新背景下計(jì)算機(jī)課程教學(xué)管理新思路

劉紅榮

【摘要】伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)與教育教學(xué)的聯(lián)系程度逐漸加大，因此，本文分析了計(jì)算機(jī)課程在教育中的重要性以及新背景下計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有差異性、教學(xué)方法單一、教師不注重實(shí)踐教學(xué)，并提出合理的解決措施，如注重差異化的教學(xué)、運(yùn)用多元化的教學(xué)方法、注重實(shí)踐教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，希望能為計(jì)算機(jī)教師提供一些借鑒性建議，不斷運(yùn)用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 新背景；計(jì)算機(jī)；教學(xué)管理

伴隨教育教學(xué)制度的不斷發(fā)展，國(guó)家提出素質(zhì)教育的教學(xué)理念，教師不僅應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生綜合素質(zhì)獲得全面的發(fā)展，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的步伐。對(duì)于計(jì)算機(jī)教師而言，其應(yīng)不斷更新教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，意識(shí)到創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的重要性。

一、計(jì)算機(jī)課程在教育中的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的功能性不斷增強(qiáng)，并對(duì)人類社會(huì)的生活具有十分重要的影響，人們?cè)谶\(yùn)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上，能夠跨越時(shí)間與空間的限制進(jìn)行交流，民眾運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以溝通感情。同時(shí)，計(jì)算機(jī)課程在教育中具有重要的作用，如果學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)課程的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，綜合素質(zhì)會(huì)獲得不斷增長(zhǎng)，并且能適應(yīng)國(guó)家快速發(fā)展的步伐，成為一名優(yōu)秀的人才。計(jì)算機(jī)是一個(gè)巨大的信息網(wǎng)絡(luò)，將每一個(gè)人緊密地結(jié)合在一起。如果在教育中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，會(huì)使學(xué)生掌握較多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)其就業(yè)的時(shí)候能夠找到一份相對(duì)合適的工作，并能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展[1]。

二、新背景下計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有差異性

學(xué)生間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有巨大的差異性，并且整體的學(xué)習(xí)素質(zhì)都不同。在學(xué)生處于不同教育階段的時(shí)候，所掌握的知識(shí)水平有差別，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的理解程度也多元化，一些學(xué)生對(duì)課程的理解程度較高，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力較快，一些學(xué)生甚至從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，整體的學(xué)習(xí)進(jìn)程會(huì)較慢。當(dāng)未學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦時(shí)，會(huì)感覺(jué)有難度，不能迅速地投入到學(xué)習(xí)中，教師整體的教學(xué)效果會(huì)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)迅速發(fā)展的步伐。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有不同趨勢(shì)的時(shí)候，教師的教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)難度，不利于教學(xué)效率的提高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，一些學(xué)生不能全面地理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，會(huì)對(duì)課程出現(xiàn)厭煩的情緒，不能保障其全面發(fā)展，整體的教學(xué)會(huì)呈現(xiàn)不同的發(fā)展情景，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)[2]。

2.教學(xué)方法單一化

現(xiàn)今國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視度逐漸提高，希望學(xué)校不斷進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。基礎(chǔ)設(shè)施條件好的學(xué)校具有很好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠掌握較多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，而一些學(xué)生沒(méi)有較多的接觸課程的時(shí)機(jī)，整體的計(jì)算機(jī)課程會(huì)呈現(xiàn)不同的發(fā)展趨勢(shì)。在此種情況下，教師仍運(yùn)用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，教師在不觀察學(xué)生的情況下，向?qū)W生一味地傳授知識(shí)，在學(xué)生并未消化理解的局面下，僅注重課程知識(shí)的講授，整體的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)不均衡的發(fā)展趨勢(shì)，不能保障學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)方法長(zhǎng)期單一的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，不能熟練計(jì)算機(jī)課程知識(shí)，整體的課程會(huì)呈現(xiàn)消極的發(fā)展前景，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，使課程呈現(xiàn)消極的運(yùn)行發(fā)展局面[3]。

3.教師不注重實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)今教師僅注重理論教學(xué)，并未重視計(jì)算機(jī)課程中實(shí)踐教學(xué)的重要性，同時(shí)，課程中的大部分時(shí)間都由教師講授計(jì)算機(jī)課程的理論知識(shí)與應(yīng)用軟件的重要性，并未留給學(xué)生較多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，整體的教學(xué)活動(dòng)具有單一化的發(fā)展趨勢(shì)。此外，大部分學(xué)生都認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程是一門枯燥無(wú)聊的科目，在課堂中不會(huì)有較高的興趣，沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)熱忱，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候，不能適應(yīng)社會(huì)的迅速發(fā)展，整體的就業(yè)趨勢(shì)會(huì)呈現(xiàn)差異化的發(fā)展傾向。長(zhǎng)此以往，整體的教學(xué)活動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)消極的發(fā)展趨勢(shì)，不能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的積極化發(fā)展，整體的教學(xué)局面會(huì)具有不良的發(fā)展局勢(shì)，不能促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展[4]。

在教師長(zhǎng)期注重理論教學(xué)的情況下，整體的教學(xué)活動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)不佳的發(fā)展局面，學(xué)生只能熟練地掌握理論知識(shí)，當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候，會(huì)具有較大的難度，不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，此種問(wèn)題應(yīng)教師的高度重視，不斷運(yùn)用新的方法進(jìn)行教學(xué)，保障教學(xué)質(zhì)量的顯著提高，學(xué)生會(huì)具有良好的學(xué)習(xí)興趣，并能適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展，具有正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度，不斷地參與到計(jì)算機(jī)課程的各種環(huán)節(jié)中，并適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展[5]。

三、新背景下計(jì)算機(jī)課程教學(xué)問(wèn)題的解決措施

1.注重差異化的教學(xué)

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有差異化的問(wèn)題，應(yīng)運(yùn)用差異化的方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法，對(duì)每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，并運(yùn)用不同的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)積極性具有深入的了解，并運(yùn)用新的方法進(jìn)行教學(xué)。因此，在進(jìn)行課程講授的時(shí)候，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的指導(dǎo)，在學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況下，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好的學(xué)生，教師在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的情況下，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，為其布置更深層次的作業(yè)，使學(xué)生的整體能力獲得顯著的提高。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)了解，并將學(xué)生劃分為不同的層次，在講授基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，使全體學(xué)生對(duì)此類知識(shí)都了解，在講授難度較大的知識(shí)時(shí)，不要求全體學(xué)生都能掌握，而應(yīng)注重學(xué)生的領(lǐng)悟能力，使較高層次的學(xué)生掌握此部分知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，整體的教學(xué)活動(dòng)會(huì)具有新的發(fā)展前景，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展[6]。

2.改變教學(xué)方法

教師應(yīng)運(yùn)用多元化的方法教學(xué)，改變陳舊的教學(xué)方法，使整體的教學(xué)質(zhì)量獲得顯著的提升。作為一名教師，在講授課程之前，應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行備課，并清楚了解本課程的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用新的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校應(yīng)派綜合素質(zhì)高的教師上課，不斷地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的改善，使整體的教學(xué)方法獲得全面的改進(jìn)。同時(shí)，教學(xué)模式應(yīng)獲得全新的提升，教師在講授網(wǎng)頁(yè)制作課程的時(shí)候，應(yīng)不斷地進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，并向?qū)W生拋出較多的問(wèn)題，教師在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)的情況下，總結(jié)出問(wèn)題的正確答案，從而學(xué)生對(duì)課程的重視度會(huì)顯著提升，并具有較高的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷發(fā)展，使教師的教學(xué)水平獲得顯著的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)獲得顯著的增長(zhǎng)，并促進(jìn)整體教學(xué)能力的合理改進(jìn)。教師的綜合能力獲得全面的改進(jìn)，認(rèn)識(shí)到多樣化教學(xué)方法的重要性，并促進(jìn)教師教學(xué)效果的不斷轉(zhuǎn)化[7]。

3.運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的方法

現(xiàn)今教師不注重計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)踐教學(xué)，僅運(yùn)用理論方法進(jìn)行教學(xué)，不能保障學(xué)生的全面發(fā)展，整體的課程教學(xué)效果會(huì)處于消極的發(fā)展趨勢(shì)，不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使整體的教學(xué)效果出現(xiàn)不良的發(fā)展局面。教師應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，在進(jìn)行課程講授的時(shí)候，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，小組間制作課程中所要掌握的內(nèi)容，并運(yùn)用小組合作的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行課程制作的時(shí)候，學(xué)生會(huì)投入到課程學(xué)習(xí)中，運(yùn)用合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生綜合能力得以不斷提高，使學(xué)生的整體能力獲得全面的增長(zhǎng)。學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的操作，教師運(yùn)用最新的方法進(jìn)行教學(xué)，可以保障學(xué)生整體能力的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的顯著增長(zhǎng)，使學(xué)生擁有新的發(fā)展前景。

四、結(jié)論

總而言之，在新背景下，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)運(yùn)用新的方法，促進(jìn)整體計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果的顯著提高，如注重差異化的教學(xué)、教學(xué)方法多元化以及運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的方法。在運(yùn)用此種方法的情況下，整體的教學(xué)效果會(huì)呈現(xiàn)新的發(fā)展趨勢(shì)，并能使教學(xué)具有新的發(fā)展前景，使整體的教學(xué)質(zhì)量獲得顯著提高，并向社會(huì)培養(yǎng)具有較高的綜合素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才。同時(shí)，教師的教學(xué)質(zhì)量會(huì)呈現(xiàn)新的變化發(fā)展趨勢(shì)，并能使整體的教學(xué)模式具有新的發(fā)展局面。

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