淺談技校班主任班級管理

閆子賢

摘要：班主任是班級教育教學(xué)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干力量，是溝通學(xué)校和學(xué)生各種組織以及家庭、社會共同教育學(xué)生的橋梁，是聯(lián)系班級各任課教師的的紐帶，是長期而艱辛的工作，因而除了要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)外，還要有相應(yīng)的工作技能。下面就班主任工作談?wù)勅绾芜M(jìn)行班級管理，讓班級在管理中和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技校；班主任；班級管理

班級管理水平影響著學(xué)生自身，也影響著學(xué)校發(fā)展，而班主任在班級管理中則起著關(guān)鍵作用，作為班級管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在日常管理當(dāng)中如何有效處理班級內(nèi)的各種問題，增強(qiáng)班級學(xué)生的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生個人全面發(fā)展一直是班主任工作的重點(diǎn)。

一、技校班主任班級管理現(xiàn)狀

（一）忽視學(xué)生在班級管理中的主體地位

雖然班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者，但學(xué)生才是班級管理的主體，學(xué)生本身也具有想要向上充實(shí)自己的欲望和想法，但由于班主任在班級管理中干涉過多，學(xué)生在班級管理中的主動性被剝脫，導(dǎo)致很多學(xué)生對于班級管理工作出現(xiàn)不支持或是漠視的態(tài)度，不利于整個班級管理水平的提升。很多技校班主任認(rèn)為技校學(xué)生還屬于小孩子，喜歡事無巨細(xì)都為學(xué)生操心，包括作業(yè)收取、學(xué)雜費(fèi)的收取和班費(fèi)的使用等都由班主任一人來管理，這樣不僅增加了班主任自己的工作量，而且也剝脫了學(xué)生參與班級管理的機(jī)會，學(xué)生會更多的依賴于班主任，也不利于培養(yǎng)學(xué)生組織和管理能力。

（二）對學(xué)生缺乏耐心和愛心

學(xué)生是需要教師來用心愛護(hù)的，以此心換彼心，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和愛心，學(xué)生才能在愛的環(huán)境中成長，樹立起積極向上的人生觀。但當(dāng)前很多技校班主任在日常班級管理工作比較缺乏愛心，很多班主任只看到了學(xué)生在日常犯的過錯，而沒有擅于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。有的班主任甚至是對技校學(xué)生認(rèn)識上產(chǎn)生偏差，認(rèn)為技校學(xué)生難于服從管理，認(rèn)為技校班級管理需要的是嚴(yán)厲，而不是愛心，這些觀點(diǎn)都是錯誤的，直接會影響班主任日常班級管理工作的開展。班主任只有懷著一顆樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的心才能真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能讓學(xué)生真正服從班主任的班級管理，才能真正提高班主任班級管理的效率。

二、技校班主任班級管理對策

（一）通過建立健全班級管理制度來提升班級管理效率

班級管理制度對于整個班級管理具有關(guān)鍵作用，而制度的制定非常重要，班主任不能一人全部制定所有的內(nèi)容，而是應(yīng)該讓學(xué)生來共同討論，實(shí)行民主參與制，讓學(xué)生積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同來完成班級管理制度。這樣由學(xué)生參與來完成管理制度能夠增強(qiáng)學(xué)生對管理制度的歸屬感，讓學(xué)生能夠更加服從自己所指定的相關(guān)管理制度，有利于班級管理各項(xiàng)工作的順利開展。班主任還可在班級管理制度中建立相應(yīng)的獎懲制度，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定獎勵，對于違反制度的學(xué)生則一律給予一定懲罰，不因?qū)W生自身學(xué)習(xí)好壞來輕易改變獎懲規(guī)則。同時，班主任在進(jìn)行制度建設(shè)的過程中還應(yīng)該加強(qiáng)班級班風(fēng)建設(shè)，多多組織相應(yīng)的班級活動，加深班級同學(xué)之間的了解和情感，創(chuàng)造積極向上的班級學(xué)習(xí)作風(fēng)。

（二）通過嚴(yán)格要求和教育愛心結(jié)合來加強(qiáng)班級管理

對于當(dāng)前技校班主任在班級管理上缺乏愛心的問題，班主任應(yīng)該及時改變自己的錯誤認(rèn)識，對學(xué)生一視同仁，不論是學(xué)習(xí)成績高低都應(yīng)該得到班主任的關(guān)心和幫助。班主任在班級管理中也要投入更多的耐心，不能通過簡單的命令式管理來約束學(xué)生，而是更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的需求，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上出現(xiàn)的各種問題，積極幫助學(xué)生解決。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并幫助他們將優(yōu)點(diǎn)放大，揚(yáng)長避短，積極鼓勵學(xué)生讓學(xué)生能夠建立起自信心，從而有更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加努力地學(xué)習(xí)文化知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。再者，班主任還要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，對于自制能力較差或是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，班主任應(yīng)該投入更多的精力來嚴(yán)格要求他們，多與學(xué)生進(jìn)行談話交流，不斷引導(dǎo)學(xué)生向上，約束學(xué)生的態(tài)度行為，讓學(xué)生能夠盡早認(rèn)識到自己的錯誤，從而不斷提高自己的自制能力，走上健康發(fā)展的道路。

（三）通過加強(qiáng)班干部建設(shè)來提升班級管理水平

班干部是班級管理的好幫手，對于班級管理中的一些特殊問題由班干部來出面解決是最好的，因而班主任在日常班級管理中也要注意培養(yǎng)班干部的能力，多讓班干部自己來處理班級管理中的事務(wù)，這樣不僅能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，而且還能夠鍛煉學(xué)生自身的管理能力，讓學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展。像是平時班級中作業(yè)的收取、班費(fèi)的管理和日常班級會議等都可以安排給班干部來完成，這樣能夠鍛煉學(xué)生的組織能力，在平時班干部碰到管理困難的時候班主任再給予一定的幫助和指導(dǎo)，盡量將學(xué)生管理主體的地位凸顯出來。

（四）注意方法，不急不躁，善與學(xué)生溝通

為什么有些學(xué)生總會遲到？為什么有些學(xué)生值日時總掃不干凈？自尊心強(qiáng)卻又缺乏自信，富有個性卻又自由散漫，渴望溫情卻又特行獨(dú)立，這是技校學(xué)生普遍存在的毛病。班主任如想用簡單生硬的方法去說服教育他們，那是行不通的。正確的方法首先是擺正心態(tài)，不歧視，不冷眼，注意方法，不急不躁，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因。多數(shù)因?yàn)閷ι钍バ判?，心中無理想，無目標(biāo)。我想法聯(lián)系往屆事業(yè)稍有成的大哥大姐來班上現(xiàn)身說法，用成功的典范教育她們，從根本上先樹信心，學(xué)有榜樣，再立理想。其次，我們還要當(dāng)好心理咨詢師的角色，學(xué)會溝通，及時對學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的人生價值。我最喜歡用周記的形式與學(xué)生溝通，每個學(xué)生的每篇周記我都會認(rèn)真批閱，提出建議與希望。隨著我的堅持，漸漸地學(xué)生也喜歡通過這個方式向我傾訴煩惱與秘密，收獲安慰。方法總比困難多，實(shí)踐證明只要方法得當(dāng)，技校學(xué)生是完全能教好成人成才的。

綜上所述，技校班主任在技校教育中占據(jù)著重要位置，技校教育的學(xué)生年齡階段不同于其他學(xué)生，這個階段的孩子正處在各方面全面發(fā)展的時期，班主任應(yīng)該深入了解學(xué)生們的訴求，深入研究班級管理工作這門藝術(shù)，不斷創(chuàng)新班級管理方法，用自己的實(shí)際行動來感染班級上的每位學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動參與到班級管理當(dāng)中，共同促進(jìn)整個班級的進(jìn)步，從而不斷促進(jìn)自身的全面發(fā)展，推動技校教育不斷向前發(fā)展。