以生為本，因材施教

張璐

【摘要】小學(xué)高年級閱讀教學(xué)十分重要，培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力關(guān)系到學(xué)生以后的語文綜合能力，體現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)一定要因材施教，每個學(xué)生的個性不同，所以要采取多樣的教學(xué)策略幫助學(xué)生提高閱讀能力。要多探索教學(xué)方法，不要盲目地追求教學(xué)的進度，要全面發(fā)展學(xué)生，注重教學(xué)的質(zhì)量，老師要根據(jù)小學(xué)生的年齡要求對小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)制定相關(guān)閱讀要求。在教學(xué)的過程中老師要考慮不同學(xué)生的感受，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們成為閱讀的主人，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。本文著重對如何進行小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)進行分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文高年級；閱讀；教學(xué)；策略

關(guān)于小學(xué)語文高年級的閱讀教學(xué)一定要注重教學(xué)策略，不要忽視學(xué)生個性的發(fā)展。小學(xué)高年級的學(xué)生對各方面的認(rèn)知都還在逐漸形成中，老師要引導(dǎo)學(xué)生用好閱讀方法，正確的閱讀方法能夠達(dá)到好的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生對不同東西產(chǎn)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生閱讀，能夠讓學(xué)生有濃厚的閱讀動力，讓學(xué)生自主地去閱讀吸收知識，從而達(dá)到教學(xué)的目的。老師也應(yīng)該積極挖掘更多的教學(xué)策略，來提高學(xué)生閱讀能力。好的閱讀能力是學(xué)習(xí)好語文的重要條件。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀是學(xué)生獲取知識的重要來源，老師激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣十分重要。培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，能夠讓學(xué)生主動地閱讀學(xué)習(xí)知識。在語文教學(xué)的課堂上，可以通過讓學(xué)生朗誦文章的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講到《賣火柴的小女孩》的時候，可以讓學(xué)生富有感情地朗誦文章的情節(jié)，感受小女孩生活的困境，體會作者的整體思想。這篇童話故事十分經(jīng)典，很能引起學(xué)生的興趣，老師要讓學(xué)生邊讀邊想，學(xué)生更加能理解小女孩的悲慘生活，從而引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)在擁有的生活珍惜。興趣的培養(yǎng)很關(guān)鍵，老師應(yīng)該利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，可以利用多媒體教學(xué)，播放有趣的視頻，讓學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生閱讀一些帶圖片的文章，這樣可以達(dá)到圖文并茂的效果，學(xué)生閱讀起來更有意思，能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。小學(xué)生對新鮮的事物總是保持著好奇心，所以老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生多認(rèn)識一些新的事物，激發(fā)他們的好奇心。讓他們產(chǎn)生想要去了解的心理，主動地去閱讀資料，滿足他們好奇心的同時增加他們的知識面。

二、知己知彼，選擇適合的課外讀物

老師在幫助學(xué)生選擇課外讀物時要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，閱讀范圍的廣泛性以及在學(xué)生學(xué)習(xí)中的適用性。對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，生動有趣的書籍在課外閱讀中更能獲得學(xué)生的青睞，學(xué)生大多愿意學(xué)習(xí)自己感興趣的事物。在課外閱讀中，老師要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)各個方面的知識，不能只循著自己的想法和興趣學(xué)習(xí)，多看多讀多思考，擴大學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生的知識面。而現(xiàn)如今課外讀物的質(zhì)量參差不齊，并不是全部都可以推薦給小學(xué)生進行閱讀，老師在幫助學(xué)生選擇讀物的時候需要指導(dǎo)他們選擇適合他們年齡段的閱讀材料，要有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，在學(xué)生拓展知識儲備的同時，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

三、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法

第一，教師可以讓學(xué)生圍繞著自我興趣，擴展自己的閱讀面?！白x書好、多讀書、讀好書”，這是冰心奶奶對于閱讀的見解。首先，教師其實不必去限制學(xué)生們讀什么書，擴展學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生廣泛的閱讀，涉及不同層面的書籍，也不失為一種提高閱讀量的好方法。其次，教師在對于閱讀方法教學(xué)上，關(guān)鍵在于要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動去閱讀。第二，閱讀需要融合情感。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才剛剛起步，對于文章的理解和感悟都需要慢慢的提高，但是在小學(xué)階段，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀不是大致的瀏覽，需要學(xué)生用心去感悟，用情感去領(lǐng)會文章作者想要表達(dá)的含義。許多學(xué)生對于閱讀的態(tài)度是隨便讀一讀，或者是跟著其他同學(xué)一起略讀，這樣的閱讀不僅沒有深度，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，不能體會到閱讀的樂趣。因此，教師要教會學(xué)生正確的閱讀方式，掌握閱讀的技巧，讓學(xué)生不斷提高閱讀的質(zhì)量，增強對于小學(xué)語文閱讀的興趣。

很多時候我們一味地讓學(xué)生閱讀，卻忽視了閱讀方法，這樣閱讀的效果會非常的差。告訴學(xué)生怎么閱讀，什么時候可以泛讀，什么時候需要精讀，在學(xué)習(xí)課文的時候告訴學(xué)生哪里是重點，哪里需要深入思考的。比如在講《老人與海鷗》課文的時候，讓學(xué)生去思考老人與海鷗之間的關(guān)系以及老人對海鷗的情感。這是一個真實的故事，這篇文章非常的感人，在老人的身上散發(fā)了人性的光輝，非常值得學(xué)生去深入的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去討論所理解到的文章的中心思想，相互分享內(nèi)心的感受。老師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中用到的寫作手法和描寫技巧，這些都是在閱讀的過程中需要學(xué)習(xí)知道的。有時候我們通過閱讀作者描寫的手法就能體會到、聯(lián)想到作者想要表達(dá)的中心思想。閱讀的時候要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，閱讀后及時寫下閱讀感想有利于情感的表達(dá)。寫閱讀感受的時候要靜下心來，可以把閱讀到的優(yōu)美句子或者自己喜歡的句子記下來，以后自己在文章中可以應(yīng)用或者借鑒。讀書筆記也能夠更好地幫助學(xué)生理解文章的意思和情感。

四、創(chuàng)建良好的閱讀氛圍

閱讀對一個人的終身發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，在人的發(fā)展中閱讀的數(shù)量越多，往往這個人的知識素養(yǎng)比較高，道德素養(yǎng)也比較高，個人的元認(rèn)知能力水平往往超過一般人。尤其是喜歡閱讀的人，在經(jīng)典名著中尋求精神食糧，站在巨人的肩膀上眺望遠(yuǎn)方，可以看到更遠(yuǎn)、更高的地方，其視野知識面較廣闊，知識積累量也非常驚人，在不知不覺中可以使人達(dá)到一種令人震驚的閱讀效果。老師可以利用已有的教學(xué)資源給學(xué)生建立良好的閱讀氛圍。在班級可以開發(fā)出一塊地方作為閱讀角落，讓學(xué)生自己帶一些喜歡的書籍交換閱讀，利用課余的時間分享閱讀后的感受和樂趣。在這樣的氛圍下，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，也能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)閱讀到的知識?？梢远嘟M織一些閱讀討論會，以比賽的形式看誰的閱讀更多更廣泛，激發(fā)學(xué)生積極向上的意識。除了傳統(tǒng)的教學(xué)，老師也可以多開發(fā)新的閱讀教學(xué)，比如可以組織學(xué)生一起去公園，在大家玩累了休息的時候，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，這樣的閱讀環(huán)境更加輕松愜意，學(xué)生會更加喜歡閱讀。學(xué)生之間還可以自由分享閱讀的樂趣。良好的閱讀氛圍，能夠讓學(xué)生快速進入到書本中，全身心的閱讀能夠讓人孜孜不倦。

老師在小學(xué)語文的閱讀教育上一定要有耐心，學(xué)生對很多事物都不了解，存在很多疑問，老師在講解的時候要從淺開始，然后再教學(xué)生更深層的東西。小學(xué)高年級的閱讀一定要打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好了前進的腳步才會有序。老師與學(xué)生之間應(yīng)該多互動，語文的知識是開放性的，老師要在與學(xué)生互動的過程中引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，共同提升自我。閱讀的方式和內(nèi)容應(yīng)該是廣泛的，老師要多發(fā)展學(xué)生的天性，發(fā)展學(xué)生的想象力，這樣才能更好地達(dá)到閱讀的效果。注重以生為本的閱讀教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生閱讀的技巧。

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