謀而合。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)出于以下考慮：首先，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能滿(mǎn)足目前中職學(xué)生及中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的需要。近幾年來(lái)，隨著中職生源質(zhì)量的下降，中職英語(yǔ)教學(xué)變得越來(lái)越困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)三分之二的中職學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平?jīng)]達(dá)到九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的初二年級(jí)的要求，學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性。英語(yǔ)教學(xué)存在效率低下的現(xiàn)象。其次，符合學(xué)生技能掌握規(guī)律。作為中等職業(yè)教育，主要培養(yǎng)初中級(jí)技術(shù)型和技能型人才。基于這種定位，中職教育偏重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)際的操作能力，使他們能掌握一定的技能。然而在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的原因，而使一些應(yīng)該開(kāi)設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。利用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，可以彌補(bǔ)這些方面的不足，學(xué)生可以做各種各樣的實(shí)驗(yàn)，獲得與真實(shí)實(shí)驗(yàn)一樣的體會(huì)，從而豐富感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高各種技能。以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為媒介的英語(yǔ)教學(xué)模式符合建構(gòu)主義、行為主義、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)理論。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（1）桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。中職英語(yǔ)教學(xué)要為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)服務(wù)。掌握一定的專(zhuān)業(yè)詞匯是中職英語(yǔ)尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。工科的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯往往比較枯燥，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)難于掌握，運(yùn)用桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯配以逼真的三維圖像、聲音等效果，從文字、圖像、聲音三個(gè)方面構(gòu)建生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境。專(zhuān)業(yè)詞匯可采取單詞排序，補(bǔ)全單詞，字謎等形式；另外可以給出三維立體圖，然后讓學(xué)生朗讀或跟讀；聲音可以播放一些相關(guān)的操作聲音。

根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件及辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不同，可以選擇不同的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。其中沉浸式系統(tǒng)和增強(qiáng)式系統(tǒng)是比較理想的兩個(gè)系統(tǒng)。

沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。VR設(shè)備構(gòu)建出真實(shí)的英語(yǔ)國(guó)家場(chǎng)景、外國(guó)人，學(xué)習(xí)者在真實(shí)的文化環(huán)境下進(jìn)行成功的交際任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力、英語(yǔ)語(yǔ)用能力和英語(yǔ)語(yǔ)言能力。交際任務(wù)可以是真實(shí)存在與現(xiàn)實(shí)生活中涉及到生活各方面的交際活動(dòng)，如，點(diǎn)餐、買(mǎi)票、結(jié)賬、問(wèn)路、電話(huà)投訴、旅游等。有可以構(gòu)建一定的表演場(chǎng)景，學(xué)習(xí)者可以作為演說(shuō)家、主持人、演員等進(jìn)行表演體會(huì)。當(dāng)學(xué)生戴著VR設(shè)備，出現(xiàn)在眼前的就是一個(gè)“真實(shí)的”場(chǎng)景，同學(xué)們可以和里面的外國(guó)教師同學(xué)對(duì)話(huà)，當(dāng)談到去草原看看，虛擬的場(chǎng)景就立刻切換到了草原，學(xué)生在虛擬的草原中在教師的帶領(lǐng)下，可以觀察草原上各種動(dòng)物，并與教師進(jìn)行交流討論，而且雙方的討論都是通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行。

增強(qiáng)式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。增強(qiáng)式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是把真實(shí)環(huán)境和虛擬環(huán)境組合在一起，使用戶(hù)既可以看到真實(shí)世界，又可以看到疊加在真實(shí)世界上的虛擬對(duì)象。通過(guò)VR設(shè)備和現(xiàn)實(shí)情景結(jié)合在一起，學(xué)生者的學(xué)習(xí)效果將大大增強(qiáng)，比如，當(dāng)你點(diǎn)餐時(shí)，你能聞到飯菜的美味，當(dāng)你旅游時(shí)，你能感受大自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等多個(gè)感官，真正做到身臨其境，學(xué)習(xí)效果自然大大增強(qiáng)。

（2）分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。由于分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是將異地不同學(xué)生聯(lián)結(jié)起來(lái)，對(duì)同一虛擬世界進(jìn)行觀察和操作，共同體驗(yàn)虛擬經(jīng)歷，這就為同學(xué)們假期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了可能。教師可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從虛擬現(xiàn)實(shí)媒體庫(kù)里面抽出一些場(chǎng)景，讓大家共同參與，有一定的實(shí)戰(zhàn)性。

四、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)論及展望

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)是教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）能創(chuàng)設(shè)逼真的英語(yǔ)環(huán)境，具有交互性。虛擬現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了逼真的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，具有完全的交互性，符合第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)效果顯著。

（2）能打破時(shí)空限制，可重復(fù)操作，反復(fù)練習(xí)，從而提高技能水平。虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中，外籍教師和同學(xué)是不知疲倦的，只要學(xué)生想學(xué)習(xí)，就可以不受時(shí)空限制，隨時(shí)反復(fù)練習(xí)，直到掌握為止。

通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以讓中職英語(yǔ)教學(xué)更好地寓教于樂(lè)，有效地激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)它還能夠有效地創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景、支持合作、促進(jìn)交流、促進(jìn)知識(shí)表達(dá)和應(yīng)用，從而有效地構(gòu)建一個(gè)非常優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為新的教學(xué)媒體，在課堂教學(xué)中的出現(xiàn)，無(wú)疑對(duì)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入中職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)是任務(wù)型教學(xué)的理論需求，是技術(shù)推動(dòng)的產(chǎn)物，具有廣闊的前景。高盛曾作出預(yù)測(cè)，截至2025年，VR教育產(chǎn)值有望達(dá)到7億美元，并將覆蓋K-12和教學(xué)軟件領(lǐng)域，VR和教育的結(jié)合被認(rèn)為在未來(lái)有著巨大的市場(chǎng)。

誠(chéng)然，VR技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，還需要很長(zhǎng)的路要走。

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