小學(xué)高年級學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的能力培養(yǎng)方法

陳福生

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，能夠有效提升學(xué)生們的智力水平，并且通過問題推導(dǎo)等方式，讓學(xué)生的思維邏輯能力和抽象理解能力得到有效提高，讓學(xué)生在遇到其它問題時能夠使用帶有自己思維特點的解題方式解決問題，隨著學(xué)生年級的越來越高，問題開始逐漸接觸生活實際，難度也隨之變大，所以在高年級學(xué)生應(yīng)該注重提升解決數(shù)學(xué)實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)；實際問題

小學(xué)生在升入高年級之后，很容易在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)較大障礙，并且喪失學(xué)習(xí)興趣，這種狀況出現(xiàn)的根本原因是因為學(xué)生在接觸生活實際問題之后，沒有一個有效的接受過程，所以對生活實際問題感到陌生感，最后出現(xiàn)抗拒心理，放棄學(xué)習(xí)。所以提升學(xué)生們的實際問題解決能力不單單能夠讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績得到有效提高，還可以讓學(xué)生在今后的初中階段，接觸到生活實際問題時，能夠迅速解決，并且將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，得到全方面能力發(fā)展。

一、小學(xué)高年級學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過對學(xué)校內(nèi)四至六年級的小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我們可以從調(diào)查結(jié)果中看出，多數(shù)學(xué)生在初步接觸生活實際問題時都反映出不適應(yīng)的現(xiàn)象，不喜歡學(xué)習(xí)生活實際問題，在思考生活實際問題中經(jīng)常會遇到障礙，導(dǎo)致無法得出正確答案，但是同樣也有學(xué)生表示在找到訣竅后很喜歡解決生活實際問題，所以在平時的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師們應(yīng)該明白生活實際問題對于學(xué)生們來說是難度較高的問題，所以無法有效的找到切入點來展開生活實際問題教學(xué)，而由于當(dāng)前我國還是由應(yīng)試教育體制作為主導(dǎo)，而生活實際問題在試卷中占據(jù)了相當(dāng)大的分值比例，如果學(xué)生無法有效解決生活實際問題，很容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下滑，從而消磨學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性[1]。

二、如何提升小學(xué)高年級學(xué)生解決生活實際問題的能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力

在教學(xué)階段學(xué)生想要正確解決生活實際問題，就需要學(xué)生先正確理解題目，包括題目的出題意圖、出題方式、考察的知識點和題目的具體要求等。只有從基礎(chǔ)上提升學(xué)生理解題目的能力才能讓學(xué)生在解決問題過程中，明確如何回答問題，題干中的內(nèi)容學(xué)生要仔細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵性詞語，明白問題問的是什么，才能正確回答[2]。而生活實際問題大多數(shù)情況下都是將數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識點和實際生活結(jié)合到一起，所以題干上有很多內(nèi)容都是在描述和生活內(nèi)容有關(guān)的東西，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會忽略這部分無用詞語，找出其中的重點部分，從而正確的理解題目相關(guān)內(nèi)容，不能受到次要信息的影響，改變自己的解題思路，從而更好的解決問題。

教師在幫助學(xué)生理解題目之前，讓學(xué)生先通過自己的理解能力多次審題，看看能不能找出其中的關(guān)鍵點，并且運(yùn)用語文中的細(xì)化能力將題目中的重點挑選出來，將其中隱藏的數(shù)學(xué)信息提取出來，并且聯(lián)系到一起，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生設(shè)置更多的讀題環(huán)節(jié)，擔(dān)任好指導(dǎo)者的身份，運(yùn)用多種教學(xué)模式幫助學(xué)生提升理解題目的能力，比如分組合作，同桌之間交換信息等方式，當(dāng)題干整體內(nèi)容較為復(fù)雜時不要退縮，多讀幾遍將其中的數(shù)學(xué)信息提取出來，會發(fā)現(xiàn)所有的生活實際問題其實都是同一個類型，相信自己的學(xué)習(xí)能力能夠做到[3]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范答題能力

學(xué)生們在順利的提取出生活實際問題中的數(shù)學(xué)信息之后，就要開始回答問題，在這個階段學(xué)生們應(yīng)該注意答題步驟符合相關(guān)規(guī)定，并且回答問題的方法要符合題目相關(guān)內(nèi)容。所以教師要在教學(xué)過程中挑選出具有代表性的生活實際問題例子，來向?qū)W生詳細(xì)講解，從而培養(yǎng)學(xué)生們的規(guī)范答題能力。學(xué)生們在明白題目考察知識點并且提取出生活實際問題中的數(shù)學(xué)信息之后，應(yīng)該開始思考使用哪一種回答問題方法來解決問題，在腦海中回想教師教過的各種解題方法，然后按照例題中教師教過的解題步驟開始回答問題，在回答過程中學(xué)生應(yīng)該注意不是所有的解題步驟都需要寫在試卷之上，如一些具體的計算步驟只需要寫在演草紙上即可，然后通過計算出來的結(jié)果，將具體步驟如抄寫到試卷之上，完成全部回答過程，在抄寫過程中要注意步驟的先后順序，不能混亂，會導(dǎo)致解題過程讓人無法理解，從而拿不到分?jǐn)?shù)，并且學(xué)生在正確回答問題之后還可以努力創(chuàng)新，看看能不能通過自己的方式解決問題，將知識靈活運(yùn)用，提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，在以后的學(xué)習(xí)生活中，能夠擁有一套適合自己的解決問題方式[4]。我們以人教版五年級上冊教材中的一個生活實際問題為例子，問題是：“小明同學(xué)家一共養(yǎng)了三頭奶牛，這三頭奶牛在上周一共盛長了220.5千克的牛奶，請問同學(xué)們平均每一頭奶牛一天生產(chǎn)出了多少千克的牛奶?！笔紫冉處煈?yīng)該讓學(xué)生讀清楚題目，將題干中的數(shù)學(xué)信息提取出來，即三頭、220.5千克牛奶；然后找出它所要考察的知識點即每一頭奶牛一天生產(chǎn)出了多少千克牛奶，我們可以很明顯的看出這里考察的是學(xué)生的平均數(shù)計算能力，在解決這道問題時學(xué)生們可以先將這些數(shù)學(xué)信息記錄到演草紙上，然后開始解答，一共有兩種方式，第一種方式是先計算出一頭奶牛一周一共產(chǎn)出多少牛奶，然后再求出一頭奶牛一天的牛奶產(chǎn)量；第二種方式是先將這三頭奶牛一天的牛奶生產(chǎn)量計算出來，然后再求出每一頭奶牛的產(chǎn)奶量。這兩種解題方式都是正確的，學(xué)生們可以根據(jù)自己的計算習(xí)慣和喜好來選擇使用哪一種解題方式，教師鼓勵學(xué)生散發(fā)思考空間，并且按照解題步驟正確作答，從而正確的解決問題[5]。

三、結(jié)束語

學(xué)生們的生活實際問題解決能力并非刻意迅速培養(yǎng)出來的能力，教師在這個過程中應(yīng)該付出足夠的耐心，幫助學(xué)生克服生活實際問題中遇到的障礙，從而解決這個小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中的教學(xué)難點，幫助學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)成績，為學(xué)生的初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建萍.小學(xué)高年級學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的能力培養(yǎng)[J].課程教育研究，2016（17）：159

[2]沈艷.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略[J].新課程·小學(xué)，2014（6）：120-120

[3]劉冬梅.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略的深度分析[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（5）：243-243

[4]徐暉.新環(huán)境下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略[J].都市家教（上半月），2016（12）：30-31

[5]羅澤揚(yáng).基于高效課堂的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)對策[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2016（12）：328