高職院校大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力提升路徑分析

林娟

【摘要】社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，不僅要求大學(xué)生有熟練的應(yīng)用寫(xiě)作能力，而且也是滿足大學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展的重要因素?？墒?，現(xiàn)如今的大學(xué)生還尚不能對(duì)應(yīng)用文進(jìn)行熟練的書(shū)寫(xiě)，在文章的主題以及內(nèi)容寫(xiě)作等方面存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。因此，本文主要針對(duì)高職院校大學(xué)生的寫(xiě)作能力展開(kāi)討論，并且對(duì)大學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力提出解決辦法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 應(yīng)用寫(xiě)作能力 重要性 現(xiàn)狀 影響因素策略

1 應(yīng)用文寫(xiě)作能力的重要性

第一，大學(xué)生要想很好的適應(yīng)社會(huì)就必須具備良好的應(yīng)用文寫(xiě)作能力?，F(xiàn)如今人們通過(guò)應(yīng)用文進(jìn)行溝通交流，同時(shí)應(yīng)用文可以直接的反映各事物之間的關(guān)系以及人和人之間的關(guān)系，而且應(yīng)用文注重的是實(shí)事求是，這也與社會(huì)相適應(yīng)。伴隨著現(xiàn)行社會(huì)下經(jīng)濟(jì)、科技以及文化的快速發(fā)展，應(yīng)用文已經(jīng)成了社會(huì)文化中必不可少的因素，同時(shí)它也可以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展以及促進(jìn)入們之間的交流。大學(xué)生如果將應(yīng)用文很好的應(yīng)用在社會(huì)文化中，不僅有利于大學(xué)生自身的進(jìn)步，還可以為社會(huì)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

第二，加強(qiáng)應(yīng)用文的寫(xiě)作能力可以促進(jìn)大學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。如今對(duì)于大學(xué)生的工作能力以及自身的素質(zhì)都有極大的要求。因此，大學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中必須注重自身素質(zhì)的提高，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作能力，以此來(lái)促進(jìn)與社會(huì)的交流，提升大學(xué)生在社會(huì)中的實(shí)踐能力以及積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。

第三，好的應(yīng)用文寫(xiě)作能力可以使大學(xué)生很好的就業(yè)，是大學(xué)生找到工作的重要途徑?，F(xiàn)在的公司都需要員工有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及良好的表達(dá)能力，但是現(xiàn)在能夠?qū)懗龊玫膽?yīng)用文的大學(xué)生真的是少之又少。而且學(xué)生的寫(xiě)作能力又與相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)應(yīng)，因此，必須在與學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升自己的表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的畢業(yè)率。

2 高職院校中大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生缺乏基礎(chǔ)知識(shí)和書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力

大學(xué)生對(duì)于一些基本的知識(shí)了解少，不注重應(yīng)用文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)格式，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)格式的認(rèn)識(shí)缺乏，對(duì)文章的標(biāo)題、落款以及正文等結(jié)構(gòu)的布局有很大的紕漏，例如標(biāo)題不居中等，會(huì)給人造成視覺(jué)的不美觀。還有對(duì)文章的內(nèi)容不夠明確和文章需要注意的事項(xiàng)沒(méi)有清晰的解釋?zhuān)刮恼聸](méi)有清晰的脈絡(luò)。有的大學(xué)生沒(méi)有全面的理解應(yīng)用文題目，對(duì)選擇的文體進(jìn)行張冠李戴，沒(méi)有頭緒，從中體現(xiàn)出大學(xué)生寫(xiě)作技巧的不成熟以及對(duì)文章的觀點(diǎn)不明確等問(wèn)題。另外，對(duì)于大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是很讓人擔(dān)優(yōu)的。大學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作中句子成分殘缺，錯(cuò)別字出現(xiàn)的頻率高，語(yǔ)句不通順等問(wèn)題都反映出大學(xué)生的表達(dá)能力的問(wèn)題。當(dāng)然，對(duì)于部分表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有明白應(yīng)用文的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而在文章中多了一些抒情的表達(dá)方式，或是表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，也都容易造成應(yīng)用文寫(xiě)作不規(guī)范，導(dǎo)致應(yīng)用文寫(xiě)作能力不足的問(wèn)題。

3 影響大學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作的因素

首先，大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)不好，主要原因來(lái)自學(xué)生自身。許多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文太難寫(xiě)，而且應(yīng)用文枯燥乏味，因而缺乏對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣。另外，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的目的和價(jià)值，覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作也對(duì)自身沒(méi)什么用處，進(jìn)而忽視了應(yīng)用文寫(xiě)作。

其次，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有著極大的影響。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂都是充滿文學(xué)色彩的，文學(xué)寫(xiě)作使用的修辭都是積極修辭（即是借助辭格，以形象、生動(dòng)地表達(dá)說(shuō)話者內(nèi)心情感、生活體驗(yàn)為目的的修辭活動(dòng)），可讀性強(qiáng)；但應(yīng)用文寫(xiě)作課堂，由于文體的特殊性，其只能使用的消極修（即是以平實(shí)、客觀地表達(dá)事物概念，闡明事理為目的的修辭活動(dòng)），極大的削弱了文章的可讀性，教師在教授寫(xiě)作技巧時(shí)，教學(xué)可操作性不強(qiáng)，灌輸給學(xué)生的大多都是理論知識(shí)，并沒(méi)有將實(shí)踐寫(xiě)作帶人到教學(xué)中，這也就使學(xué)生失去實(shí)踐寫(xiě)作能力。同時(shí)，教師也相對(duì)缺乏專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用文寫(xiě)作技巧，他們大多由漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)教授應(yīng)用文寫(xiě)作課的，并沒(méi)有長(zhǎng)期從事應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而上課基本依據(jù)課本進(jìn)行知識(shí)講解，所以課堂缺乏有導(dǎo)向性的實(shí)際操作聯(lián)系。

最后，不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，互聯(lián)網(wǎng)信息在大學(xué)學(xué)習(xí)中被普遍使用，面對(duì)便捷的信息來(lái)源，大學(xué)生普遍使用百度等搜索引擎查找資料，摘抄、拼接信息以應(yīng)對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作任務(wù)，不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，必然導(dǎo)致學(xué)生由于缺乏必要的思考，寫(xiě)作出的應(yīng)用文缺乏新意和個(gè)性，變得蒼白無(wú)力、干篇一律。這種無(wú)效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練最終導(dǎo)致學(xué)生依然不會(huì)獨(dú)立寫(xiě)作應(yīng)用文，學(xué)習(xí)效果差。

4 大學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作的有效方法

4.1 學(xué)校要重視大學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力

面對(duì)大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的低下，學(xué)校必須將應(yīng)用文寫(xiě)作能力作為培養(yǎng)大學(xué)生良好素質(zhì)品質(zhì)的重要目標(biāo)，讓?xiě)?yīng)用文寫(xiě)作能力成為衡量大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一。而且對(duì)于專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作教師的缺乏，學(xué)校需引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)施以及專(zhuān)業(yè)的教師，并對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓專(zhuān)業(yè)教師可以有效的進(jìn)行應(yīng)用文的教育。與此同時(shí)，學(xué)校還可加強(qiáng)與企業(yè)及政府部門(mén)的合作，經(jīng)常邀請(qǐng)成功的辦文工作者進(jìn)行事跡講述，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟道理，而且這些人士也會(huì)為學(xué)生講述應(yīng)用寫(xiě)作的方法方式，同時(shí)傳授經(jīng)驗(yàn)給大學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)應(yīng)用的寫(xiě)作興趣，重視應(yīng)用文寫(xiě)作。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教師基礎(chǔ)知識(shí)

應(yīng)用文寫(xiě)作教師除了學(xué)校組織的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)以外，還要進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。面對(duì)無(wú)聊的應(yīng)用文寫(xiě)作，教師要有極大的熱情帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生避免失去對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性，提高學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力，用情感的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。另一方面也可引入現(xiàn)代技術(shù)，將生動(dòng)有趣的案例通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺(jué)上發(fā)生改觀，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的熱情，同時(shí)這樣的教學(xué)方法也可以讓學(xué)生和老師都在相對(duì)輕松的教學(xué)環(huán)境中度過(guò)，有利于教學(xué)互動(dòng)。

5 小結(jié)

總而言之，對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提升，需要大學(xué)生有效使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提高自身寫(xiě)作能力。同時(shí)，也要加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力，形成專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用文寫(xiě)作技巧，掌握專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用文知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力發(fā)展。另外，良好的教學(xué)環(huán)境也是很重要的，同時(shí)也要糾正抄襲的不良之風(fēng)。

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