初中班主任德育工作開展

張應(yīng)椿

摘要：德育是各階段教育教學(xué)過程中一項重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生未來個人素養(yǎng)和三觀的建立。而作為和學(xué)生接觸最頻繁的班主任來說，德育也是其日常工作中重點，本文主要從初中班主任日常工作探究出發(fā)，談?wù)劤踔须A段如何做好德育工作。

關(guān)鍵詞：初中階段；班主任；德育

學(xué)校教育一直以來貫徹的宗旨就是教書育人，但是在長久以來的學(xué)校教育具體實踐的過程中往往背離了這一目標(biāo)宗旨。一方面，因為學(xué)校教育是通過各個學(xué)科的知識教學(xué)展開的，呈現(xiàn)在社會各界人士眼中學(xué)校就是知識傳輸?shù)膱鏊?，這就導(dǎo)致不論是家長、學(xué)生甚至是教育工作者都在不知不覺中陷入一個教學(xué)誤區(qū)，那就是學(xué)校教育以“教書”為中心，甚至是唯一。另一方面，則是我國長久以來實行的應(yīng)試教育體制和考試選拔人才的模式，導(dǎo)致我國的教育教學(xué)過程中必然會朝著理論知識教學(xué)用力，尤其是初高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，所以教師和學(xué)生的時間精力都習(xí)慣性的投入到知識學(xué)習(xí)中，而忽略了學(xué)生個性和道德素養(yǎng)等關(guān)于學(xué)生自身精神成長方面的內(nèi)容，甚至是壓抑學(xué)生的個性發(fā)展，繼而導(dǎo)致培養(yǎng)的人才成為知識的容器而不是靈活運用知識的人，甚至是將學(xué)習(xí)到的知識用于不正當(dāng)?shù)耐緩?，走上違法犯罪的道路，這對于國家發(fā)展會造成非常不利的后果。

所以新時期，素質(zhì)教育教學(xué)體制徹底打破以往應(yīng)試教育教學(xué)體制下，以考試為導(dǎo)向的理論知識教學(xué)為中心的教學(xué)模式，更加強調(diào)對于學(xué)生個人能力和素養(yǎng)的培育。尤其是對初中階段來說，學(xué)生正好處在身心快速發(fā)育的過程中，世界觀、人生觀、價值觀逐步成熟，個性顯現(xiàn)，在此期間也就更加需要教師進行科學(xué)的引導(dǎo)，避免學(xué)生在思想和素養(yǎng)方面走錯路，走偏路。而在各科教師中基本是班主任和學(xué)生接觸的機會和時間最多，所以在教學(xué)過程中班主任通常要做到教書和育人兩手抓，保證班級學(xué)生在受教育過程中實現(xiàn)知識素養(yǎng)和道德素養(yǎng)等方面的的齊頭并進。本文中我將著重從個性養(yǎng)成、三觀建立等方面談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅蔚掠ぷ鳌?/p>

一、賞罰分明，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識

人是群居性的動物，未來都需要進入社會成為社會運轉(zhuǎn)體系中的一部分，在生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面和其他人產(chǎn)生關(guān)系，而社會規(guī)則的底線是法律，日常運轉(zhuǎn)則需要道德規(guī)則的維系。因此，從人的發(fā)展來看，需要具有一定的規(guī)則，所以學(xué)校教育教學(xué)過程中，我們首先培養(yǎng)的就是學(xué)生的規(guī)則意識和融入社會的能力。

首先，作為班主任，我們是一個班級的實際領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，每個班級由幾十個學(xué)生組成一個小集體，學(xué)生個性不同、行為模式不同，所以也就相當(dāng)于一個濃縮的社會一角。要在學(xué)生全體中實現(xiàn)思維和模式的制衡，首先需要做的就是確立班級規(guī)則，而初中階段學(xué)生身心的發(fā)展導(dǎo)致其活潑好動，且具有叛逆心理，通過規(guī)則的制定可以讓學(xué)生的思想和行為受到一定的約束。通過規(guī)則執(zhí)行過程中的賞罰分明讓學(xué)生明確什么可以做，什么不可以做，從而在受教育過程中就建立起學(xué)生遵守規(guī)則的意識，為學(xué)生將來更好的適應(yīng)集體生活，進行社會交往做好準(zhǔn)備。

其次，作為班主任，我們的日常工作還要始終保持班級的整體性，促進學(xué)生能夠融入集體，具備和他人交往和合作的能力。對于現(xiàn)階段的初中生來說，受到以往計劃生育政策的影響基本都是獨生子女，即使二胎開放后有弟妹，也會因為年齡差距的原因缺乏對應(yīng)的相處經(jīng)驗。所以在班級管理過程中我總能發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生因為性格等方面的因素出現(xiàn)不合群的現(xiàn)象，進而導(dǎo)致班級整體性的缺失，所以在班主任工作開展過程中，我們也要重點針對學(xué)生人際交往能力進行提升，通過組織班級活動等引導(dǎo)學(xué)生之間的相互了解，相互合作交流，促進班級整體性的建設(shè)，也培養(yǎng)學(xué)生基本的人際交往能力。

二、塑造學(xué)生良好的個性和三觀

對于德育工作的開展來說，最重要的內(nèi)容就是保證學(xué)生心理的健康和精神上充滿正能量。尤其是初中階段引導(dǎo)學(xué)生度過青春階段，塑造學(xué)生良好的個性和健康的人格，并且樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀非常重要。

首先，針對學(xué)生的個性和人格塑造方面，需要班主任具有一定的恒心，養(yǎng)成隨時觀察學(xué)生的習(xí)慣。對于初中生來說，在青春期往往存在心理敏感、多疑等特點，再加上成長環(huán)境和外界因素的影響，不同的學(xué)生在個性發(fā)展方面各具特色也各有缺點，所以這就需要教師在日常德育工作開展過程中做到細心和耐心。尤其是作為班主任，我們通常會負責(zé)一門學(xué)科的教學(xué)工作，如果干巴巴的說教很容易引起學(xué)生的厭煩心理，所以班主任可以借助自己所教授的學(xué)科，在知識教學(xué)和日常交流過程中雙管齊下，尤其是通過歷史、語文等文學(xué)性為主的學(xué)科來影響學(xué)生的思維，促進學(xué)生健康個性和人格的建立。

其次，對于世界觀、人生觀和價值觀方面，班主任的重點工作在于引導(dǎo)和啟發(fā)。尤其是在二十一世紀(jì)的今天，信息化導(dǎo)致文化和思想傳播的速度日新月異，信息內(nèi)容的真假參半，而初中生分辨能力尚且缺乏，很容易被不良思想影響，產(chǎn)生思想和行為上的偏激。例如，很多學(xué)生喜歡看日漫、美劇，受其中資本主義腐朽文化的影響，對于歷史產(chǎn)生錯誤的認知，對于民族認同感產(chǎn)生動搖等，這些都是非常嚴重的問題，一旦呈現(xiàn)在教學(xué)過程中，就需要我們給予及時的引導(dǎo)和糾正，從而保證學(xué)生三觀方面的健康性，培養(yǎng)出符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。

三、打造良好的師生關(guān)系，思想行為上做好示范

班主任要本著“變堵為疏”、循序漸進的原則，通過營造良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生健康思想和個性的建立。

首先，在與學(xué)生相處過程中，教師要最大限度的做到平等交流。因為對于初中來說，身心的發(fā)育導(dǎo)致他們在思維和行為方面更希望成為成年人，也就更渴望得到教師的尊重。因此，通過平等的交流和對話更能夠讓學(xué)生接受教師思想的影響，潛移默化中受到思維和精神方面的陶冶。

其次，作為班主任，我們在德育工作開展過程中還要保證自身一言一行的榜樣性。教師不論是人生閱歷還是知識素養(yǎng)方面都比學(xué)生高出太多層次，在尊師重道的大環(huán)境下，學(xué)生本身就會對教師有一定的尊敬和崇拜心理，所以在和學(xué)生相處的過程中，班主任要以自己的言行為榜樣，給學(xué)生做好示范，從而保證優(yōu)秀思想和精神的傳承。

總之，關(guān)于初中班主任德育工作的開展，我認為主要集中于學(xué)生個性塑造和三觀建立方面，然后在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和社會交往能力，最終結(jié)合知識素養(yǎng)的培育促進學(xué)生未來全面性的發(fā)展。