基于新常態(tài)下高職院校思政課融入法治觀教育的思考

王銳

【摘 要】學(xué)生作為祖國(guó)未來的接班人，其法制觀念對(duì)于我國(guó)的發(fā)展有著重要影響。為實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)戰(zhàn)略，高職院校需將法治觀教育融入到思想政治教育當(dāng)中。然而我國(guó)大部分高職院校并未重視對(duì)學(xué)生的法治觀教育，使得學(xué)生的法治觀念較弱，因此在新常態(tài)背景下，怎樣在高職院校思想政治教育當(dāng)中融入法治觀教育則是教育工作者需要深思的問題。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài)；高職院校；思政課；融入；法治觀教育；思考

一、在高職院校思政課中融入法治觀教育的必要性分析

對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行法治觀教育的主要目的是提升學(xué)生的法治意識(shí)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。思政課是高職院校進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，其在我國(guó)高等教育中有著重要地位，黨中央國(guó)務(wù)院也出臺(tái)了一系列方針政策給予支持。思政課的教學(xué)內(nèi)容與法治觀教育有著密切聯(lián)系。因而，怎樣通過思政課對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治觀教育則是教育工作者需要深思的問題。

（一）提高大學(xué)生法治意識(shí)

雖然我國(guó)一些高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法治觀教育，但是仍然存在一些不足之處。近幾年，在高職院校發(fā)生的一些大學(xué)生群體惡性事件，證明學(xué)生缺少法律知識(shí)、法治觀念淡薄。其主要原因?yàn)橐韵聨c(diǎn)：首先，對(duì)法治觀教育不夠重視。受到傳統(tǒng)法律文化的影響，人們對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)不全面，因而教師對(duì)學(xué)生的法治觀教育也存在一定不足；其次，法治觀教育課程較少?，F(xiàn)階段，高職院校負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治觀教育的學(xué)科較少，且教師資源較少，大部分高職院校均未設(shè)置法律方面的選修課，致使高職院校的法治觀教育不能滿足學(xué)生的需要。

（二）大學(xué)生實(shí)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求

社會(huì)核心價(jià)值觀在社會(huì)方面對(duì)法治提出了一定要求，社會(huì)價(jià)值觀是否正確將影響國(guó)家的凝聚力及向心力。目前，“權(quán)大于法”與“信權(quán)不信法”的觀念還在影響普通人民群眾。大學(xué)生作為社會(huì)主義接班人，其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同及實(shí)行，對(duì)我國(guó)的發(fā)展有著重要影響。因此，高職院校需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治觀教育，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生可以認(rèn)同并實(shí)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）大學(xué)生公民意識(shí)教育的重點(diǎn)

實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)目標(biāo)的基礎(chǔ)就是具有法治觀念的人民群眾。我國(guó)公民的法治品質(zhì)還不足以實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的目標(biāo)，因此高職院校需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治觀教育。早在1998年，在第一次全世界高等教育大會(huì)就提出了高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)畢業(yè)生及負(fù)責(zé)人的公民。因而，我國(guó)高職院校不僅需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，還需培養(yǎng)合格公民。公民意識(shí)的重點(diǎn)就是科學(xué)調(diào)整權(quán)力和責(zé)任的關(guān)系，這也是法律涉及的重要內(nèi)容。因而，高職院校需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治觀教育，以培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，提高學(xué)生的公民素質(zhì)，使其成為合格的公民。

（四）建設(shè)法治國(guó)家的要求

社會(huì)主義法治思維方式是影響我國(guó)實(shí)現(xiàn)建設(shè)法治國(guó)家目標(biāo)的重要因素。只有保證人民群眾認(rèn)同法律，我國(guó)才可實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)。由于大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀還不夠成熟，在此時(shí)對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，可幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。通過課堂教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念，使學(xué)生在遇到法律問題時(shí)，可以科學(xué)的使用法律來解決這些問題，帶動(dòng)其他人遵守法律法規(guī)。大學(xué)生作為社會(huì)主義接班人，其法治觀念及法律素養(yǎng)將影響我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定及發(fā)展。

二、高職院校思政課融入法治觀教育的路徑

（一）依據(jù)思想道德教育進(jìn)行法治觀教育

我國(guó)高職院校在開展思想政治教育時(shí)，需加強(qiáng)法治觀教育。但是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行法治觀教育，并未避免學(xué)生出現(xiàn)違法行為。我們需正確認(rèn)識(shí)法律及道德對(duì)人類行為的約束及指導(dǎo)作用。研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都了解自己的行為已經(jīng)違反法律規(guī)定，也不能逃脫法律制裁，然而這些學(xué)生還是在利益的驅(qū)動(dòng)下做出了違法行為，其主要原因是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀扭曲，思想道德水平較低，僅依靠法律制裁并不能有效降低學(xué)生的犯罪率。依據(jù)傳統(tǒng)觀念及社會(huì)輿論對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行道德教育，可提升學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，高職院校在思政課中融入法治觀教育時(shí)，需以思想道德教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治觀教育。在新常態(tài)背景下加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的道德教育與法治觀教育，可有效提升我國(guó)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)及道德水平，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高道德水平的人才。

（二）利用實(shí)踐活動(dòng)將法治觀教育融入到思政課中

高職院校在思政課中融入法治觀教育時(shí)，必然需要進(jìn)行多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在新常態(tài)背景下，簡(jiǎn)單的在課堂教學(xué)及校園中進(jìn)行思想政治教育與法治觀教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)也不能滿足高職院校的教學(xué)要求。因此在新常態(tài)背景下，高職院校需開展多樣化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將法治觀教育融入思政課教學(xué)中。同時(shí)，還可有效提升高職學(xué)生的思想道德水平及法治意識(shí)。為持續(xù)提升學(xué)生的思想道德水平及法治意識(shí)，高職院校需在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中重視法治觀教育及思想政治教育的融合，如此才可有效提升高職學(xué)生的思想素質(zhì)水平，比如：高職院?？裳?qǐng)法律專家到院校中舉辦法律知識(shí)講座，使學(xué)生了解法律的基本知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)法律的重視程度。高職院校的思政教師可以帶著學(xué)生到養(yǎng)老院進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，以提升學(xué)生的思想道德水平。在新常態(tài)背景下，開展這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是將法治觀教育融入思政課的有效措施，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提升學(xué)生的思想道德水平，還可有效提升學(xué)生的法治意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式及課程

目前，我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)及教育大綱，并未制定思想政治教育與法治觀教育的教學(xué)內(nèi)容。因此，高職院校可依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)更加有針對(duì)性，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)。高職院?？赏ㄟ^多元化的實(shí)踐活動(dòng)把法治觀教育融入到思政課中，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及法治觀念。此外，高職院校還可通過創(chuàng)新教學(xué)方式及課程的方式，展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)來提升學(xué)生的思想道德水平，提高學(xué)生的法治意識(shí)，比如：思政課教師可依據(jù)高職院校的實(shí)際情況，科學(xué)編制思想政治教育與法治觀教育教材，并將其作為教材，收集在校學(xué)生的想法并及時(shí)修訂教材內(nèi)容，如此才可保證教學(xué)活動(dòng)的靈活性。同時(shí)也可提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，思政教師可依據(jù)時(shí)事不斷完善教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。同時(shí)教師還需加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)建良好的師生關(guān)系。如此不僅可以滿足思政教育的需要，還可有效提升教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)依法治國(guó)的戰(zhàn)略，高職院校需在思想政治教育中融入法治觀教育，從而提升我國(guó)高職楊曉學(xué)生的思想道德水平、法治意識(shí)及綜合素質(zhì)，為我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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