淺談高中信息技術(shù)多媒體應(yīng)用部分的復(fù)習(xí)策略

王海琴

【摘要】信息時(shí)代擁有信息的多少往往是一個(gè)人成敗的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是讓我們學(xué)會(huì)更好地獲得信息，更快地、有效地篩選出對我們有用的信息，并對其加以整理利用，使我們可以更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。浙江省高考將技術(shù)學(xué)科納入了高考范圍，其中技術(shù)學(xué)科就包含了信息技術(shù)科目。所以如何讓信息技術(shù)成為學(xué)生的一匹黑馬，為他們的高考助一臂之力，是我們作為一名普通信息技術(shù)教師的職責(zé)之一。然而作為一門剛參加高考的科目，并沒有多少資料可以借鑒，因此，認(rèn)真分析高考真題，從中找到蛛絲馬跡，為下一步教和學(xué)提供策略性指導(dǎo)就顯得十分必要。本文分析對象為近3次高考卷的多媒體部分試題，從分值比重、考試要求、章節(jié)分布、命題特征和復(fù)習(xí)策略五個(gè)方面進(jìn)行淺議，希望對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】新高考；信息技術(shù)；多媒體；復(fù)習(xí)策略

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的學(xué)科，特別是《多媒體技術(shù)應(yīng)用》， 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解多媒體技術(shù)的基本概念和主要功能，掌握常用的多媒體工具軟件（Photoshop、Goldwave、Flash、繪聲繪影等）的使用方法，了解如何進(jìn)行多媒體軟件開發(fā)和多媒體制作，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。信息技術(shù)這門學(xué)科按常理說應(yīng)該是機(jī)考，直接考查動(dòng)手操作、解決問題的能力。而新高考采用筆試，不管怎么說這對學(xué)生來說無疑增加了考試難度。這肯定有其考慮的角度，但不管是什么原因， 筆試也是有一定優(yōu)點(diǎn)的，至少免去硬件不確性的困擾，形式上更顯公平。不僅如此，題目的適應(yīng)性更廣，空間更大，更能夠考查學(xué)生在原理、方法、分析、概括等方面的能力。因此，機(jī)考與筆試在命題上會(huì)有許多不同之處，我們必須先從指導(dǎo)綱要入手，鎖定考點(diǎn)范圍，吃透題目的命題特征，制定有針對性的教學(xué)策略。

一、從分值配比看各知識的主次

《多媒體技術(shù)應(yīng)用》知識在高考卷的分值是16分，信息技術(shù)滿分是50分，占32%。其中選擇題8分，填空題也是8分，占到了1/3。從《信息技術(shù)基礎(chǔ)》《算法與程序設(shè)計(jì)》和《多媒體技術(shù)應(yīng)用》三本教材來看，這是一個(gè)不偏不倚的比例，但是比起《信息技術(shù)基礎(chǔ)》和《算法與程序設(shè)計(jì)》，這部分的考點(diǎn)會(huì)相對集中，復(fù)習(xí)得當(dāng)，考取高分并不困難?？蓮纳洗蔚呐_州市統(tǒng)考來看，這部分知識學(xué)生得分率并不高，特別填空題8分，平均得分只有4.51分。

二、從考試標(biāo)準(zhǔn)看各知識的輕重

考試標(biāo)準(zhǔn)2015版，對考試內(nèi)容、目標(biāo)要求、考試形式作了正式規(guī)定，這是我們備考必須明確的框架。其中目標(biāo)要求對不同的知識點(diǎn)確立了A、B、C三個(gè)等級，A為識記、B為理解，C為應(yīng)用。不同的要求決定備考的不同應(yīng)對方式，理解和應(yīng)用的知識點(diǎn)顯然是考題的主基調(diào)。

多媒體部分所考查的知識點(diǎn)基本上是C，即“應(yīng)用”等級，偏重于考查操作能力。因此我覺得，在平時(shí)教學(xué)中，不僅要要求學(xué)生會(huì)操作，而且要會(huì)熟練操作，再到靈活操作，還要能將操作過程精確無誤地表述出來。

三、從高考卷中內(nèi)容分布看高考范疇

盤點(diǎn)前三次高考卷中《多媒體技術(shù)應(yīng)用》考到的知識點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)分布存在疏密情況。下表列出的都是三次高考卷中出現(xiàn)的知識點(diǎn)，應(yīng)該成為備考中重點(diǎn)關(guān)注的部分。

這張表告訴我們近三次高考中，有些高頻出現(xiàn)的知識點(diǎn)是必須要掌握的。在備考中，可以有的放矢，先把表中出現(xiàn)的知識點(diǎn)掌握下來，再以此為中心，向外拓展，掌握各種綜合性的操作，考試時(shí)會(huì)更加有的放矢，從容不迫。

四、從命題特征來看高考題型

仔細(xì)分析這三次高考中出現(xiàn)的題目，不難發(fā)現(xiàn)其中的一些命題特征似乎在悄悄轉(zhuǎn)型，作為教師和考生，要時(shí)刻抓住這種變化，提前適應(yīng)，有備無患。

1.概念理解的題型較多

考試要求為“理解”的知識點(diǎn)，基本以選擇題形式呈現(xiàn)，比如這幾次高考卷中出現(xiàn)的“進(jìn)制數(shù)的轉(zhuǎn)換”的題目?？荚囈鬄椤皯?yīng)用”的知識點(diǎn)，基本以“概念理解”為主，“實(shí)際操作”為輔。這是怎么理解？新高考是采用筆試形式， 圖像處理軟件PhotoShop、聲音處理軟件Goldrwave、繪聲繪影以及Flash軟件，這些軟件學(xué)生操作的時(shí)候有界面實(shí)時(shí)參照，而且有試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，可現(xiàn)在是筆試，學(xué)生僅憑所見即所得是行不通的。這就是說學(xué)生單純的會(huì)操作、熟練操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要求學(xué)生借操作來理解并識記其中的原理和方法。如果把選擇題看作是理論性考試，那么應(yīng)用就可以看作操作性考試，然而，筆試中，這種“應(yīng)用”題目卻是借操作題的形式來考查概念和原理，倒不是考你怎么操作。這就是一種“概念理解”的題型。比如這三次高考卷中考到的Photoshop的知識點(diǎn)：圖層的概念、完全鎖定和斜體背景不完全鎖定，F(xiàn)lash知識點(diǎn)：補(bǔ)間動(dòng)畫、幀、關(guān)鍵幀、普通幀的概念，類似這樣的概念理解相當(dāng)?shù)亩唷?/p>

2.多個(gè)知識點(diǎn)集中在一題

一道題目包含多個(gè)知識點(diǎn)，考生必須掌握這些知識才能正確解答。這樣的題目在試卷中有增多的趨勢。如2017年4月不僅考查進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換還包括內(nèi)碼觀察及漢字編碼。

4.使用UltraEdit軟件觀察字符“挑戰(zhàn)AlphaGo！”的內(nèi)碼，部分界面如圖所示?

下列說法正確的是（ ）

A.字符“！”的內(nèi)碼占兩個(gè)字節(jié)

B.字符“戰(zhàn)”的十六進(jìn)制碼是“BD41”

C.字符“h”的二進(jìn)制碼是“01101000”

D.字符“go”的十六進(jìn)制碼是“476F”

3.直接識記操作現(xiàn)象

直接識記操作現(xiàn)象就是直接與最基本的操作相接觸。這類題目問題的客觀性很強(qiáng)，答案很明確，主要考查某一項(xiàng)具體操作。如果考生沒有掌握操作方法，或者沒有注意細(xì)節(jié)，考試時(shí)就難以解答。

例：測試影片時(shí)，單擊“重播”按鈕，影片跳轉(zhuǎn)到當(dāng)前場景的第1幀并繼續(xù)播放，則“重播”按鈕的動(dòng)作腳本為 。

這種腳本命令的填寫，在平時(shí)操作時(shí)是可以直接選取命令的，有些學(xué)生如果沒有注意命令顯示的格式是很難完全寫對的，一不小心就將按鈕命令與幀命令搞混淆了，即使按鈕命令與幀命令分清楚了也可能因書寫不規(guī)范導(dǎo)致失分。比如將Gotoandplay（10）寫成go to and play（10）；漏寫Geturl（“http：//www.qq.com”）中的雙引號或括號等。

4.凸顯“關(guān)鍵核心區(qū)”

從考點(diǎn)分布和題目素材來看，考查的內(nèi)容主要為每章節(jié)的核心部分，是那些在多媒體領(lǐng)域具有關(guān)鍵地位的知識點(diǎn)或者軟件的主要功能項(xiàng)，如數(shù)字編碼、數(shù)據(jù)壓縮、圖像處理的圖層與編輯，動(dòng)畫制作的時(shí)間軸與補(bǔ)間。基本上圈定在重要概念和常用的操作方法上，偏頗或者較難的內(nèi)容很少出現(xiàn)。

五、教學(xué)與復(fù)習(xí)策略

1.關(guān)注操作情境下的概念、原理、界面分析

例如在Flash知識點(diǎn)的教學(xué)中，學(xué)生除了要掌握“增加圖層”“插入關(guān)鍵幀”“繪制圖形”等這些基本操作，還要知曉三種幀的概念，明了在時(shí)間軸上呈現(xiàn)出來的效果，能夠理解動(dòng)畫產(chǎn)生的原理，分析不同時(shí)刻畫面的變化。反過來，掌握的知識又能指導(dǎo)操作，形成良性的內(nèi)循環(huán)。平時(shí)，教師也盡量以這種從底層到上層螺旋上升的方式開展教學(xué)。

2.關(guān)注操作層面上具體的、細(xì)節(jié)的定位

學(xué)習(xí)中要留意操作細(xì)節(jié)。所謂留意就是要仔細(xì)觀察每一步的操作的界面變化、效果變化。停下腳步“駐足觀看”，“走馬觀花，馬不停蹄”的操作節(jié)奏都是不可取的。筆試，已不是“硬拼”的時(shí)代，更要軟功取勝。根據(jù)這幾次的高考出題方向，各種幀的操作是其中一個(gè)重點(diǎn)，對我校學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“插入幀，插入刪除幀，插入關(guān)鍵幀，清除關(guān)鍵幀，清除幀”操作的適用情況和使用后的效果，有必要的話讓學(xué)生截圖下來，離開機(jī)房后通過識記、模擬的方法加深理解和記憶。

3.關(guān)注多知識點(diǎn)的串聯(lián)練習(xí)，體現(xiàn)綜合性

在復(fù)習(xí)中，教師提供的試題，不乏考慮提高單題知識含量，梳理內(nèi)部關(guān)系，提升對主題單元的統(tǒng)攬能力。

高考題中很多都是一道題目就包攬了多個(gè)有關(guān)的知識點(diǎn)，教學(xué)中，教師要善于歸類、整合，將某類問題的知識點(diǎn)放在一起，對比其中的關(guān)系，挖掘有價(jià)值的信息，有助于吃透題目，融會(huì)貫通。教師在講解題目時(shí)，也不能就題目講題目，而是要以這道題目為契機(jī)，將相關(guān)的知識點(diǎn)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，這樣我們分析一套模擬卷，其實(shí)就是一輪復(fù)習(xí)。

4.注重教學(xué)語言的規(guī)范

操作變成筆試后，其中有一題型便是讓學(xué)生能夠精確表述操作過程。有部分學(xué)生操作很溜卻無法在考試中得分的很大原因是無法精確表述操作過程，要不操作步驟表述存在跳躍性，要不表述語言不規(guī)范，所以教師在平時(shí)教學(xué)中的語言規(guī)范顯得尤為重要。

5.用好考綱，更有效地查漏補(bǔ)缺

現(xiàn)在已進(jìn)入第二輪選考高考備戰(zhàn)，通過新課學(xué)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生因個(gè)體差異，接受掌握知識的程度肯定是不一樣的，所以集體授課已不適用于第二輪復(fù)習(xí)的所有課時(shí)。我選擇給學(xué)生每人發(fā)一份信息技術(shù)考綱，讓學(xué)生根據(jù)考綱找出自己的問題所在，哪里有漏洞補(bǔ)哪里，有的放矢。

今年四月高三同學(xué)又將迎來第二次技術(shù)高考，在考試標(biāo)準(zhǔn)的指引下，試題在內(nèi)容、形式方面的變化總體不會(huì)很大，但不代表沒有變化。本文抓住部分典型試題做了剖析，結(jié)合考試標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際試題，匯總出高頻考點(diǎn)，從試題特征到復(fù)習(xí)策略，理順出應(yīng)考思路，為教師平時(shí)的教學(xué)和編寫試題提供參考依據(jù)，也為學(xué)生復(fù)習(xí)指明方向。筆者將會(huì)繼續(xù)關(guān)注每一屆考試的試題，從細(xì)節(jié)尋找特征，從整體把握規(guī)律，希望關(guān)于試題分析和復(fù)習(xí)策略的探討更切實(shí)際，更有價(jià)值！

【參考文獻(xiàn)】

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