新課改背景下多媒體技術(shù)與初中思想品德教學(xué)的融合

依馬木尼牙孜·吐遜

摘要：信息技術(shù)給各行各業(yè)都帶來(lái)了極大的便利，作為二十一世紀(jì)教學(xué)的主流，它對(duì)初中教學(xué)也發(fā)揮了很大的作用，減少了傳統(tǒng)教育可能存在的負(fù)面影響。思想品德是初中課程的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)方面有著不可替代的作用。在新課改背景下運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提高初中思想品德教學(xué)成效已經(jīng)成為很多教師的共識(shí)。本文首先分析了多媒體技術(shù)與初中思想品德教學(xué)的融合作用，接著提出了多媒體技術(shù)與初中思想品德教學(xué)融合存在的問題，包括創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情景單一、缺少激發(fā)學(xué)生自主探索的教學(xué)資源設(shè)計(jì)，最后提出了提高多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用成效的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；思想品德；融合

一、前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育行業(yè)也開始重視信息化的實(shí)施，同樣信息化理念在初中思想品德教學(xué)中也得到重視，在新課改背景下，各個(gè)學(xué)科的教師都開始在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)。通過查閱網(wǎng)絡(luò)資源，借助音頻、視頻、動(dòng)畫、圖片等方面，形象生動(dòng)的展示思想品德教學(xué)內(nèi)容，把枯燥的知識(shí)點(diǎn)趣味化，抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，讓學(xué)生的印象變得更加深刻，接受了新知識(shí)的同時(shí)還能夠發(fā)散思維。尤其是多媒體技術(shù)展示思想品德知識(shí)貼合了中學(xué)生的心理期待值，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了初中思想品德教學(xué)成效。

二、多媒體技術(shù)與到初中思想品德教學(xué)融合的作用

在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，教師不厭其煩的講，一個(gè)黑板外加一支粉筆的教學(xué)模式讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，可以說(shuō)是讀教材式的講課，學(xué)生被動(dòng)參與學(xué)習(xí)難以提高學(xué)習(xí)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)影響著人們的生活，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中曾多次強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類教育行業(yè)發(fā)展的影響，作為新型教育模式的一種，信息技術(shù)融入初中思想品德教育是教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，屬于新的教育理念在教育中的應(yīng)用體現(xiàn)，推動(dòng)了傳統(tǒng)初中思想品德教育變革。它有四大有利于教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)：

第一個(gè)方面，課本中枯燥無(wú)味的科學(xué)理論知識(shí)，通過信息技術(shù)演示變得相對(duì)直觀，也更加具體化、形象化，為學(xué)生展示思想品德知識(shí)的時(shí)候，把晦澀的內(nèi)容變得通俗易懂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情變得高漲，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷內(nèi)化；

第二個(gè)方面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)最好的老師，當(dāng)有了興趣之后學(xué)生才愿意主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。因?yàn)榕d趣可以說(shuō)是非智力因素的范疇，當(dāng)有了興趣才會(huì)有心理上的期待。多媒體技術(shù)能夠直觀呈現(xiàn)思想品德案例和具體知識(shí)點(diǎn)，加上圖片、影音等效果，能夠吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生主動(dòng)參與到思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，做到注意力集中，情緒熱情高漲，幫助學(xué)生找出理解知識(shí)和解決問題的途徑。

第三個(gè)方面，迎合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“因材施教”的要求，使學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

第四個(gè)方面，多媒體教學(xué)模式促進(jìn)了新型教學(xué)模式改革的深入，通過運(yùn)用這種教學(xué)模式來(lái)挖掘初中思想品德教學(xué)的內(nèi)涵與深度。

總而言之，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中思想品德課程教學(xué)中，借助其強(qiáng)大的傳播力，把新穎、有趣的知識(shí)點(diǎn)介紹給學(xué)生，讓網(wǎng)絡(luò)資源得到最大化的利用，教師不只是科學(xué)知識(shí)的灌輸者，學(xué)生也不只是被動(dòng)的接受者，兩者的傳統(tǒng)教學(xué)地位發(fā)生了改變，課堂的主體變成了學(xué)生，教師是知識(shí)的引導(dǎo)者，這樣就提高了初中思想品德教學(xué)的有效性。

三、多媒體技術(shù)與初中思想品德教學(xué)融合存在的問題

1.創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情景單一。

結(jié)合一部分初中思想品德教學(xué)實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谶\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，創(chuàng)新措施應(yīng)用的不到位，也可以說(shuō)是循規(guī)蹈矩，通過引入之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)開始一堂課的教學(xué)，提出問題讓學(xué)生思考并回答，這是傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)新知識(shí)的方式，很難有其他方式的導(dǎo)入；有的教師在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候僅限于展示課本的圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在上課時(shí)為學(xué)生展示的多媒體課件要只是局限于課本的基本的知識(shí)點(diǎn)，根本不會(huì)考慮去擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)，直接就是照著多媒體課件挨個(gè)知識(shí)點(diǎn)講述，沒有關(guān)注趣味性情景的設(shè)置。把單純的情境創(chuàng)設(shè)模式作為教學(xué)的主要方式，沒有考慮多元化的融入其他教學(xué)模式，些能夠發(fā)散學(xué)生思維的方式更是少之又少，沒有很好的結(jié)合音頻、圖像等形式帶入學(xué)生進(jìn)入初中思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)。這樣單一化的教學(xué)模式主要就是知識(shí)的理論化講解，即使能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)能力，但是學(xué)生主動(dòng)思考的能力卻得不到實(shí)質(zhì)性的提高，同時(shí)也讓學(xué)生思維能力受到了限制。

2.缺少激發(fā)學(xué)生自主探索的教學(xué)資源設(shè)計(jì)。

很多初中思想品德教師在課堂上基本上都照本宣科照搬本上的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂講解，主要是教師在上面講，按照備課的進(jìn)度進(jìn)行，讓學(xué)生盡可能多的掌握理論知識(shí)點(diǎn)，教師講什么內(nèi)容，學(xué)生就被動(dòng)的接受什么內(nèi)容。教學(xué)資源相對(duì)比較單一，以課本內(nèi)容作為基礎(chǔ)制作多媒體課件，就是課本知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列和堆砌，有的老師會(huì)直接把教材中的知識(shí)點(diǎn)板書出來(lái)，學(xué)生照著板書內(nèi)容去看，久而久之，學(xué)生就會(huì)覺得索然無(wú)味，這樣枯燥的教學(xué)方式根本沒有涉及到課程以外的知識(shí)點(diǎn)，也沒有進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有能夠引發(fā)學(xué)生自主探索的思想品德實(shí)踐教學(xué)資源和引發(fā)學(xué)生思考的豐富的教學(xué)資源。教師使用信息技術(shù)輔助課堂也僅僅是為了減少板書的時(shí)間，能夠把所有的知識(shí)點(diǎn)在有限的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生，可以說(shuō)整個(gè)就是“滿堂灌”。對(duì)于初中思想品德教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，會(huì)選擇課件播放的形式，為了制作和應(yīng)用課件才會(huì)選擇計(jì)算機(jī)與白板結(jié)合。缺少激發(fā)學(xué)生自主探索的教學(xué)資源設(shè)計(jì)，原因是一些教師認(rèn)為課堂實(shí)踐有限，一旦牽涉比較多的課外教學(xué)資源就是在浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)程。

四、提高多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用成效的策略

1.樹立先進(jìn)的多媒體教學(xué)理念。

教學(xué)理念是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，在思想品德教學(xué)中要樹立先進(jìn)的多媒體教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，這能直接影響到這節(jié)課的教學(xué)成效。教育學(xué)中有一個(gè)著名的理論就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要結(jié)合相應(yīng)的情境進(jìn)行，用自主探索的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中思想品德課教學(xué)大綱中已經(jīng)明確提出，多媒體教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，貼合學(xué)生的生活。多媒體教學(xué)模式講究在有限的課堂時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果，這就需要引起學(xué)生思想上的共鳴，把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的切身體驗(yàn)。還是要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生明確自我學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。比如，在學(xué)習(xí)“友好交往禮為先”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以給學(xué)生播放北京奧運(yùn)會(huì)期間，城市志愿者在北京街頭的行動(dòng)：“您好”、“請(qǐng)問您需要什么幫助嗎？”等等，這些親切的聲音和“微笑圈”發(fā)放了一張張最好的北京名片、國(guó)家名片。通過這個(gè)事例讓學(xué)生明白中國(guó)禮儀之邦絕對(duì)名不虛傳，明白禮貌在生活中的重要性，提高了教學(xué)成效。

2.處理好多媒體教學(xué)中各個(gè)要素之間的關(guān)系。

初中思想品德中運(yùn)用多媒體教學(xué)主要包含了四個(gè)方面的要素，分別是教材、媒體、教師、學(xué)生。其中，教材是教學(xué)的主要依據(jù)，多媒體是思想品德教學(xué)的輔助工具，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。事實(shí)上，運(yùn)用多媒體不只是為了追求課堂的熱鬧，而是綜合運(yùn)用電子課件、flash等手段為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)真實(shí)化的教學(xué)環(huán)境，提出相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生去思考、探索，化解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。初中思想品德教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，為學(xué)生設(shè)計(jì)跟教學(xué)主題相關(guān)的情景，根據(jù)教學(xué)大綱要求設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)“依法保護(hù)環(huán)境”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上收集相關(guān)的視頻與圖片制作成小短片，在課堂上播放給學(xué)生看。從原來(lái)茂密的植被到后期光禿禿的樹樁，強(qiáng)烈的畫面對(duì)比帶給學(xué)生震撼的視覺沖突，激發(fā)了其知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)視頻進(jìn)行討論，讓大家踴躍發(fā)言講講生活中保護(hù)環(huán)境的故事，從而活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)成效。

3.運(yùn)用熱點(diǎn)充實(shí)多媒體課件來(lái)拓展學(xué)生視野。

對(duì)于初中思想品德課教學(xué)來(lái)說(shuō)，涉及到的知識(shí)點(diǎn)非常多，有思想政治方面、禮儀知識(shí)方面、法律法規(guī)方面等等，顯示出非常強(qiáng)的綜合性。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息為教師課堂教學(xué)提供了資源獲取的渠道，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也拓展了學(xué)生視野。所以，在多媒體教學(xué)模式運(yùn)用中，選擇那些結(jié)合學(xué)生實(shí)際的社會(huì)熱點(diǎn)問題來(lái)擴(kuò)充教材中的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能提高思想品德教學(xué)的針對(duì)性，這樣一來(lái)，抽象的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)變得直觀生動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)“做知法守法的人”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以結(jié)合這段時(shí)間的熱點(diǎn)問題“校園暴力何時(shí)了”，收集相關(guān)的新聞事件報(bào)道、社會(huì)訪談視頻、事件發(fā)生的錄音、律師的觀點(diǎn)等等資料，制作出詳實(shí)的多媒體課件，把這個(gè)內(nèi)容用圖片、聲音以及影像等方式展示在學(xué)生面前，通過這些資料以及社會(huì)多角度的看法與評(píng)論，讓學(xué)生對(duì)未成年人犯罪有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在掌握了書本上的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還起到了很好的警戒教育作用，提高思想品德教學(xué)有效性。

4.運(yùn)用視頻、錄音等手段讓學(xué)生形成情感認(rèn)同。

在初中思想品德課中，有很多知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)象屬于看不見又摸不著的，比較抽象，而多媒體技術(shù)與初中思想品德教學(xué)的融合，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)可以實(shí)時(shí)感知、能夠感到變化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)模式，知識(shí)點(diǎn)刺激到興趣反應(yīng)到積極思考。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過：“課堂教學(xué)要像一把錘子敲擊在學(xué)生的心頭上，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維，這樣的課堂才能像吸鐵石一樣牢牢的吸引住學(xué)生?！币胛龑W(xué)生的注意力，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的欲望，運(yùn)用視頻、錄音等手段點(diǎn)綴多媒體課件形成情感認(rèn)同，提高學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)“珍愛生命” 的相關(guān)知識(shí)中，可以用多媒體給大家播放伯特·杜賓的故事，這位被醫(yī)生說(shuō)“就算活下去下半生也是個(gè)殘廢的人”是怎樣一步步的走向跑步的道路的，可以播放杜賓本人的錄音以及跑步的視頻來(lái)讓學(xué)生積極思考生命的意義，產(chǎn)生情感認(rèn)同，提高學(xué)習(xí)積極性。再比如，在學(xué)習(xí)“民族團(tuán)結(jié)”的相關(guān)問題的時(shí)候，可以讓學(xué)生聽韓紅的《天路》這首歌，告訴大家這首歌的創(chuàng)作背景是青藏鐵路的創(chuàng)設(shè)，從歌詞的描繪和MV中反映出的建設(shè)鐵路的艱辛，讓學(xué)生看的心潮澎湃，激動(dòng)不已，從而激發(fā)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)熱情，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)很好的領(lǐng)悟，提高了教學(xué)成效。

5.注重多媒體技術(shù)與初中思想品德教學(xué)融合的教育評(píng)估。

在對(duì)初中思想品德教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估的時(shí)候，評(píng)估的對(duì)象有四個(gè)方面：一個(gè)是教師對(duì)于多媒體技術(shù)輔助教學(xué)質(zhì)量的自我評(píng)估，一個(gè)是學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的評(píng)估，還有是教學(xué)教研室對(duì)這種教學(xué)方式的評(píng)估，最后一個(gè)是督導(dǎo)專家對(duì)此的評(píng)估。針對(duì)初中思想品德教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，主要是要求初中思想品德教師的計(jì)算機(jī)水平要達(dá)到相關(guān)要求，能夠具備多樣化的教學(xué)模式，先進(jìn)的教學(xué)理念，定期開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)，能夠把教學(xué)內(nèi)容很好的融入到計(jì)算機(jī)課件中去，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過相互交流探究問題，提高課堂教學(xué)的吸引力?？傊谛畔r(shí)代，作為初中思想品德課程教師，要能夠從繁雜的信息中篩選出具有代表性與啟發(fā)性的信息，并把這些信息融入到課程教學(xué)中去，認(rèn)真把握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的節(jié)奏，把握細(xì)節(jié)問題，包括文字、圖片等呈現(xiàn)的順序以及動(dòng)畫的設(shè)置，幻燈片最好只給出簡(jiǎn)潔的、圖形化的綱要，然后用語(yǔ)言和豐富的表情、肢體動(dòng)作去進(jìn)行解釋，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，讓知識(shí)吸收的更為高效。

五、結(jié)論

綜上所述，隨著信息技術(shù)在多個(gè)行業(yè)的深入，其在教育行業(yè)中的地位越來(lái)越重要，讓教育體制改革的步伐變得越來(lái)越快，讓教育信息化成為發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體技術(shù)與初中思想品德課堂教學(xué)的融合是新時(shí)期初中教學(xué)改革與深入發(fā)展的必然要求。多媒體技術(shù)與初中思想品德教學(xué)的融合，用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量是新課改實(shí)施的必然趨勢(shì)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，要明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，用直觀、清晰的方式給學(xué)生展示教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，也提高了學(xué)生的課堂參與度，從而提高初中思想品德教學(xué)有效性。

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