小學(xué)英語詞匯教學(xué)之我見

李蕊

摘要：掌握一定量的詞匯是英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，詞匯作為語言的三大要素的一部分，在語言學(xué)習(xí)中具有重要的作用。英語語言的教學(xué)包含的內(nèi)容很廣泛，詞匯教學(xué)是最基礎(chǔ)的部分，因此，詞匯在整個(gè)語言教學(xué)中具有重要的作用。我們?cè)谌粘５慕涣髦幸矔?huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人掌握的詞匯越多，語言的表達(dá)能力就越高。本文分析了游戲在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)

英語是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，詞匯的學(xué)習(xí)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)生的年齡大都是6到12歲，和中學(xué)生相比，由于年齡較小，比較活潑，好玩、好動(dòng)。所以，小學(xué)英語的教學(xué)，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采取適合他們心智接受的教學(xué)方式。如果在英語課堂教學(xué)中，教師讓他們大量朗讀來背誦單詞，這種單調(diào)無味的機(jī)械式學(xué)習(xí)就會(huì)扼殺他們的英語學(xué)習(xí)興趣，熱情降低，英語學(xué)習(xí)的效果就不好。俗話說，興趣是最好的老師，教師如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是最主要的因素。教師的教學(xué)方法是一個(gè)關(guān)鍵性的因素，易于接受的教學(xué)方法可以有效地提高他們的積極性和主動(dòng)性。通過寓教于樂的方式，將單詞的教學(xué)貫穿在娛樂之中，提升他們學(xué)習(xí)的積極性，能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，在師生和學(xué)生之間的有效交流中，也有利于提高語言運(yùn)用的能力。

一、在順口溜中學(xué)單詞

中國是詩歌的王國。中國人天生有著對(duì)詩歌瑯瑯上口的節(jié)奏感。小學(xué)英語非常注重知識(shí)的板塊性，每一單元的單詞都屬于同一系列。這種編排對(duì)老師滲透新的語言知識(shí)點(diǎn)很有好處。在教學(xué)中，我嘗試把每一單元的單詞串聯(lián)起來，編成一個(gè)順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。如：教Animals時(shí)，我編的順口溜是：貓兒cat愛吃魚，猴兒monkey愛吃桃，小鳥bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國寶，斑馬zebra跑得快，大象elephant大力士。如：叮叮當(dāng)，鬧鐘響，get up，get up快起床，背上書包go to school，see you，byebye說再見，趕快回家gohome，想要睡覺go to bed，道聲晚安good night。

二、在游戲中學(xué)習(xí)

游戲是兒童的天性，在游戲中獲取知識(shí)是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式。游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極陛，變枯燥的教學(xué)過程為豐富的游戲活動(dòng)，也能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。游戲，既可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運(yùn)用新詞匯，又可培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。如：在詞匯教學(xué)和鞏固階段，可設(shè)置“touch andguess”游戲。課前向?qū)W生收集一些詞匯的實(shí)物（或玩具）置于講臺(tái)上，請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)，一位同學(xué)拿起一個(gè)實(shí)物（或玩具），讓另一位用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛的同學(xué)摸實(shí)物（或玩具），并猜一猜這是什么。當(dāng)他猜錯(cuò)時(shí)，全班同學(xué)齊說No；當(dāng)他猜對(duì)時(shí)，全班同學(xué)齊說Yes并說出該單詞。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)既可以讓課堂教學(xué)增加趣味性，又可以讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中鞏固新學(xué)詞匯。游戲化教學(xué)，不但讓學(xué)生樂于接受、而且能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，它非常符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。

三、運(yùn)用多種方法呈現(xiàn)單詞

（一）直觀呈現(xiàn)。

俗話說，好的開始是成功的一半。許多心理實(shí)驗(yàn)也表明，人們對(duì)事物最初的感知印象的深淺關(guān)系到記憶的速度和牢固程度。因此，在詞匯教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，“呈現(xiàn)單詞”就顯得至關(guān)重要。通過教學(xué)實(shí)踐，我們知道了，課堂中除了語言環(huán)境以外，通過生動(dòng)形象的直觀事物加深學(xué)生印象，進(jìn)行輔助教學(xué)也是十分必要的。直觀教學(xué)手段除了展示實(shí)物、圖片、還可以使用多媒體課件，借助教師的體態(tài)語如表情、動(dòng)作手勢(shì)等。

（二）利用實(shí)物。

實(shí)物比較形象、直觀，而直觀的事物容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生把英語與實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系，便于他們理解詞義。

（三）利用多媒體。

運(yùn)用多媒體可以突破時(shí)間和空間的限制，將圖象、聲音、動(dòng)畫及影象等結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富和立體化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在有聲有色的真實(shí)語言場(chǎng)景中烘托“無聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以利用多媒體這一特點(diǎn)，幫我們解決詞匯教學(xué)中的難點(diǎn)。

四、及時(shí)反思詞匯教學(xué)，掌握詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律

對(duì)于英語知識(shí)的記憶需遵循一定規(guī)律，所以教師需要有效把握這個(gè)規(guī)律，并且利用好這個(gè)規(guī)律，可以做如下嘗試：在學(xué)習(xí)和理解教材后，教師可以編排整理考試考綱詞匯，列出每個(gè)單詞的詞性、漢語意思、固定搭配、重點(diǎn)句型等，這樣就方便了學(xué)生的識(shí)記；指導(dǎo)學(xué)生從詞匯入手，進(jìn)行詞根詞綴意義、句型句式整理及中英對(duì)譯等多種練習(xí)，在練習(xí)中體會(huì)詞的含義和用法，總結(jié)語言規(guī)律，如非謂語動(dòng)詞的三種形式對(duì)比學(xué)習(xí)；精選詞匯練習(xí)題，所選的詞匯練習(xí)多來自于小升初試題或者日常生活用詞等，在練習(xí)中啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、比較，從而引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如：學(xué)習(xí)sport的時(shí)候，學(xué)生就可以掌握相關(guān)的單詞：basketball、football、golf bowling.badminton、athlete、player、the Olympic Games等，這樣就會(huì)方便記憶和掌握了。

在教學(xué)中，利用直觀畫面、多媒體技術(shù)來畫龍點(diǎn)睛，創(chuàng)設(shè)最佳情境，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。值得注意的是，應(yīng)用的不合理，則將導(dǎo)致喧賓奪主。因此，英語教學(xué)中應(yīng)合理選擇多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，有機(jī)結(jié)合，適性而用，適時(shí)而用，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語學(xué)科教學(xué)的輔助作用。

綜上所述，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，有效的呈現(xiàn)單詞、操練單詞、記憶單詞三步曲之后，學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的掌握有一個(gè)循序漸進(jìn)的接受過程。當(dāng)然，提高課堂教學(xué)的有效性還有許多方面，以上只是個(gè)人淺見，僅供參考。但我認(rèn)為：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意優(yōu)化教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性，真正做到“大珠小珠落玉盤”的理想境界。這樣學(xué)生便可在輕松、愉快的氛圍中有效掌握到該掌握的單詞了。