淺析初中歷史的高效教學(xué)

趙雪峰

摘要：歷史是初中必修的課程之一，但相比于其他科目，歷史所占的分值不高，分配的課時也少，給高效的教學(xué)帶來了很大的困擾。高效的歷史課堂教學(xué)，能夠增強學(xué)生對歷史知識的把握，減輕記憶的負擔(dān)，有效的提升歷史科目成績。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高校教學(xué)；課堂學(xué)習(xí)；效率

歷史作為一個相比于其他學(xué)科所占分值較輕的學(xué)科，課時少，每周只有兩到三節(jié)課，與此同時，學(xué)生對其的重視程度不夠以及歷史學(xué)科本身的枯燥無味的學(xué)科特點，這些突出的問題增加了歷史科目的教學(xué)難度。這就要求教師必須提高課堂教學(xué)效率，利用有限的上課時間讓學(xué)生快速的掌握歷史知識。想要提高課堂效率便要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識廣度，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，正確的指導(dǎo)與獎勵機制，充分運用現(xiàn)有的多媒體輔助教學(xué)。本文著眼于以下幾個方面，致力于提高歷史課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

對于初中階段的歷史教學(xué)來說，學(xué)生的興趣對于歷史科目教學(xué)起著十分重要的作用。只有讓學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生一種好奇心和求知欲，他們才能夠全身心的投入到歷史科目的學(xué)習(xí)之中，才能上課集中聽講，積極發(fā)言，認真思考，進而達到歷史教學(xué)的目標，使學(xué)生快速的掌握歷史的知識點。如何激發(fā)學(xué)生對于歷史的興趣，這可能是眾多教師苦苦探尋的問題。

首先，教師應(yīng)該善于“引人入勝”，通過對有趣故事的引入，將學(xué)生帶入到歷史的課堂教學(xué)中來。其次，教師應(yīng)該將歷史故事化疑問化，歷史本身就是真實的歷史故事，通過多問為什么，是什么導(dǎo)致了怎么的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生對歷史事件的好奇心和求知欲，使之從要我學(xué)向我要學(xué)的方向轉(zhuǎn)化。最后，減輕學(xué)生記憶的負擔(dān)，讓學(xué)生能夠透徹的理解故事的起因過程結(jié)果，真正的理解歷史事件的來龍去脈，這樣對于學(xué)生來說就能少很多死記硬背的東西。例如，在荊軻刺秦這個知識點時，首先可以從學(xué)生愛看的古裝電視劇說起刺殺這個事，然后逐步引入到荊軻刺秦這個事件。在講課的過程中，多問學(xué)生幾個為什么，為什么荊軻會去刺秦王，歷史背景又是什么，這個事件的過程和結(jié)果又是什么，假如他成功了歷史會成什么，而真實的歷史又是怎樣。通過一系列設(shè)置懸念，引發(fā)好奇心，讓學(xué)生有充足的想象空間，最終理解這個歷史事件，這就不用去死記硬背這些歷史背景和整個事件，通過思考去掌握。

二、努力學(xué)習(xí)，豐富自身的知識面

歷史學(xué)科作為人文社科的一部分，它包含的知識面廣，時間段長。這個學(xué)科與其他學(xué)科有所交融，在語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科中也有很多體現(xiàn)歷史學(xué)科知識的內(nèi)容，歷史不僅僅記錄著有史以來的歷史事件，同時承載著各個時代的政治、經(jīng)濟、文化、科技等等的演變過程，涉及的范圍面極其廣。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的知識廣度，提升自身過硬的教學(xué)技能和教學(xué)實力。

例如，講授漢武帝出兵匈奴這個歷史事件，漢朝為什么能夠打敗兇悍的匈奴鐵騎，首先政治上選賢任能，唯才是用，任用衛(wèi)青、霍去病等一系列底層民眾，使得漢朝的指揮官俱都是有勇有謀，愿精忠報國之輩。經(jīng)濟上，漢朝的前幾位皇帝休養(yǎng)生息，輕徭薄賦，使得漢朝人口大增，國力增強，有強大的經(jīng)濟實力作為支撐。文化上，罷黜百家，獨尊儒術(shù)，任用儒家的大能作為政府官員，并設(shè)立太學(xué)，使得漢朝的思想得到前所未有的大統(tǒng)一?？萍挤矫?，漢朝的冶煉技術(shù)上升，士兵武器質(zhì)量得到了有效提升。綜合多方面的考量，漢武帝對匈奴的用兵取勝絕非是偶然，而是歷史的必然，是有著強大經(jīng)濟政治文化等基礎(chǔ)，有著強大國力支撐的必然事件。政治開明，經(jīng)濟繁榮，文化一同，軍力強大等諸多方面造就了強大的大漢王朝，這也從另一個方面說明了多學(xué)科交錯相融下的歷史事件的發(fā)生。因此，在講授歷史知識的同時，教師應(yīng)利用業(yè)余時間，多看書，多了解語文政治科技等等和歷史的種種無法忽視的聯(lián)系，進而豐富自身，提高自身的教學(xué)能力。

三、營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂學(xué)習(xí)的氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著不可忽視的作用。一個良好的課堂氛圍，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，進而促進學(xué)生成績的提高。如何營造一個良好的課堂氛圍對于教師來講是一個很棘手而又急需解決的問題。營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該加強課堂中與學(xué)生的互動性交流，激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性，鼓勵學(xué)生主動的回答問題，給予學(xué)生足夠的發(fā)言和討論問題的機會，給予他們充足的自由發(fā)揮的時間。具體措施為：教師根據(jù)課堂教學(xué)目標的要求和學(xué)生的興趣愛好設(shè)置問題，學(xué)生分小組討論問題，各小組選出代表回答問題，非小組代表有疑問的可以做補充或者提出不同的答案，教師給予他們充分的肯定，增強他們的自信，讓他們能夠體驗到回答問題的快感，培養(yǎng)他們主動思考，主動回答問題的自信心和能力，最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各小組的答案，獲取該問題最后的答案，有意見不一者提出自己的看法大家討論。這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考的意識，引發(fā)他們對于歷史課堂的喜愛，從而更好的學(xué)好歷史。

四、多媒體輔助教學(xué)

多媒體作為現(xiàn)在課堂中必不可少的技術(shù)手段之一，以其強大的科技功能為學(xué)生帶來最直觀的體驗，它可以通過視頻功能近乎真實的再現(xiàn)歷史事件，給予學(xué)生直觀印象，也可以以它的圖像功能為學(xué)生帶來歷史疆域的大小變化和各朝各代的勢力范圍變遷。運用多媒體輔助教學(xué)，能夠加深學(xué)生對歷史事件的掌握程度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率，提升學(xué)生的成績。例如，大清朝存在的幾百年間，通過諸多的不平等條約，中國損失了數(shù)百萬平方公里的土地，單純的向?qū)W生說數(shù)百萬平方公里的大小以及失去領(lǐng)土的位置和簽訂的不平等條約，學(xué)生對這些沒什么概念，思想里也沒有深刻的認知，記憶起來很是困難。但是通過多媒體圖像展示清朝疆域變化以及賦予圖片上相應(yīng)位置的各種不平等條約，學(xué)生便能很輕松的熟悉清朝疆域的變化，以及通過哪些條約失去了哪些領(lǐng)土。所以，多媒體輔助教學(xué)對學(xué)生記憶負擔(dān)的減輕和課堂教學(xué)效率的提升有著至關(guān)重要的作用。

作為一個課時少分量相對較輕的學(xué)科，歷史課堂教學(xué)效率的提高便顯得愈加的重要。因此，在歷史學(xué)科的課堂教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，教師不斷學(xué)習(xí)豐富自身的教學(xué)實力，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍以及運用多媒體輔助教學(xué)等諸多方式能夠有效的促進課堂效率的提升，進而促進學(xué)生歷史成績的提高。