淺談新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課心得

嚴(yán)雪江

《美術(shù)鑒賞》教材共分了三個(gè)單元，三個(gè)單元呈遞進(jìn)關(guān)系。第一單元使學(xué)生獲得美術(shù)鑒賞的基本概念；第二單元以美術(shù)史為基本脈絡(luò)，使學(xué)生了解藝術(shù)分期與文化物征；第三單元是燦爛的美術(shù)世界，使學(xué)生理解美術(shù)與自我、社會(huì)，自然、環(huán)境的關(guān)系。我在美術(shù)欣賞教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐充分體會(huì)到中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)不僅僅教給學(xué)生美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、技巧，而且應(yīng)包含技能、技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的美術(shù)文化。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)美術(shù)欣賞課要育人

作為美術(shù)教師本身，我們必須明確美術(shù)欣賞課的意義，中學(xué)美術(shù)欣賞課要育人。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間也包括當(dāng)前，仍然有高中學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度較為冷淡。課程的增加，升學(xué)的壓力以及美術(shù)學(xué)科本身的問(wèn)題都影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的發(fā)展。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)熱情不夠、被動(dòng)，多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)分制不關(guān)注，甚至不在乎。家長(zhǎng)一心想子女考上大學(xué)，目標(biāo)明確，一切與高考無(wú)關(guān)的問(wèn)題免談。

做為我們美術(shù)教師首要排除上述的負(fù)面影響，首先學(xué)生是新課程實(shí)施的對(duì)象，但很多學(xué)生被動(dòng)地接受是因?yàn)閷?duì)新課程的來(lái)龍去脈不清楚。其次還應(yīng)在家長(zhǎng)中宣傳，家長(zhǎng)也是參與課改的力量，改變父母觀念是成功實(shí)施新課程教育的關(guān)鍵。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與支持是新課標(biāo)實(shí)施的一個(gè)有力保障。通過(guò)各種渠道加強(qiáng)素質(zhì)教育及新課程的宣傳，作為美術(shù)教師對(duì)新課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建議中的評(píng)價(jià)建議等等要準(zhǔn)確把握，教師具有什么樣的教育觀念，教育思想，教育方法，就決定了他怎么教學(xué)。教育的宗旨應(yīng)放在培養(yǎng)有能力、有優(yōu)良品質(zhì)、有高素養(yǎng)的現(xiàn)代人——二十一世紀(jì)所需要的開(kāi)拓型人才這個(gè)基點(diǎn)上。那么，如何在中學(xué)美術(shù)欣賞課教育中貫穿這一宗旨呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做出努力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

馬蒂斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造始于觀看，而看的本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，需要一種努力。”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，可挖掘他們的創(chuàng)造力，每一件美術(shù)珍品均是藝術(shù)家對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，是藝術(shù)家個(gè)人情感的抒發(fā)。美術(shù)作品不僅要求藝術(shù)家選擇好恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)材料，運(yùn)用相應(yīng)的藝術(shù)技巧，在特定的時(shí)空中創(chuàng)造出集中而概括的視覺(jué)藝術(shù)形象，而且要求形神兼?zhèn)?，賦予美術(shù)作品以豐富的內(nèi)涵，顯示內(nèi)在美和本質(zhì)性特征。鼓勵(lì)學(xué)生了解歷史，了解社會(huì)生活，培養(yǎng)他們的敏銳的觀察力和理解能力，觀察是欣賞藝術(shù)世界的重要途徑。而觀察力的強(qiáng)弱與人的才能的發(fā)展有直接的關(guān)系。

（二）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐中的探索能力。

在欣賞教學(xué)中，教師要教學(xué)生會(huì)探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。著名科學(xué)家愛(ài)因斯但曾經(jīng)深有感觸他說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追問(wèn)罷了?！碑?dāng)我們的學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)問(wèn)題思考和分析的習(xí)慣后，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中觸發(fā)新的問(wèn)題……學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才能進(jìn)一步得到發(fā)展， 問(wèn)題意識(shí)才會(huì)變得更有創(chuàng)新意義，更趨向于創(chuàng)造，更接近于發(fā)明。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)。

學(xué)生們生活在一個(gè)開(kāi)放的、高科技的信息時(shí)代。美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容上豐富多彩，學(xué)生們接觸人物、動(dòng)物、花鳥(niǎo)、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視動(dòng)畫(huà)等大千世界所有的美好西，擴(kuò)展他們的視野；在風(fēng)格技法上，接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派，可運(yùn)用毛筆、水彩筆、油畫(huà)筆、刻刀，甚至計(jì)算機(jī)等各種可接受手段；使之形成一種開(kāi)放的意識(shí)，塑造開(kāi)放的人格。媒體應(yīng)用：即利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境。這一方法可視性強(qiáng)，時(shí)空轉(zhuǎn)換快，吸引力大，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間。

二、改變教學(xué)方法

教學(xué)方法運(yùn)用得體，會(huì)讓人終身受用，一個(gè)方法的失敗會(huì)讓人遺憾一輩子。新課程的實(shí)施不得不改變一些已有的教學(xué)方法，不是說(shuō)這些方法不好，只不過(guò)適應(yīng)不了這個(gè)前進(jìn)的社會(huì)。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來(lái)，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”。

（一）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。

教師在教學(xué)過(guò)程中注意設(shè)疑，其另一作用在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑?！敖o人以魚(yú)，不如授之以漁”。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問(wèn)題并耐用心予以解答，并應(yīng)以不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分的自信，是影響其活動(dòng)積極性和效果的必要條件。教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，這也就是要求教師在教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)總是的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)關(guān)鍵詞的理解。具體來(lái)說(shuō)，就是在講解新課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于追問(wèn)；在知識(shí)的上下聯(lián)系比較中要敢于反應(yīng)；在總結(jié)知識(shí)時(shí)還要不斷追問(wèn)。

（二）教師要更新教育手段。

現(xiàn)代教育手段在當(dāng)今教育和未來(lái)教育中應(yīng)發(fā)揮特殊作用?，F(xiàn)代教學(xué)媒體在中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中所起的重要作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無(wú)法比擬的。它能增大教學(xué)容量，開(kāi)闊學(xué)生視野，誘發(fā)學(xué)生思維，它使中學(xué)美術(shù)欣賞課課堂更精彩、更生動(dòng)、更能為學(xué)生所接受。在今后的中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，并對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)、利用，重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的影響。

（三）教師應(yīng)允許不同的學(xué)生有個(gè)性差異。

我們要對(duì)學(xué)生個(gè)性差異有層次、有步驟要針對(duì)性的幫助，讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得以體現(xiàn)，使他們的潛力進(jìn)一步得到發(fā)揮。使學(xué)生能夠運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，好奇的猜想，大膽、自信地傳達(dá)心靈的絮語(yǔ)。不管學(xué)生回答對(duì)不對(duì)，教師都要積極的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)加以正確的引導(dǎo)。

在推進(jìn)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育，提高學(xué)生智力發(fā)展的過(guò)程中，以課堂教學(xué)作為基地，積極研究學(xué)生的心理因素，從興趣入手，和學(xué)生進(jìn)行良好的感情溝通，制定行為策略，指導(dǎo)學(xué)法，賦予學(xué)生動(dòng)手參與能力，選擇創(chuàng)作途徑，寓教與樂(lè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，教師還要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的動(dòng)手參與機(jī)會(huì)。通過(guò)在美術(shù)課堂中的動(dòng)手參與來(lái)開(kāi)發(fā)潛能。注重學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力己成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和基本保證。而培養(yǎng)學(xué)生的這些能力最好的辦法就是重視學(xué)生的課堂參與性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐中掌握知識(shí)、鍛煉能力，這樣的學(xué)習(xí)方法才能真正使學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與親身實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。