淺談如何培養(yǎng)幼兒語言表達能力

摘要：幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期，語言表達能力的培養(yǎng)必須從幼兒抓起。幼兒只有具備了一定的語言水平，才能聽懂成人和同伴的話，表達自己的思想、見聞和情感，才能促進幼兒的全面發(fā)展，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。

關鍵詞：幼兒語言；口語；語言興趣；語言訓練

語言是交際的工具，在人們交往中起重要的作用，語言教育是專門的語言活動，同時語言也是早期教育的基石。幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期，語言表達能力的培養(yǎng)必須從幼兒抓起。幼兒只有具備了一定的語言水平，才能聽懂成人和同伴的話，表達自己的思想、見聞和情感，才能促進幼兒的全面發(fā)展，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調口氣中看出。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者一項艱巨的任務。多年的幼教工作使我體會到：幼兒語言能力是在運用中發(fā)展起來的。單純的集體的語言教學活動是遠遠不能滿足幼兒語言發(fā)展的，幼兒語言表達能力培養(yǎng)的關鍵是創(chuàng)設一個使幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說的語言環(huán)境。那怎樣抓住適當?shù)臅r機創(chuàng)設良好的環(huán)境，進而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力呢？ 我以為可以從以下幾方面來做：

一、豐富的生活經驗的積累是幼兒語言的源泉

豐富幼兒的生活經驗是豐富幼兒語言內容的根本。教師充分利用幼兒周圍的人、物、事，為幼兒提供說話的材料、內容。如：春天來了，散步的時候，帶領幼兒看一看春天的景象，再請幼兒講一講“春天來了，花兒張開了笑臉，咧著小嘴”、“春天來了，小鳥嘰嘰喳喳地唱起了歌”、“春天來了，柳樹發(fā)芽了，桃樹開花了”……班里的小朋友過生日，組織幼兒對過生日的小伙伴講祝福、鼓勵的話。如：“祝你生日快樂，心想事成?！薄白Ｄ阌肋h開心”等，有了這種生活經驗后，幼兒談起同伴之間友愛、關心的事就不會無話可講。這樣幼兒有了愉快的體驗，自然談話的內容也會豐富了。只要老師做個有心人，把豐富多彩的生活展現(xiàn)在幼兒的面前，并與培養(yǎng)幼兒的口語表達能力相結合，一定會收到很好的效果。

二、培養(yǎng)說話的興趣

幼兒階段，培養(yǎng)幼兒的語言興趣是發(fā)展幼兒口語表達能力的前提。語言是抽象的，要使幼兒對之產生興趣，必須將語言與幼兒感興趣的事情相結合。如游戲是幼兒的基本活動，也是培養(yǎng)幼兒興趣的重要基地。在游戲中，幼兒憑著自己的生活經驗，模仿著成人的各種語言。如：小老師的角色：幼兒已經有了自己一定的思維模式和觀點，他們希望自己去講述故事，像老師一樣去告訴其他小朋友我覺得這個故事是怎樣的。所以在課堂中我把書籍分發(fā)給幼兒，讓他們自己去閱讀，去根據(jù)畫面了解故事的內容，猜測故事的后續(xù)發(fā)展以及最后的結果。同時在閱讀過程中教師可以有意識的滲透一些閱讀的方法，比如說《小蝌蚪的春天》在通篇閱讀后，幼兒可以嘗試分塊再閱讀一下，看看小蝌蚪是如何變成青蛙的，它們要經過幾步的變化等。幼兒閱讀完故事以后，教師可以請幼兒們自己來講故事，把看到的，想到的都講出來，幼兒的興趣非常高，每個人的故事都不同，都有不同的見解。在幼兒的講述中我對幼兒提出說完整話的要求，堅持要求鼓勵幼兒學說完整話，引導他們“請你用完整的話來表述你看到的故事內容好嗎？”幼兒在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到提高了。教師結合幼兒感興趣的事物，時時、處處、事事融入語言教育，相應的幼兒的語言興趣就會逐漸培養(yǎng)起來。

三、創(chuàng)設說話的機會

在幼兒有了一定的生活經驗，并對語言產生一定的興趣后，教師必須為幼兒創(chuàng)設有利于說話的環(huán)境。對于膽小的幼兒要求敢說話，教師要與其親近，鼓勵他說話，消除其心理障礙。充分利用一日活動中的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒進行語言交往。如教師編幾個動作加上表情，讓幼兒觀察一至兩遍后用連續(xù)的幾句話講出來。此外，應抓住日常生活中的隨機教育。幼兒對周圍事物充滿了新鮮感，有著強烈的表達愿望，教師抓住這一特性進行隨機教育。如：下雨前的烏云像什么；飛在窗口的小鳥等等。都可以成為誘發(fā)幼兒語言表達的內容。

四、將幼兒的語言訓練滲透到各教育活動中

如：在畫《我是小廚師》活動中，最后請幼兒把畫面的內容講出來。有的孩子說：“今天，我燒的菜可多了，有母雞、螃蟹、番茄、雞蛋?！庇械暮⒆诱f：“我燒了紅燒魚、排骨湯、還有很多的蔬菜呢！味道可好了?！薄瓦@樣在輕松愉快的氣氛中，幼兒的口語表達能力得到了發(fā)展。

五、與家長形成聯(lián)動教育

家庭是幼兒日常生活的主要環(huán)境，同時，日常生活是幼兒學習語言的基本環(huán)境。在這個環(huán)境中有著豐富詞匯、發(fā)展口語的很多有利條件。如：幼兒接觸到的詞句都是與具體事物、具體動作同時出現(xiàn)的，在日常生活中的一些語言多是常用的、反復出現(xiàn)的易于加深幼兒印象和理解。家長應善于抓住對幼兒進行語言培養(yǎng)的時機：在教幼兒穿衣服時，教幼兒正確叫出各種衣服的名稱；在盥洗時，教幼兒說出盥洗用具、盥洗動作、面部或身體各部分的名稱；帶幼兒外出時，主動與幼兒交談，向幼兒介紹所見到的能理解的事物，同時豐富有關詞句。

另外要經常與幼兒做些文字游戲，以此多多引導和鍛煉幼兒進行語言訓練。如：以字找詞游戲。以字找詞游戲是以一個中心字尋找相關詞的一種文字游戲。例如找出一個“電”字，您就可以找出許多與“電”有關的詞，如“電燈”、“電扇”、“電視機”、“電冰箱”等等。這對豐富孩子的詞匯，培養(yǎng)孩子發(fā)散性思維能力極其有利。同時，家長也可以用這種游戲來檢查孩子的思維能力以及所掌握的詞匯量。

再如：接字游戲。接字游戲就是要所有的詞前后相連，形成一串詞。例如“電燈”下面就可以接“燈泡”、“泡泡糖”、“糖果”、“果實”等。只要你留心了，培養(yǎng)幼兒語言表達能力的空間無所不在。當然，教師和家長的語言素質對幼兒也起著潛移默化的作用，因此教師和家長應注重不斷學習、不斷豐富自己的知識、不斷促進自身語言綜合的素養(yǎng)，才能有效地培養(yǎng)下一代。

總之，在日常生活中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的口語表達能力的方式、方法有很多，我們老師和家長只要做個教育中的有心人，一定會研究出更多更好的方法來。使幼兒的口語表達能力發(fā)展的更好！

作者簡介：蔣永建，身份證：412328197409202170，教師資格證：20074111130000424，工作單位：永城市順和鎮(zhèn)蔣蜂窩小學，專業(yè)：保育員、技師。