職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)的有效性探究

艾千慧

【摘 要】近年來，我國對職業(yè)教育的重視程度不斷加強，致力于將職業(yè)院校的學(xué)生培養(yǎng)為高技術(shù)、高經(jīng)驗、高能力的人才，從而不僅使職業(yè)院校的學(xué)生的就業(yè)率大幅提升，也使專業(yè)領(lǐng)域人才不斷增加。然而，目前職業(yè)院校的生源情況、教學(xué)模式和教學(xué)條件等因素成為了職業(yè)教育發(fā)展的掣肘，尤其體現(xiàn)在會計專業(yè)教學(xué)。對此，文章針對性分析了目前我國職業(yè)教育存在的問題，并針對提高教學(xué)有效性性提出了改進措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；會計教學(xué)；有效性

職業(yè)學(xué)校一直以專業(yè)知識與技能培訓(xùn)為主，會計專業(yè)同樣如此。然而，在實際教學(xué)過程中，大部分學(xué)校的教學(xué)模式是以教師講授為主，學(xué)生僅被動的吸收知識內(nèi)容。同時，作為專業(yè)技能教學(xué)，職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)教學(xué)很少真正開展實訓(xùn)課程。如此一來，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性下降，對知識內(nèi)容的吸收掌握程度較低。所以，只有根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點及教學(xué)目標(biāo)開展會計教學(xué)，才能使教學(xué)有效性得以提高，為社會輸送更多高質(zhì)量人才。

一、職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)現(xiàn)狀

（一）職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量較差

眾所周知，如今在國家大力發(fā)展職業(yè)學(xué)校教育的政策下，為了保證生源數(shù)量，各大學(xué)校各出奇招，除了正常初中畢業(yè)后自愿選擇到職業(yè)學(xué)校讀書的，其他生源絕大部分都是普通高中選擇后剩余下來的，或者是都沒有參加過中考的學(xué)生，這些學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力較差，而且行為習(xí)慣普遍不好。

（二）會計專業(yè)教師水平偏低

目前，很多職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教師沒有會計實操經(jīng)驗，往往是畢業(yè)后便開展了教學(xué)工作，其教授知識僅限于理論知識，與實際會計工作關(guān)聯(lián)性較差。不僅如此，部分教師的專業(yè)并非會計，是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行從事會計教學(xué)的，對會計專業(yè)知識把握不精準(zhǔn)。這造成會計專業(yè)教學(xué)的專業(yè)及實操水平普遍偏低，不利于學(xué)生發(fā)展。

（三）缺乏會計專業(yè)實訓(xùn)課程

隨著國家對職業(yè)學(xué)校教育的重視加強，各大職業(yè)學(xué)?；径冀⒘藢I(yè)實訓(xùn)室，但是相對于其他專業(yè)來講，會計專業(yè)實訓(xùn)的局限性造成了實訓(xùn)內(nèi)容的薄弱。目前大部分職業(yè)學(xué)校只能做到在校采取隨堂模擬實訓(xùn)的辦法，沒有專門的仿真實訓(xùn)室。由于企業(yè)對自身財務(wù)數(shù)據(jù)的保密性要求不斷提高，像會計、出納這類崗位也是不可能隨意讓外部人員接觸，所以學(xué)生也沒有辦法走進企業(yè)、公司進行社會實訓(xùn)。有的也僅僅是到超市當(dāng)個收銀員，工廠當(dāng)個流水線上的員工。在校模擬實訓(xùn)的內(nèi)容也僅限于憑證的填制、賬簿的登記以及編制簡單的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。而會計作為企業(yè)經(jīng)濟管理的重要組成部分，涉及的內(nèi)容要豐富很多，所以會計專業(yè)學(xué)習(xí)必須緊密結(jié)合經(jīng)濟管理的需要，理論知識要掌握，更要重視會計的專業(yè)實訓(xùn)工作。

二、職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)優(yōu)化措施

（一）學(xué)校學(xué)生均需確定明確目標(biāo)

職業(yè)教育的目的是服務(wù)于地方經(jīng)濟，而職業(yè)學(xué)校教育又是為地方經(jīng)濟培養(yǎng)基礎(chǔ)性專業(yè)人才。也就是職業(yè)學(xué)校會計教育主要為中小企業(yè)培養(yǎng)會計人才，明確了這點，在教學(xué)中就可以為學(xué)生量身定做，讓學(xué)生明白通過在校的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后就可以到中小企業(yè)從事企業(yè)會計、出納、倉庫管理、統(tǒng)計等崗位的工作。還可以讓學(xué)生為自己設(shè)立一個目標(biāo)：比如會計，如果我要做這份工作，該怎么做好？這樣學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中有了主位性，自然就有了動力，就會達到一定的教學(xué)效果。

（二）提高會計專業(yè)師資水平

會計專業(yè)師資水平直接影響會計教學(xué)質(zhì)量，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的直接引領(lǐng)者，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身教學(xué)水平及專業(yè)技能水平。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對會計教師團隊的建設(shè)力度，定期對教師進行專業(yè)知識的培訓(xùn)，不斷更新教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)能力和水平。與此同時，學(xué)校要積極引進一些更為專業(yè)、水平更高的教師來不斷增強會計教學(xué)的師資力量，根據(jù)學(xué)校自身的情況來安排一些教師進行進修或者是培訓(xùn)，以適應(yīng)會計需求的變化帶來的對教學(xué)要求的變化。

（三）完善會計實訓(xùn)教學(xué)

學(xué)校應(yīng)建立仿真的模擬實驗室，既提供企業(yè)真實的實驗數(shù)據(jù)，又應(yīng)配備有經(jīng)驗的實訓(xùn)指導(dǎo)教師。學(xué)生學(xué)習(xí)了會計理論后對實際會計工作程序和內(nèi)容并不清楚，要及時的進行實訓(xùn)操作。為取得良好的實驗效果，在模擬實驗前，教師應(yīng)進行大量的調(diào)研和取證工作，模仿企業(yè)的真實情況，為學(xué)生事先準(zhǔn)備好實驗資料，事先復(fù)印出所有的模擬材料，如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境中，能使學(xué)生們身臨其境，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識，熟悉制作憑證、登記賬簿、編制報表以及會計檔案歸類整個流程，畢業(yè)后能順利進入工作狀態(tài)。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)學(xué)校通過開設(shè)會計專業(yè)，為社會輸送了大量會計人才，推動了我國各行業(yè)健康快速發(fā)展。針對目前職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)中存在的職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量普遍較差、會計專業(yè)師資水平較低、會計模擬實訓(xùn)開展不到位等現(xiàn)象，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的會計教師、優(yōu)化會計模擬實訓(xùn)課堂，從而提高職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量，更好的實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻】

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