提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效策略

王翠艷

摘要：小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，全心全意投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要注意優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，提高教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生沉醉于祖國(guó)的悠揚(yáng)文化中。本文論述了小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)要提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，并給出了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效率；提高

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生教師完成教學(xué)任務(wù)的主要場(chǎng)所。語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是學(xué)生在教師教育與指導(dǎo)下獲取語(yǔ)文知識(shí)、形成語(yǔ)文能力、陶冶思想情操的過(guò)程。如何優(yōu)化這一過(guò)程，需要我們教師尋找一種有效的教學(xué)方法，使教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)利用少教讓學(xué)生多學(xué)，也就是說(shuō)提高課堂的教學(xué)效率是教師們必須要面對(duì)的問(wèn)題。畢竟一節(jié)課的時(shí)間有限，在有限的時(shí)間內(nèi)完成越多的教學(xué)任務(wù)，就代表著學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)。提高課堂效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變得日益重要。

一、作為小學(xué)語(yǔ)文教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及方法

小學(xué)語(yǔ)文新課程理念要求教師要讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，所以教師理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語(yǔ)文新課程改革的根本前提。只有教師主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，備課中，教師可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展化，運(yùn)用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生找問(wèn)題，可以同學(xué)提，教師提，再一起解決；還可以通過(guò)利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫(huà)等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機(jī)等，這樣既可節(jié)約板書(shū)，有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介等課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方，需要我們多加揣摩，多利用。學(xué)生感知課文不是孤立地進(jìn)行，總是跟課文相關(guān)背景知識(shí)相聯(lián)系，背景知識(shí)越清楚，對(duì)課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見(jiàn)重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

三、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人主動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)改革的宗旨是要打破束縛學(xué)生手腳的做法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生最大的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一句話就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為主導(dǎo)。教師為輔導(dǎo)，并不排斥教師講，而是主張教師“精要講”，有利于培養(yǎng)學(xué)生主體性，創(chuàng)造性地講，在課堂教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師和學(xué)生兩者如何融洽地營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，很大程度上決定于教師，教師在課堂上要最大限度地滿足學(xué)生自己發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自己去尋找，結(jié)果讓學(xué)生自己去探究。課堂上教師要肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所做的一切努力，肯定學(xué)生在教學(xué)中的一切參與活動(dòng)，肯定學(xué)生在課堂中通過(guò)積極實(shí)踐得出的一切結(jié)論，肯定贊揚(yáng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的行為和活動(dòng)。有魅力的課堂教學(xué)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生自己探究的能動(dòng)性，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者。

四、要使現(xiàn)代教學(xué)手段要得體

隨著科技和社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)也逐步得到了學(xué)校的重視。教師要合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能把教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，并且突出了教訓(xùn)重難點(diǎn)，能使語(yǔ)文課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中，一些學(xué)生興趣不夠，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上不能集中注意力聽(tīng)講或完成相應(yīng)的活動(dòng)，就很容易錯(cuò)過(guò)老師講的話，所以學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上進(jìn)度。而利用現(xiàn)在的教學(xué)手段，尤其是利用多媒體教學(xué)，可以清晰地把教學(xué)內(nèi)容形象地、生動(dòng)地、逼真地展現(xiàn)給小學(xué)生，運(yùn)用形象的畫(huà)面、豐富的色彩給學(xué)生帶來(lái)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)自覺(jué)地投入更深層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

五、及時(shí)反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

做人需要“吾日三省吾身”，做為教師，教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐等多方面內(nèi)容進(jìn)行全面、深入的分析總結(jié)，對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)行為進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的一個(gè)過(guò)程。教學(xué)反思可以有效地提高教師的教學(xué)能力，通過(guò)反思，教師了解到自己教學(xué)過(guò)程中的不足，從而改變教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)等。提高課堂教學(xué)的效率。

課堂教學(xué)看似沒(méi)有固定的方法，但實(shí)際上有一定的規(guī)律可循，只有教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，深入研究、探索，不斷反思、總結(jié)，一定可以找到適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的教學(xué)規(guī)律，從而提高課堂教學(xué)的效率。因此，教學(xué)反思對(duì)于一個(gè)教師的教學(xué)而言十分重要。

總之，在新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，增效小學(xué)語(yǔ)文課堂不能一蹴而就。要立足教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，組織開(kāi)展教學(xué)，才能減負(fù)增效。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得到延續(xù)，取決于教師，所以我們教師要努力成為一個(gè)有智慧的教師，充分發(fā)揮個(gè)人才華，革新教育理念，打造高效課堂，使學(xué)生全面發(fā)展，有所得有所獲，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。