向小學(xué)英語課堂要效率

張艷燕

摘要：課堂教學(xué)還是學(xué)生獲取信息，鍛煉能力，養(yǎng)成一定的思想觀念的主渠道，其效果決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。如今，在新課改的倡導(dǎo)下，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為一個困擾英語教師的最大問題，在實際教學(xué)過程中，我通過激發(fā)興趣人，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重語言交流，優(yōu)化評價等方法，總結(jié)出一些提高教學(xué)實效的教學(xué)經(jīng)驗。同時，小學(xué)英語的課堂教學(xué)要求科學(xué)化、規(guī)律化、智慧化和效率化，而課堂教學(xué)又是實施素質(zhì)教育的主陣地，是提高課堂教學(xué)效率也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是最好的教師，興趣的保持可以調(diào)動學(xué)生的求知欲，才會積極主動地學(xué)習(xí)。只有學(xué)生感興趣的東西，他才會積極地進行思維，以最簡單的有效的方法去獲得知識，他才會全身心地投入學(xué)習(xí)活動，從而取得事半功倍的效果。

小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情在很大程度上是由興趣決定的。因而，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須運用快樂教學(xué)法，充分利用課件、簡筆畫、實物、圖片等直觀手段進行教學(xué)，并結(jié)合課文內(nèi)容，教師配以動作、表情等身體語言，盡量使課堂教學(xué)聲情并茂，并適時引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生的競爭性和求知欲，那么他們就會自信自奮，主動地、積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在英語教學(xué)中我們還可以利用多種媒體，提供配套的教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際應(yīng)用，油畫教學(xué)過程。英語學(xué)習(xí)已不再限于40分鐘的課堂上。在走廊，在操場，學(xué)生可自覺用英語打招呼和做英語游戲；在課間，在課后，可從廣播里欣賞英語歌曲和英語故事，營造校園濃郁的英語氣氛。這會給人們留下難忘的印象，也會大面積地引發(fā)學(xué)生對英語課的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終生受用不盡?！痹诮虒W(xué)過程中，教師是教育者，教師的任務(wù)是把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)過程中做到精講多練、重點突出、中心明確、言簡意明、能解決學(xué)生的疑難問題。只有將講授、閱讀、聽說和練習(xí)有機結(jié)合巧妙搭配起來，才有利于使學(xué)生對所學(xué)的知識做到懂、熟、會，并在課堂上基本解決問題。學(xué)生是受教育者，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量都有賴于教師的教導(dǎo)，教師要讓他們“學(xué)會學(xué)習(xí)”，就必須重視學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、聽課、記筆記，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成作業(yè)、復(fù)功課，鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考、大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。我們要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹一些具體有效的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（一）記憶單詞。

我們可以利用諧音記憶，此外還可引導(dǎo)學(xué)生把單詞分類記憶，如分音節(jié)記憶（com-pu-ter，computer）、同音詞（two，to和too）、反義詞（tall --short等）、形近詞（tomato ，potato 等）、構(gòu)詞法（egg-plant等）。學(xué)生通過掌握這些規(guī)律，記憶單詞會變得輕松很多，收到事半功倍的效果。

（二）記憶課文。

關(guān)于課文的記憶，我在教學(xué)過程中注意充分創(chuàng)設(shè)會話情景，讓學(xué)生參與其中，從而化機械記憶為理解記憶。如特殊疑問句：Whats your favourite food？ Id like some …？我在黑板上畫了 Food shop，畫面是美食節(jié)的情景，里面擺著各種各樣的食物，回答正確的給他相應(yīng)的食物。在發(fā)展部分還讓學(xué)生四人小組到別人家做客，說出自己想要的東西。教師與學(xué)生就可以展開具體的教學(xué)活動，并且絕大部分學(xué)生可以根據(jù)圖示把課文背出來。課后，我會布置學(xué)生回去“放電影”———回憶簡圖和課文內(nèi)容。這樣，學(xué)生不用死記硬背，取得很好的效果。

（三）找規(guī)律。

在平時的學(xué)習(xí)中不時進行歸納小結(jié)，或通過分析比較，指導(dǎo)學(xué)生自己歸納，揭示規(guī)律，使知識更加鞏固，并為擴展新知識創(chuàng)造條件。如be動詞的用法，我會引導(dǎo)學(xué)生把該知識點編成小口訣：I是am，you是are， she he it后面is ，復(fù)數(shù)句子都用are。

三、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

習(xí)慣是由于重復(fù)活動而鞏固下來并變成需要的行動方式，所以要靠訓(xùn)練才能養(yǎng)成。小學(xué)生剛接觸英語，學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣還是一張白紙，這是進行良好習(xí)慣培養(yǎng)的好時機。聽說是英語學(xué)習(xí)的重要基本功，也是學(xué)習(xí)英語的目的之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽，說習(xí)慣，能夠堅持每天抽30分鐘來練習(xí)聽力，朗讀與背誦，將會非常有助于課堂的效果。

同時，還需要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)根據(jù)學(xué)生接受新知的規(guī)律，新課預(yù)習(xí)，要求查字典對新單詞組詞、看造句。將每個單詞的音標(biāo)都記好，那就達到了音、形、義的統(tǒng)一。除了查記音標(biāo)，詞典中對單詞的多種解釋，相關(guān)的詞組、句子都介紹得較為詳細，若能指導(dǎo)學(xué)生利用詞典作好課前的預(yù)習(xí)工作，將會起到豐富學(xué)生詞匯，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的功效。

四、注重交流，促進學(xué)生高效的掌握知識

語言是交流的工具，只有通過交流才能幫助學(xué)生有效的掌握知識。語言的學(xué)習(xí)一般分為“理解層次→操練鞏固層次→交際層次”，目前的課堂教學(xué)大多停留在理解層次、操練鞏固層次上，沒有達到交際層次。有層次的課堂交際活動過程應(yīng)該是：聽錄音→個人操練→教師和優(yōu)生交流示范→學(xué)生和學(xué)生交流示范→大組之間合作練習(xí)→小組操練→小組展示→個人展示。

小學(xué)生英語“會話”交際使用語言的一個過程。英語教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生掌握語言知識，獲得交際的能力。復(fù)習(xí)時要說，就是與通過復(fù)習(xí)與本課有關(guān)系的舊知喚起學(xué)生已掌握的知識，方法是在流利的對話交流中復(fù)習(xí)鞏固已有的知識。新授時要說，是在新授之后的對話對話交流，此對話以復(fù)習(xí)說為基礎(chǔ)，加入新授內(nèi)容，編成新的對話，利用舊知帶新知的方法，降低了新知的難度，使用與“一說”一樣的交流過程。

通過對話交流形式的活動式操練，取代了反復(fù)機械式操練的枯燥，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過個人的展示活動環(huán)節(jié)，樹立了開口說英語、樂于說英語的信心，使用課堂教學(xué)中既有交流，又有競爭，發(fā)揮了小學(xué)生爭強好勝的心理，提高了課堂教學(xué)的效率。

總之，教師必須獨具匠心，針對小學(xué)生的心理和生理特點，精心設(shè)計，更新觀念，常教常新，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計對話交流形式的操練模式，配以多種的形成性評價的方法，可以有效的提高40分鐘的課堂教學(xué)的效果，促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。