在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的探索與實(shí)踐

杜慧慧

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，也是我們熟知的啟蒙學(xué)科，從出生到小學(xué)時(shí)代，數(shù)學(xué)在生活中的影響都不言而喻，作為啟蒙學(xué)科的教育者們，我們不僅要在起到一個(gè)教育者的作用，更重要的是在學(xué)生的啟蒙階段要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué) 平等互助 關(guān)愛學(xué)生

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是孩子最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感?！迸d趣是學(xué)習(xí)的催化劑，而且強(qiáng)烈又持久。對(duì)于數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科尤其的重要，雖然說(shuō)數(shù)學(xué)是啟蒙性學(xué)科，但是“1+1=2”一定比“叫爸爸媽媽”來(lái)的要晚，因此在我看來(lái)數(shù)學(xué)的啟蒙一定要比語(yǔ)言要晚，更重要的是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也是要相對(duì)要少要晚的，這樣勢(shì)必給我們教學(xué)者增加了難度。當(dāng)學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它既抽象又繁瑣，數(shù)學(xué)的答案只有對(duì)與錯(cuò)，這樣的模式對(duì)于學(xué)生和老師都是非常不利的，對(duì)于學(xué)生而言，一旦錯(cuò)誤較多，就會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的信心就會(huì)不足，信心不足勢(shì)必會(huì)影響的學(xué)習(xí)興趣。同樣對(duì)教育者而言，我們因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)解題思路單一，片面的以為只要答案正確，學(xué)生考試就沒問(wèn)題，但是出現(xiàn)答案錯(cuò)誤的情況，我們往往很難沉住氣，不免會(huì)訓(xùn)斥幾句，這樣的情況多了，學(xué)生的興趣也淡了，也漸漸的遠(yuǎn)離課堂，這也是我們不想看到的。

因此，一直以來(lái)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就成為了一個(gè)長(zhǎng)期需要解決的問(wèn)題，作為教育者的我們需要進(jìn)行思考與實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)這些年的教學(xué)研討，我們是從以下的幾個(gè)方面去努力的。

一、情景教學(xué)，課堂永遠(yuǎn)是主陣地

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)者們也都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因此我們的?shù)學(xué)課堂一般來(lái)說(shuō)是非?？菰锏模斯蕉x，就是無(wú)盡的題目。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題上，改變課堂的授課形式是非常必要的。

所謂情景教學(xué)，就是讓學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中通過(guò)實(shí)踐去了解數(shù)學(xué)規(guī)律，比如間隔的問(wèn)題，從一層樓到五層樓中間有幾層樓，有十顆果樹，十顆果樹間一共相隔十米，每顆果樹間距離相等，每個(gè)果樹相距多少。以上我們舉了兩個(gè)非常典型的間隔問(wèn)題，雖然這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于剛剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很難接受的，這時(shí)我們的教育者可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)改變授課的方法，比如樓梯問(wèn)題，我們可以帶學(xué)生上樓梯感受一下，果樹的問(wèn)題，我們可以帶幾棵果樹來(lái)比劃一下，通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，直觀的讓學(xué)生感受的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，并且也不是很難，可以通過(guò)我們平時(shí)的觀察與實(shí)驗(yàn)去解決問(wèn)題。

除了制造一些情景，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，課堂提問(wèn)、課堂引導(dǎo)、課堂討論也是非常必要的，課堂提問(wèn)能讓學(xué)生快速的融入課堂，在思考中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我們可以提出一些模棱兩可的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行討論。比如余數(shù)的問(wèn)題，我們用1500除以400為例，班級(jí)出現(xiàn)了兩個(gè)陣營(yíng)，很多學(xué)生認(rèn)為是商是3余數(shù)為3，還有的學(xué)生認(rèn)為商是3余數(shù)是300，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們的學(xué)生進(jìn)行了討論和思考。經(jīng)過(guò)討論之后，我們教學(xué)者在進(jìn)行總結(jié)，這樣僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)又降低了我們數(shù)學(xué)授課的難度。從數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)挠懻撆c爭(zhēng)辯都是非常必要的，當(dāng)我們解決一些較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能用自己的結(jié)論說(shuō)服別人，這是非常有成就感的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣既可以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，又能在某種程度上提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、平等互助，互相交流才是催化劑

小學(xué)是一個(gè)非常敏感的階段，學(xué)生從一張白紙被教育者一點(diǎn)點(diǎn)的去改變，去塑造。小學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們的教育者的能力比學(xué)生要強(qiáng)太多太多，同時(shí)在小學(xué)中，我們的學(xué)生也漸漸出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此，這是一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)普遍現(xiàn)象。

對(duì)于這樣一個(gè)現(xiàn)象，首先對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)，要用一顆平常心去看待自己與學(xué)生，因?yàn)槲覀兘邮苓^(guò)更高時(shí)間更長(zhǎng)的教育，能力比學(xué)生強(qiáng)是肯定的，但是在創(chuàng)造性方面我們肯定是不如學(xué)生的，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，我們要充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。讓他們了解我們也是參與者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者、教育者。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是我們一起探索，一起實(shí)踐的過(guò)程。除了師生之間要保持良好的交流，學(xué)生之間我們也要保證有良性的競(jìng)爭(zhēng)和橫向的交流。數(shù)學(xué)這門學(xué)科不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣的學(xué)科是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，而數(shù)學(xué)更像是思維拓展的過(guò)程，一道相同的題目，可能你沒有做題的思路，你周圍的同學(xué)就能有不同的做題思路，而且每個(gè)人的解題思路都各不相同，這種討論過(guò)程就是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)思維發(fā)散的過(guò)程，不管你是優(yōu)等生還是成績(jī)稍微落后的學(xué)生，每個(gè)人都是給予別人不同的幫助，用自己的解題方法去告知?jiǎng)e人，尋求最簡(jiǎn)單的解題過(guò)程就是一個(gè)一起探索、一起實(shí)踐的過(guò)程。作為教育者的我們，需要引導(dǎo)學(xué)生去互相討論，讓大家知道每個(gè)人其實(shí)都是“小數(shù)學(xué)家”。

三、關(guān)愛學(xué)生，亙古不變的教學(xué)方式

古人云：“親其師，信其道?！币馑季褪且胱寣W(xué)生跟著你的思路，喜歡你的學(xué)科，必須要喜歡這個(gè)學(xué)科的老師。如何讓學(xué)生喜歡你，首先你要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生不僅是要表現(xiàn)的學(xué)習(xí)上，而且要表現(xiàn)在學(xué)生的生活中。

在生活中，我們需要和他們成為朋友，而不是領(lǐng)導(dǎo)者，越來(lái)越繁重的學(xué)業(yè)已經(jīng)成為了很多中小學(xué)生的煩惱，因此，作為教育者，我們要適時(shí)的進(jìn)行換位思考，在學(xué)生覺得累的時(shí)候，我們?nèi)ミM(jìn)行一些小游戲放松一下，或者以聊天吃飯的形式走進(jìn)學(xué)生的生活中去。同時(shí)，在生活中，我們也要承擔(dān)一些長(zhǎng)輩的義務(wù)，幫學(xué)生們當(dāng)成自己的孩子，大到做一些絕對(duì)，小到天氣冷暖去添加一些衣服，這些生活中的事情我們都給你給予一些建議與幫助，讓他們親切的感覺到親人般的溫暖，這才是我們教育者應(yīng)有的職責(zé)。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第四小學(xué)）