淺談黨校教師教育培訓(xùn)的問題及對(duì)策

徐秀珍

【摘要】黨的發(fā)展離不開黨校教育培訓(xùn)工作，黨校教育培訓(xùn)是培養(yǎng)黨員學(xué)重要組成部分，通過培訓(xùn)可以對(duì)黨員的思想教育、工作方針有顯著的提高，是黨員學(xué)習(xí)的重要途徑。本文對(duì)黨校教師教育培訓(xùn)的問題提出簡(jiǎn)要分析并提出對(duì)策，為黨校教師在黨校教學(xué)中提供新思路。

【關(guān)鍵詞】黨校教學(xué) 教育培訓(xùn) 對(duì)策

黨委用來培養(yǎng)黨員核心力量和知識(shí)理論的學(xué)校叫做黨校，通過黨校的培訓(xùn)和實(shí)踐考核，為黨委輸送各崗位的優(yōu)秀干部。日新月異發(fā)展的社會(huì)，政府需要適合各個(gè)機(jī)構(gòu)不同類型的人才，黨校培訓(xùn)不僅要緊跟時(shí)代的步伐，更要在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到黨校教育培訓(xùn)的不足，為國(guó)家提供更全面的人才。

一、黨校教師在教學(xué)培訓(xùn)存在的問題

（一）作為受益者的學(xué)員存在的問題

黨校主要的服務(wù)對(duì)象就是黨校的學(xué)員，然而有些學(xué)員對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情并不是很高漲。作為受益者的學(xué)員主要存在兩個(gè)方面的問題：

（1）學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)員們沒有正確認(rèn)識(shí)黨校培訓(xùn)的重要性，會(huì)找各種各樣的借口推托培訓(xùn)學(xué)習(xí)，勉強(qiáng)來參加培訓(xùn)的，會(huì)出現(xiàn)遲到早退，甚至?xí)缯n、聽課時(shí)無心聽講，玩手機(jī)以及小團(tuán)體聊天等現(xiàn)象。

（2）學(xué)習(xí)效果不理想。黨校每個(gè)階段和時(shí)期都會(huì)開設(shè)不同的培訓(xùn)班，但培訓(xùn)課程并非特崗制定，長(zhǎng)期以往的培訓(xùn)下來，各崗位培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性較差，理論和實(shí)踐相關(guān)性差，學(xué)員多是為了培訓(xùn)結(jié)業(yè)而培訓(xùn)；在工作中出現(xiàn)新問題時(shí)，依舊采用自我慣有思維模式去解決問題，培訓(xùn)知識(shí)用不上，沒有達(dá)到黨校培訓(xùn)的根本思想。

（二）作為教育者的教師存在的問題

教師作為黨校的代表，為學(xué)員提供理論知識(shí)的講解，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。作為教育者的教師主要存在幾個(gè)方面的問題：

（1）教師數(shù)量少。與各期培訓(xùn)的學(xué)員相比，教師的數(shù)量比較少，教師無法做到“術(shù)業(yè)有專攻”；由于黨校教師無法在實(shí)際工作中輪崗，教師只能參照培訓(xùn)教材進(jìn)行講解，導(dǎo)致課程和實(shí)際結(jié)合性差；面對(duì)國(guó)家的新政策和黨的新方針，他們只能用電腦查找資料，造成政策和方針解讀不到位，造成學(xué)員學(xué)習(xí)情況不理想。

（2）針對(duì)性差。沒有特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每次的培訓(xùn)多是解讀會(huì)議內(nèi)容或是教師自己制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有培訓(xùn)黨員干部們真正想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，針對(duì)性差。

（3）教學(xué)方式單一。國(guó)家黨委提倡在教學(xué)時(shí)采用舉例教學(xué)、模擬教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但在現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)課程中，教師授課方式還是以以往的傳統(tǒng)授課方式授課，教學(xué)方式較單一。

（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式實(shí)施不全面。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合的案例比比皆是，雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)己經(jīng)在各黨校實(shí)施，但教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)利用率低、課件制作的質(zhì)量低，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒有展現(xiàn)出來。

二、黨校教師教學(xué)培訓(xùn)問題的對(duì)策

（一）建設(shè)系統(tǒng)的黨校培訓(xùn)體系

在黨的十八大報(bào)告中指出，以人為本是全面發(fā)展小康社會(huì)的核心。黨校作為培訓(xùn)黨委所需的人才組織，務(wù)必要建設(shè)全面系統(tǒng)的黨校培訓(xùn)體系。首先在制定培訓(xùn)系統(tǒng)前要對(duì)基層學(xué)員征集期望在培訓(xùn)時(shí)想要接受培訓(xùn)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，結(jié)合學(xué)員的實(shí)際反饋定制，從根本上解決學(xué)員在工作中的難題：其次要確定培訓(xùn)的時(shí)長(zhǎng)，過長(zhǎng)的培訓(xùn)時(shí)間會(huì)讓學(xué)員感到遙遙無期，及時(shí)的實(shí)踐是對(duì)理論知識(shí)最有效的認(rèn)證；最后要對(duì)培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行后期的跟蹤反饋和答疑，一方面讓學(xué)員在日常工作中出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)得到解決；另一方面黨校教師也會(huì)得到更多培訓(xùn)的實(shí)例，為日后的教學(xué)做好積累。

（二）培訓(xùn)教材專用

現(xiàn)在的黨校培訓(xùn)沒有特定的教材，以會(huì)議的解讀居多，而培訓(xùn)的教師并沒有參與會(huì)議，身份為群眾的黨校教師給黨員干部們講方針和領(lǐng)導(dǎo)力，導(dǎo)致基層員工越來越排斥參與此類培訓(xùn)。而培訓(xùn)教材的好壞，直接決定培訓(xùn)結(jié)果。不同崗位的黨員，在實(shí)際工作中遇到的問題也不同，因此需要系統(tǒng)的編寫一套適合不同工作崗位、級(jí)別干部的培訓(xùn)資料，定期對(duì)教材進(jìn)行更新，保證教材的實(shí)時(shí)性，讓教材具有針對(duì)性和實(shí)用性。

（三）“三高”人才的引進(jìn)

要想得到更好的培訓(xùn)效果，必須要引進(jìn)“三高”人才，即高水平、高學(xué)歷、高素質(zhì)。完善黨校的師資建設(shè)，讓每個(gè)教師盡力做到“專人?？啤保鰪?qiáng)專業(yè)性，培訓(xùn)教師有更多時(shí)間整理鉆研所授培訓(xùn)內(nèi)容，為國(guó)家培養(yǎng)更出色的人才。

（四）模塊式教學(xué)

時(shí)代在不斷進(jìn)步，黨校培訓(xùn)也要與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)黨校教師的培訓(xùn)模式主要采用單一的課堂授課模式，時(shí)代的交替需要培訓(xùn)的方式更上一層樓，可開設(shè)代入式情景教學(xué)、實(shí)際案例剖析等模塊式教學(xué)，增加培訓(xùn)學(xué)員之間的互動(dòng)，學(xué)員和老師之間的相互學(xué)習(xí)，打破枯燥無味的教學(xué)模式。

（五）制定專屬培訓(xùn)內(nèi)容

在培訓(xùn)人員參與基礎(chǔ)的培訓(xùn)后，根據(jù)自身在工作中的性質(zhì)和職責(zé)選擇更適合自身的培訓(xùn)內(nèi)容，將所制定的相關(guān)課程供學(xué)員選擇，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓培訓(xùn)和實(shí)際工作更好的結(jié)合。

（六）教師的自我提升

黨校教師與一般的學(xué)校教學(xué)老師不相同，高中老師只需要掌握教學(xué)大綱和歷年題型且學(xué)生年級(jí)小、服從性強(qiáng)、接受性強(qiáng)、教學(xué)相對(duì)比較容易，但黨校的教師，需要根據(jù)國(guó)家不斷變換的新方針，改變自己的教學(xué)內(nèi)容，有的黨校老師與培訓(xùn)學(xué)員年齡差不多，這就需要教師在課堂上展現(xiàn)更多的魄力，努力學(xué)習(xí)新鮮的教學(xué)方法，提升自我價(jià)值，讓自己的思想和國(guó)家的方針保持一致，才能更好的完成教學(xué)。

黨校的學(xué)員通常都是來自各個(gè)行業(yè)高學(xué)歷、工作能力強(qiáng)的黨員干部，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，因此在培訓(xùn)中，需要黨校教師虛心學(xué)習(xí)，深入學(xué)員中吸取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教師自身無法試崗，缺少經(jīng)驗(yàn)的短板，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，增加課堂的實(shí)時(shí)的案例分析，這樣的培訓(xùn)會(huì)受到更多學(xué)員的歡迎，得到更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)論

綜上所述，黨校教師教育培訓(xùn)中存在的問題，需要逐個(gè)找出并擊破，形成社會(huì)主義現(xiàn)代化培訓(xùn)體系，這樣不僅可以保證學(xué)員的培訓(xùn)效果顯著，能夠通過培訓(xùn)提升業(yè)務(wù)能力，還可以提高黨校教師的綜合教學(xué)水平，讓黨校學(xué)習(xí)不再無聊無趣，成為基層員工都想去參加的培訓(xùn)學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳果.中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（全文版）教育教學(xué)[J].淺談黨校教學(xué)存在的問題及對(duì)策，2016.