積極地心理暗示在激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)興趣中的應(yīng)用

韋曉露

【摘 要】在中職英語教學(xué)過程中積極地心理暗示不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)熱情，同時為營造一個和諧的師生關(guān)系創(chuàng)建高效的英語課堂添磚加瓦。本文將心理暗示在激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用中有些心得，旨在為中職英語教育教學(xué)工作提供借鑒的方案。

【關(guān)鍵詞】積極的心理暗示；中職英語；學(xué)習(xí)興趣

心理暗示適用于相對含蓄間接的方法對人的心理狀態(tài)產(chǎn)生影響的一種過程，如果一種積極地心理暗示不僅能夠?qū)θ水a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，還能引導(dǎo)人走向成功。在中職英語教學(xué)過程中只有對學(xué)生產(chǎn)生一種積極地心理暗示才能促進(jìn)中職生英語的學(xué)習(xí)。因此，在日常的教學(xué)過程中教師要善用積極地心理暗示才能激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)潛能，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

一、通過積極地心理暗示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其實在很多中職生學(xué)習(xí)過程中，有很多學(xué)生其實內(nèi)心非常的敏感和自卑，他們大多數(shù)是因為學(xué)習(xí)成績不好，所以他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱也是不可否認(rèn)的事實，但是很多教師在教學(xué)過程中會表現(xiàn)出不耐煩或者不好的情緒，這些都直接影響著中職生的學(xué)習(xí)熱情。尤其是英語這門學(xué)科本身就是一門語言類學(xué)科，因此，教師在教學(xué)過程中最重要的是要與學(xué)生建立一個比較和諧的師生關(guān)系，只有這樣學(xué)生們才能在一個融洽的環(huán)境中真誠的合作。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中基本都是采取一種“填鴨式”教學(xué)，這樣的教學(xué)方法通常都是老師說，學(xué)生聽。這本身是一種相對被動的教學(xué)方式，很多學(xué)生對于沉悶的課堂教學(xué)，并不感興趣，教學(xué)效果也比較差，長此以往就會形成一種惡性循環(huán)，學(xué)生呢個的學(xué)習(xí)積極性下降。有科學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中情緒興奮有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的提高。因此，我們在中職生英語教學(xué)過程中要盡可能引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中不僅情緒亢奮，這對于英語學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

二、利用積極地心理暗示開展形式多樣的活動

在中職英語教學(xué)過程中，我們只有引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的教學(xué)活動，才能讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行表演，而學(xué)生也可以在教師的引導(dǎo)下更加輕松地展示自我，學(xué)生們只有對英語問題展開討論，尤其是在一種相對輕松和形式活潑的氛圍中，學(xué)生們英語不斷地開闊視角，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們在這樣一種輕松地氛圍中通過自己的描述將自己平時的感悟體會總結(jié)出來。這種寬松活潑的授課方式對于學(xué)生而言不僅能夠促進(jìn)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，還能極大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，由此也促進(jìn)了師生之間的密切配合共同提高共同進(jìn)步。

三、積極地心理暗示在教學(xué)中的應(yīng)用

在中職英語教學(xué)中，學(xué)生們由于基礎(chǔ)薄弱并不能很好地掌握英語教學(xué)中的核心內(nèi)容，一節(jié)課很多教師往往可能會講幾遍，這本身除了他們自身的客觀原因以外，更重要的是很多學(xué)生都認(rèn)為以英語相對比較枯燥，他們對于英語課堂并不感興趣，而英語教學(xué)活動中就是要學(xué)生們不斷地重復(fù)和識記這些知識點，只有將其轉(zhuǎn)化成為熟練地語言才能真正讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有所提高。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中也會因為英語教學(xué)過程中各種強(qiáng)制性的規(guī)定而產(chǎn)生一種比較消極的情緒。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該用積極地心理暗示，使得學(xué)生們產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生一種良好的情緒，對于英語的學(xué)習(xí)也會更加的積極。英語本身就是一門語言類的學(xué)科，我們的目的只要學(xué)生可以流暢的運用英語進(jìn)行交流就可以了。因此，在教學(xué)過程中我們首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，只有這樣學(xué)生們才能在英語的氛圍中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如我們可以采用為學(xué)生們播放電影資料、和聽音樂、以及與外籍友人談話的這樣積極地心理暗示，讓學(xué)生們直觀的感受到英語學(xué)習(xí)過程中的美好，從而能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。我們要積極地利用一些外在的影響力直觀的去影響學(xué)生們對于英語的判斷，這樣的直觀感受直接決定著學(xué)生們在教學(xué)過程中興趣，這樣對于學(xué)生們英語的學(xué)習(xí)有著積極地作用。

例如有的學(xué)生在課堂中并不愛說話，因為這個學(xué)生比較自卑，又認(rèn)為自己說錯了大家會笑話他。而這時我們在英語教學(xué)中就可以循循善誘的啟發(fā)他：“這位同學(xué)你對于這個問題有什么看法呀？可以起來說一說嗎？”通過這樣的引導(dǎo)，那些并不喜歡發(fā)言的學(xué)生也會慢慢改正自己的缺點，變得愿意與大家交流敢于抒發(fā)自己的意見了。

四、結(jié)語

綜上所述，積極地心理暗示在中職英語教學(xué)過程中會產(chǎn)生積極地影響，而我們在教學(xué)過程中也要充分的了解學(xué)生的心理活動才能更好去引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生全面營造一種積極地力量，尤其是要為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍，只有這樣學(xué)生們才能在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對于英語的要求也會越來越高，因此，積極地心理暗示對于中職英語教學(xué)而言不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

【參考文獻(xiàn)】

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