工匠精神融入高校思想政治教育的實(shí)踐探索

王嫚

【摘 要】各高校將工匠精神融入到思想政治的教育中，是目前各高校在實(shí)踐與培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀念重要指導(dǎo)內(nèi)容，在一定程度上，改進(jìn)與加強(qiáng)了個(gè)高校滿足于新時(shí)期的思想政治教育。所以，各高校應(yīng)該加強(qiáng)與重視對(duì)工匠精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其多元化的效應(yīng)，進(jìn)而能夠提升高校思想政治教育工作水平。

【關(guān)鍵詞】工匠精神；思想政治教育；實(shí)踐探索

工匠精神作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神內(nèi)容，目前對(duì)推動(dòng)大學(xué)生成才、國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，以及實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族的復(fù)興具有一定的意義。為了能夠更好的培養(yǎng)符合新時(shí)代的工匠精神，能夠?qū)⒐そ尘?，融入到各高校大學(xué)生思想政治教育中，不僅促使大學(xué)生自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步和發(fā)展，也能更好的促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的振興和發(fā)展，這也是當(dāng)今各高校應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

一、各高校思想政治教育融入工匠精神的必要性

（一）工匠精神的弘揚(yáng)是當(dāng)前我國(guó)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求

大學(xué)生是社會(huì)未來(lái)的主力軍，高校應(yīng)該加強(qiáng)，對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育融入工匠精神的培養(yǎng)，傳承、弘揚(yáng)與培養(yǎng)工匠精神，能夠促使大學(xué)生自覺(jué)的承擔(dān)其構(gòu)建中華民主偉大復(fù)興與建設(shè)小康社會(huì)主義的重大責(zé)任。各高校積極的融入工匠精神，是有效的實(shí)現(xiàn)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的根本需求，創(chuàng)新主義精神不僅是我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的根本戰(zhàn)略需求，也具有一定的挑戰(zhàn)。也是國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展的一大動(dòng)力，為此，應(yīng)該堅(jiān)持與追求創(chuàng)新主義精神，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與改革。我國(guó)時(shí)代的進(jìn)步迫切需求弘揚(yáng)時(shí)代精神，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)復(fù)興中華民族的夢(mèng)想，不僅是在現(xiàn)代化科技上創(chuàng)造的，更需要通過(guò)現(xiàn)代化科技成果的創(chuàng)新與支撐，高校是培育人才的主要戰(zhàn)場(chǎng)，在對(duì)高校教育改革的體系下，對(duì)學(xué)生的管理呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣化，高校將面臨了一系列熱點(diǎn)性的問(wèn)題。例如：對(duì)學(xué)生的心理健康的指導(dǎo)教育、思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)教育以及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等相關(guān)教育問(wèn)題，對(duì)各高校管理者帶來(lái)了一定的機(jī)遇。

（二）高校融入工匠精神是新時(shí)代提升人類(lèi)政治思想教育的精神需求

人類(lèi)具備工匠精神，不僅是呼應(yīng)自身的理性本質(zhì)，也是促進(jìn)文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，人們具備工匠精神是其具備職業(yè)精神核心內(nèi)容。工匠精神能夠具備一種創(chuàng)新以及敬業(yè)精神，符合社會(huì)助于核心價(jià)值觀念的重要構(gòu)成內(nèi)容，在一定程度上也體現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任感。所以，高校在對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中融入工匠精神是一項(xiàng)重要的責(zé)任，另外也是對(duì)思想政治教育的基本要求。一方面，我國(guó)在從制造大國(guó)轉(zhuǎn)變成為制造強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中，是否能為我國(guó)培養(yǎng)出具備中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)具有工匠精神的合格性的人才，這是能否轉(zhuǎn)變成功的重要內(nèi)容。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，擔(dān)負(fù)了為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀工匠人才的重任。將工匠精神融入到對(duì)人才的培養(yǎng)和高校的思想政治教育，則是目前各高校的重要責(zé)任。另外，高校的思想政治的教師，自身也應(yīng)該具備一定的工匠精神，不斷創(chuàng)新，也需要運(yùn)用工匠精神要求自己。教師在實(shí)際的教育過(guò)程中，不僅應(yīng)該將學(xué)生為本的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)中，能夠在思想政治教育中有機(jī)的融入工匠精神，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的根本需求，沒(méi)當(dāng)今大學(xué)生的時(shí)代特征與個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有效的分析，應(yīng)該合理的樹(shù)立精細(xì)化以及多樣化的培養(yǎng)迷失，尊重大學(xué)生的自身差異性需求，對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)該因材施教，為此每個(gè)教學(xué)職工都應(yīng)該重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想政治教育，努力建設(shè)全員育人，服務(wù)于學(xué)生的長(zhǎng)期進(jìn)步和發(fā)展、全方位的教育、全過(guò)程育人的思想政治教育格局[1]。

二、高校融入工匠精神的根本工作途徑

（一）提升教師的責(zé)任與義務(wù)

高校思想政治教育的教學(xué)職工，能夠堅(jiān)守自身對(duì)自身職業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著，首先應(yīng)該將自身的工作內(nèi)容與工作性質(zhì)更好的明確，在對(duì)學(xué)生政治思想教育的過(guò)程中，應(yīng)理清自身的根本工作路線。高校教學(xué)職工，在對(duì)學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，應(yīng)該圍繞提升學(xué)生個(gè)人的品德作為根本教育目標(biāo)，將馬克思主義思想作為指導(dǎo)思想，根據(jù)事情的變化，因時(shí)而新、與時(shí)俱進(jìn)的原則進(jìn)行培養(yǎng)，在追尋思想政治工作規(guī)律以及學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、教書(shū)育人的規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)在課堂的教學(xué)上構(gòu)建校園文化、人文管理，建設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種形式不斷提升廣大學(xué)生和教師的政治覺(jué)悟、思想水平以及文化素養(yǎng)，能夠成為傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的傳遞者、以及馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、中國(guó)特色社會(huì)主義道路上的模范領(lǐng)導(dǎo)者[2]。

（二）堅(jiān)持做好教育引導(dǎo)

工匠精神包含了社會(huì)責(zé)任，這是對(duì)個(gè)人角色的整體追求，每人都應(yīng)具備工匠精神，并不是體現(xiàn)某一職業(yè)精神的需求，高校不僅應(yīng)該培養(yǎng)具備一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)型人才，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立敬業(yè)守信、精益求精的職業(yè)道德，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)用工匠精神作為培養(yǎng)核心職業(yè)素養(yǎng)的體系，促使工匠精神能將職業(yè)精神與專(zhuān)業(yè)能力結(jié)合在一起，促使學(xué)生將工匠精神銘記于心。各個(gè)高校還應(yīng)該創(chuàng)新思想政治教育理論方法，傳統(tǒng)的高校思想政治教育效率不理想，教學(xué)方式較為單一，所以應(yīng)該將高校的思想政治教育理念的教育方式合理的進(jìn)行改革，應(yīng)該提升培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神作為基本保障。在教學(xué)中應(yīng)該克服以往的傳導(dǎo)式的教學(xué)方式，通過(guò)講道理、舉例子、擺事實(shí)，運(yùn)用我國(guó)民族歷史悠久文化，中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐，以及我國(guó)的燦爛文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提升思想政治教師的認(rèn)識(shí)和個(gè)人修養(yǎng)。另外教師和學(xué)生之間開(kāi)展探索和交流，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論相結(jié)合的雙向互動(dòng)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的民族自信心、自尊心以及民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的民主精神。為此各高校應(yīng)該將工匠精神有機(jī)的融入到思想政治教育體系中，將其作為重要的工作內(nèi)容，能夠充分將弘揚(yáng)與培養(yǎng)工匠精神落實(shí)到實(shí)際工作中，通過(guò)在思想政治課堂上融入工匠精神教育，在一定程度上能夠提升大學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，合理的把握工匠精神的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)性，促使大學(xué)生能夠懂得自身應(yīng)該具備精益求精、專(zhuān)注細(xì)致以及創(chuàng)先創(chuàng)造的專(zhuān)業(yè)性精神是大學(xué)生自身的立命之本，積極的培養(yǎng)具有一定價(jià)值理念和技術(shù)理念能力，培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)性的工匠精神。通過(guò)大學(xué)生的思想政治教育課堂，促使大學(xué)生能夠在職業(yè)道德理念上，樹(shù)立能夠結(jié)合工匠精神一直的奉獻(xiàn)敬業(yè)的精神理念。促使學(xué)生能夠真正的懂得工匠精神對(duì)社會(huì)主義的價(jià)值，將工匠精神更好的明確，其不僅是對(duì)勞動(dòng)者，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的重要構(gòu)成力量，能夠使得大學(xué)生對(duì)工匠精神的情感、行為以及價(jià)值的認(rèn)同，進(jìn)而能夠更好的強(qiáng)化自身的職能理念。應(yīng)該從根本上提升學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神，促使學(xué)生精益求精，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神基于心中，進(jìn)而能夠更好的培養(yǎng)出，具備社會(huì)責(zé)任感和健全人格與的工匠[3]。

三、總結(jié)

綜上所述，高校有機(jī)的融合工匠精神對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)道路，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神具有一定的意義，促使每個(gè)學(xué)生都在內(nèi)心具備工匠意識(shí)，高校的思想政治的教學(xué)職工也應(yīng)該具備工匠精神，運(yùn)用精益求精、奉獻(xiàn)敬業(yè)、專(zhuān)注執(zhí)著職業(yè)追求理念，提升高校思想政治教育的工作質(zhì)量，能夠促使工匠精神持續(xù)化、高效益的融入到各個(gè)高校的思想政治教育課堂中，能夠更好的彌補(bǔ)高校思想政治課堂的短板，進(jìn)而能夠推進(jìn)我國(guó)高校思想政治教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王蓉霞. 工匠精神融入高校思想政治教育的實(shí)踐探索[J]. 學(xué)校黨建與思想教育， 2017（12）：56-58.

[2]趙秋爽. 工匠精神融入高校思想政治教育的實(shí)踐探索[J]. 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018（1）：122-124.

[3]韓聰聰. 基于"工匠精神"培育背景下高校思想政治教育創(chuàng)新與實(shí)踐研究[J]. 青年時(shí)代， 2017（22）199-200.