關于小學數(shù)學教學的有效性策略研究

倪延毅

摘要：小學數(shù)學在學生數(shù)學學習的漫長道路上具有極其重要的地位，是小學生數(shù)學意識與數(shù)學思想形成的重要階段。在此過程中，由于小學生剛剛接觸數(shù)學思維，走進數(shù)字世界，因其年齡特征與性格特點的特殊性，他們尚且還不具備獨立學習與自主理解數(shù)學知識的能力，所以，小學數(shù)學的有效性教學就顯得尤其重要。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效性；教學；策略研究

自我國改革開放以來，伴隨著時代的飛速進步，在國際文化的激烈碰撞下，我國教育也不斷除舊迎新，加大了對國內(nèi)教育的改革力度。自九年義務制教育實施以來，我國教育部門對小學教育也越發(fā)的重視。近幾年來，隨著新課程標準的頒布，對小學數(shù)學的有效性教學做出了進一步變革，結合當前國際的教育形式以及國際社會對數(shù)學人才的新需求，并且緊緊圍繞小學生的身心特點，對小學數(shù)學教學的課堂及課外教學提出了新的要求。我們數(shù)學教師更是本著教書育人的職責，在日常教學過程中，不斷用更嚴格的要求來激勵自己，希望能夠以全新的面貌和更好的師資來推動小學生的教育。所以，本文根據(jù)目前教育形勢，以及以往教學經(jīng)驗對提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略，做出了以下的探討和研究。

一、發(fā)揮“興趣教育”的最大作用

在新時代的教育潮流引領下，人們越來越傾向于學生的自主學習，而不是死板僵硬的被動教學。因此，在越來越倡導素質(zhì)教育的今天，興趣教育作為素質(zhì)教育中最具特色的存在，是素質(zhì)教育新觀念的代表性體現(xiàn)。我們所提倡的興趣教育區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂講學，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學呈現(xiàn)出一種以教師為主體的課堂教學模式，忽略了學生作為學習主體的客觀地位，從而使學生尤其是小學生在課堂上被動地接收式學習的現(xiàn)象。

這種模式雖然能夠在短時間內(nèi)讓學生接收到更多的知識，但并不具備長遠式的教育眼光，而興趣教育便深刻剖析了這一現(xiàn)狀。德國教育家赫爾巴特就是“興趣教育”的典型代表，以及美國進步主義教育家杜威都對此有深刻的了解和研究?；谇叭私?jīng)驗，我們進行興趣教學就有了更加簡便而具體化的方式。比如：興趣是一種東西對于學生的吸引力，我們可以抓住這一特征，讓學生愛上數(shù)學學習。由于數(shù)學這門學科需要學生的邏輯思維能力，上課時大多比較按部就班和單調(diào)，不足以吸引學生的注意力。因此，教師在講課時就要注意吸引學生眼球，這就需要教師在教學形式和方法上做出改變。比如我們可以實施情境式教學，將每個數(shù)學問題都設計一個有趣的情境，通過這個故事情境來跟學生探討，一定會讓學生感到新穎和有趣，學生的精神注意力也就自然集中了，課堂教學的效率自然也就高了。

二、擅于采用多媒體輔助教學

眾所周知，數(shù)學本就是一門較為抽象，對學生的邏輯性思維要求比較高的學科。而對于我們的小學生來說，學生還正處于一個需要我們教師及家長去發(fā)掘潛力和引導思維的年齡階段，他們尚且不具備穩(wěn)固而有條理的邏輯思維能力，因此，對于他們而言，對于直觀性的知識解說的理解要遠遠高于對于抽象性解說的理解。因此，為了能夠讓學生的思維模式更加清晰，給他們營造一種有秩序、有條理的學習感覺，讓他們面對數(shù)學問題的理解不至于摸不著頭腦，我們教師有必要在教學方法上下一番工夫。

首先，我們都知道，在教給學生知識之前，首先我們教師自己必須胸有成竹，教師教學的有條不紊，首先就在于開課之前的準備工作。如今我們的世界已經(jīng)是數(shù)字化、信息化的世界，科技與我們的生活和教學是有著密切聯(lián)系的，教學中教師對于多媒體的靈活使用不僅會讓教師變得更加專業(yè)，也會使課堂教學顯得更加生動有趣，其中，教學PPT便是最直接的體現(xiàn)。另外，并不是說數(shù)學是屬于理科范圍就只能遵循無聊枯燥的理性邏輯，同樣，多媒體能夠賦予數(shù)學教學感性的魅力和絢麗的色彩。我們在上課時，要善于使用直觀有趣的圖片或者一些與課堂內(nèi)容有關的視頻，將學生帶入一個不一樣的數(shù)學世界。相信，學生對于數(shù)學會有不一樣的感受和看法，也會更加喜愛數(shù)學學習。

三、課堂教學以啟發(fā)性教學為主

我國教育受傳統(tǒng)思想限制，教師在教給學生知識的時候往往都是站在學?；蛘咦约鹤鳛橐粋€教育者的角度，并沒有給予學生足夠的自主權，至少在學習上，大多數(shù)的學生都習慣性的聽從老師的安排。而數(shù)學天生就是一門需要學生有活躍的思維的學科，我們不能僅僅將之看作是一門考試科目，還要在此基礎上將拓展學生思維落到實處，因此，在課堂教學時，我們教師不僅要會提問還要提好問。要考慮提出的數(shù)學問題能夠達到活躍學生思維的效果，哪怕在此過程中學生會出現(xiàn)錯誤的答案，教師也不要責備，而是要適當?shù)奶嵝押凸膭睿ぐl(fā)學生在數(shù)學領域的探索欲望。俗話說得好：授人以魚不如授人以漁，教師要努力承擔起其作為學生啟發(fā)者的責任，避免課堂死板的現(xiàn)象出現(xiàn)。

四、教師要與學生家長適當溝通

當今時代尤其是在我國，由于人口眾多，競爭激烈，我們的教育普遍呈現(xiàn)一種你追我趕的狀態(tài)，因此，這就造成了我們很多家長迫切的希望自己的孩子能夠成才的現(xiàn)狀。特別是在小學階段，有些家長更是拿出了十二分的架勢，讓自己的孩子上各種數(shù)學補習班，還讓他們做一大堆的練習題。而實際上，這種揠苗助長的方式并不能帶來最佳的學習效果，因此，教師與家長基于共同的出發(fā)點，在溝通和交流中可以取長補短。教師要多與學生家長溝通，采用鼓勵學生學習數(shù)學的方法，如果學生數(shù)學成績不好也不能指責，這樣只能加深學生對數(shù)學的反感，更加不利于學生的數(shù)學成績的提高。在這種情況下，教師要跟家長們共同探討出最佳的教學方式，幫助學生重拾信心，克服對于數(shù)學的恐懼心理，讓學生可以一種積極向上的心態(tài)輕輕松松的學好數(shù)學并考出良好的成績。

五、結束語

數(shù)學是一個立體的世界，更是一個需要學生賦予自己無限想象的世界。所以，使他們對數(shù)學充滿好奇和探究從而充滿強烈的求知欲遠比僅僅提高他們的數(shù)學成績更為重要。因為，在對于一件事物主動追求的心態(tài)下，學生往往會得到想象不到的收獲。教師要準確把握學生的這種心態(tài)，站在學生的角度，用新的數(shù)學教學理念去引導他們對于數(shù)學知識的學習，培養(yǎng)學生的學習積極性和濃厚的興趣，引導他們不斷的開拓自己的思維，學會在逆境中找到解題的思路和出口，沖破傳統(tǒng)教學帶來的思維限制，能夠在今后的學習中舉一反三并且學以致用。