《無問西東》：歷史語(yǔ)境下的青春成長(zhǎng)

摘要：近年來青春片的扎堆創(chuàng)作在引起懷舊熱潮的同時(shí)使得影片質(zhì)量良莠不齊，青春片在經(jīng)過沉淀后需要找到新的突破。文章以無問西東為例，通過分析影片的成長(zhǎng)母題和敘事手法，將影片與當(dāng)前國(guó)產(chǎn)青春片做對(duì)比。闡述了青春片除了懷舊情結(jié)，更應(yīng)當(dāng)立足歷史與社會(huì)，展現(xiàn)青春的困境和個(gè)人的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：青春；歷史語(yǔ)境；個(gè)體成長(zhǎng)

一、青春片的內(nèi)核

青春期是人生成長(zhǎng)階段的一個(gè)特殊時(shí)期，是人從孩童過渡到成人的整個(gè)階段中對(duì)自我的認(rèn)知、認(rèn)同，對(duì)自我與社會(huì)關(guān)系的第一次交鋒而引發(fā)的叛逆、沖突、調(diào)整、妥協(xié)與融合，以及對(duì)愛與生命的裂變式思考和體驗(yàn)。因此，青春電影在展現(xiàn)這個(gè)特殊性時(shí)期的時(shí)候不應(yīng)當(dāng)僅僅停留青春期的表面，而是應(yīng)該觸及青春的內(nèi)核，即青春個(gè)體的成長(zhǎng)。此前的國(guó)產(chǎn)青春片，僅僅只是將主角的年齡設(shè)定在青春時(shí)代，將故事發(fā)生的背景放在中學(xué)或大學(xué)校園，用場(chǎng)景和服化營(yíng)造出一種懷舊的氛圍，但課桌和校服所呈現(xiàn)的只是青春的表面特征，影片所展現(xiàn)的糾結(jié)的愛情故事和友誼即使放置在除青春期外的年齡階段也同樣成立。青春片不能僅僅局限于描繪青春的純真與美好，也不是用舊課桌、校服、隨身聽等舊物的堆砌營(yíng)造出符號(hào)化的青春表象，而是應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)青春個(gè)體的困境與成長(zhǎng)，沒有成長(zhǎng)，青春便無從體現(xiàn)。

對(duì)于影片《無問西東》來說，這種成長(zhǎng)就體現(xiàn)在當(dāng)自我的價(jià)值觀與整個(gè)大環(huán)境產(chǎn)生沖突時(shí)所做的抉擇與堅(jiān)守。影片由四段存在于不同歷史背景下正直青春年華的六位青年人的故事所組成，在四段故事里青春不僅僅外化為花季般的年紀(jì)，更內(nèi)化于青春期所面對(duì)的諸多成長(zhǎng)問題，比如對(duì)吳嶺瀾對(duì)自我存在意義的思索，沈光耀對(duì)家國(guó)關(guān)系的思考，陳鵬對(duì)愛情的堅(jiān)守，張果果對(duì)當(dāng)代社會(huì)的社會(huì)責(zé)任感與對(duì)人與人之間純粹關(guān)系的選擇。每一次面對(duì)的選擇都是建立在聽從內(nèi)心、真誠(chéng)面對(duì)自我的基礎(chǔ)上，每一次的選擇也都是一次成長(zhǎng)。青春片只有立足于“成長(zhǎng)”這個(gè)主題，探索處于青春期的青年們真實(shí)的內(nèi)心狀況和人生困境，才能使青春片的意義不再浮于表面而具有深刻的內(nèi)涵。

二、歷史語(yǔ)境下的青春

在《無問西東》中，歷史不僅僅是作為主人公故事存在的背景，而是將國(guó)仇家恨、抗戰(zhàn)紛爭(zhēng)等直接融入敘事當(dāng)中，塑造了不同歷史環(huán)境下不同青年人的人生困境，不僅使影片充滿了時(shí)光感和厚重的歷史感，也使人物變得更加立體。在吳嶺瀾的故事里，1924年泰戈?duì)栐L華并不單純作為一種標(biāo)記時(shí)間節(jié)點(diǎn)的作用而存在，他的演講內(nèi)容直接啟發(fā)了當(dāng)時(shí)的吳嶺瀾，使他不再羞愧于自己對(duì)生命意義的思索和對(duì)自我存在價(jià)值的探求，也使他決定忠于自己內(nèi)心所愛，不顧世俗的觀念選擇了自己擅長(zhǎng)且熱愛的文科，并在畢業(yè)后選擇留校任教，將文學(xué)的魅力傳授給下一代年輕的學(xué)子。在沈光耀的故事里，戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)亂環(huán)境也不是作為他人生故事中的背景而存在，而是引起了他對(duì)家國(guó)關(guān)系的思考，對(duì)自我內(nèi)心所向的疑問，當(dāng)看見平日的伙伴因戰(zhàn)火而失去生命時(shí)，他決心真誠(chéng)面對(duì)內(nèi)心的訴求，作為一名空軍親臨戰(zhàn)場(chǎng)。此時(shí)歷史在這里不再只是沉默的“他者”，而是直接影響了沈光耀的人生觀和價(jià)值觀，并促使他作出了最后的抉擇。

《無問西東》在敘事結(jié)構(gòu)上是由三段發(fā)生在過去歷史上的故事和一段發(fā)生在當(dāng)代社會(huì)的故事所組成，不僅講述了歷史環(huán)境下的個(gè)體青春也講述了現(xiàn)代環(huán)境下的青春。影片在處理歷史與當(dāng)代社會(huì)的故事時(shí)并不是采用線性敘事手法按照時(shí)間順序講述四段故事，而是采用了碎片化敘事手法，將四段發(fā)生在不同時(shí)空的故事交叉呈現(xiàn)。影片以發(fā)生在現(xiàn)代時(shí)空的張果果故事開場(chǎng)，展現(xiàn)他與四胞胎的關(guān)系以及在職場(chǎng)上遇到的困境，隨后閃回到過去的時(shí)空，交代不同是歷史背景下主人公所遇到的人生困境。四個(gè)時(shí)空的人物故事以一種平行發(fā)展的狀態(tài)呈現(xiàn)在觀眾面前，影片如抽絲剝繭般逐漸呈現(xiàn)他們之間的關(guān)聯(lián)。影片在過去與現(xiàn)在的時(shí)空間不斷切換，在展現(xiàn)歷史的時(shí)候也觀照了現(xiàn)實(shí)，論述了發(fā)生在歷史中的那些青春個(gè)體們?cè)跁r(shí)代洪流下所面臨的困境在當(dāng)代社會(huì)依然會(huì)成為青年們的困擾。影片采用無縫剪輯的手法，在四個(gè)時(shí)空之間不斷切換時(shí)沒有使用淡入淡出、疊化、音樂等轉(zhuǎn)場(chǎng)技巧，而采用直切的方式。讓觀眾更貼切地體會(huì)到歷史與當(dāng)下的聯(lián)系。2016年肯尼思·洛納根編劇并導(dǎo)演的影片《海邊的曼徹斯特》也采用了碎片化的敘事方式和直切的剪輯技巧，電影不斷在現(xiàn)實(shí)與回憶兩個(gè)時(shí)空中來回切換，經(jīng)過八次閃回在電影進(jìn)行至一個(gè)小時(shí)時(shí)才結(jié)束對(duì)過去的回憶。在《海邊的曼徹斯特中》，回憶并不僅僅只是回憶，而是時(shí)刻影響著男主角當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活，在過去與回憶間不斷來回切換能體現(xiàn)出男主角過去的回憶與現(xiàn)在的聯(lián)系。在《無問西東》中，歷史與現(xiàn)在的不斷切換則體現(xiàn)出歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的作用與影響。張果果最終秉承在世俗環(huán)境下堅(jiān)守自我的初心，也是經(jīng)過了幾代人所傳承的精神。影片不僅將歷史與敘事產(chǎn)生作用，也用歷史觀照了現(xiàn)實(shí)，青春片在這里不再是空洞的缺乏歷史感的存在，主題和視野的宏大使《無問西東》在歷史語(yǔ)境下體現(xiàn)了青春的珍貴。

《無問西東》以成長(zhǎng)為核心主題，在立足歷史的基礎(chǔ)上觀照了現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了幾代人的青春狀態(tài)，描繪了青年人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。青春除了分手、出軌、車禍、撕逼，還有時(shí)代洪流之下他們對(duì)家、國(guó)和自我關(guān)系的思考。影片呈現(xiàn)了青年人如何在叩問過自己內(nèi)心之后作出選擇，如何在強(qiáng)大的世俗面前堅(jiān)守自己的對(duì)與善，甚至如何度無愧于心地過自己的一生。無論是影片主題還是敘事手法，《無問西東》都為青春片的未來提供了一種新的思路和可能性。

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[3]趙靜蓉.作為“異己”之物的青春[J].文藝研究，2015（10）：23-30

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注：北京電影學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱：《中國(guó)“第五代攝影師”影像風(fēng)格形成之路研究》

項(xiàng)目編號(hào)：XYJS201716

作者簡(jiǎn)介：程珊珊（1994.1.26—），女，湖北，北京電影學(xué)院，碩士研究生在讀，研究方向：電影創(chuàng)作理論與歷史。