如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛

陳丹

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍就是創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極快樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師要用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用各種營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍的方法。處理好與師生間的關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂氛圍；效果

課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨(dú)特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng)。因此，我們必須通過(guò)多種手段營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

一、關(guān)注情感，加強(qiáng)互動(dòng)

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們“學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧和學(xué)習(xí)主動(dòng)精神會(huì)在我們放下老師的‘架子后自動(dòng)生成，他們是一股強(qiáng)大的洪流，會(huì)推動(dòng)我們重新找回一顆年輕的心、一種青春的激情，享受與學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)?！背踔猩男睦戆l(fā)育尚未成熟，容易受到外界環(huán)境的干擾，對(duì)老師的課堂言語(yǔ)也很敏感，這就要求我們老師要密切關(guān)注其心理變化，用心去呵護(hù)每一個(gè)孩子?！耙粋€(gè)點(diǎn)頭和微笑，一臉愉悅和專注”不僅能創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)課堂互動(dòng)，更能拉近師生之間的距離。在學(xué)生情緒高漲、精神飽滿、求知欲望強(qiáng)烈的心理準(zhǔn)備下，思維能在教師“小叩柴扉”的推敲下，產(chǎn)生“滿園春色”的效果。因此在英語(yǔ)教學(xué)中尤其要遵循尊重和相信學(xué)生的和諧原則，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

二、注意創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境

根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在教學(xué)中運(yùn)用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號(hào)迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對(duì)應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、實(shí)物等。

比如教Football，我們可以拿一個(gè)足球到課堂上，指著說(shuō)：“Whats this？Its a football.” football、football再重復(fù)一下，足球的音、形、意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如遇到教學(xué)不易帶進(jìn)課堂的物體，可采用圖畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，如plane，train等。圖畫(huà)包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡及其它教學(xué)圖片等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫(huà)或圖片，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生幫助繪制一些圖畫(huà)。如果沒(méi)有掛圖和教具，就運(yùn)用簡(jiǎn)便易行的簡(jiǎn)筆畫(huà)，有時(shí)邊畫(huà)邊呈現(xiàn)，有時(shí)邊畫(huà)邊操練，有時(shí)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。

英語(yǔ)教師在課堂上還要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)輔導(dǎo)教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官同時(shí)參加學(xué)習(xí)，參加活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得更加緊湊、生動(dòng)有趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶，取得預(yù)期的教學(xué)效果。例如：在授“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容時(shí)，因英漢差別，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容難以接受，可利用多媒體課件教學(xué)。對(duì)同學(xué)們說(shuō)“：Look！whats he doing？He is playing with his pencil.”使學(xué)生的注意力集中，并且理解形象直觀。用彩色字體標(biāo)出is…doing，is playing，講述它的構(gòu)成“主語(yǔ) + 系動(dòng)詞be（有人、數(shù)等方面變化）+ doing”，解釋它的定義和運(yùn)用，接著可見(jiàn)打出幾個(gè)圖片，讓學(xué)生問(wèn)答，反復(fù)操練中掌握其語(yǔ)法特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了應(yīng)學(xué)的知識(shí)。

三、優(yōu)化課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是否有效、精當(dāng)，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果有著直接影響。當(dāng)今，在素質(zhì)教育實(shí)施的大背景下，為了打造高效課堂，教師們更應(yīng)精心設(shè)計(jì)、安排課堂提問(wèn)，使提問(wèn)達(dá)到最大化、最優(yōu)化，從而使課堂教育在一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益。

在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，教師一定要切記話語(yǔ)霸權(quán)的不良習(xí)慣，以及提問(wèn)方式的低效甚至是無(wú)效。課堂提問(wèn)是為教學(xué)而服務(wù)的。因此，它應(yīng)緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。提問(wèn)時(shí)盡量顧及各個(gè)群體的學(xué)生，切記不要把目光只集中在成績(jī)好的學(xué)生群體上，這容易造成課堂不平衡互動(dòng)的不良教學(xué)現(xiàn)象；要盡量做到讓每個(gè)學(xué)生獲得回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，容易的問(wèn)題留給能力較差的學(xué)生，反之，較難的問(wèn)題讓知識(shí)構(gòu)成較完整地的學(xué)生去回答。

這樣便可以輕松做到全班同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等不同方面所設(shè)計(jì)的問(wèn)題也應(yīng)有所不同、多樣化。另外，提出問(wèn)題之后，應(yīng)空出足夠時(shí)間來(lái)讓學(xué)生去思考，使學(xué)生有充分時(shí)間對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行信息搜尋、歸納和整理以及語(yǔ)言組織。

四、用英語(yǔ)溝通教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以平等、民主、尊重的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的交際環(huán)境。教師在課堂上盡力用各種手勢(shì)、生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情感染學(xué)生；教師不但要以一個(gè)導(dǎo)演的身份出現(xiàn)，也要以一個(gè)演員的角色出現(xiàn)，給學(xué)生以演示和示范。要給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備他們所說(shuō)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用自己的話，述說(shuō)大意；在同別人的對(duì)話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，如果聽(tīng)不懂對(duì)方的話語(yǔ)，請(qǐng)說(shuō)：“I beg your pardon.”在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，讓學(xué)生把注意力首先放在語(yǔ)言流利上，而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言準(zhǔn)確，也不要過(guò)多的考慮語(yǔ)法。還可以讓英語(yǔ)表達(dá)能力好的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)差的學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)完成一個(gè)項(xiàng)目后，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓他們感到自己又取得了進(jìn)步，有一種成就感。

同時(shí)教師的態(tài)度要溫和，只要學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話，有一點(diǎn)進(jìn)步，就要給予表?yè)P(yáng)。態(tài)度要真誠(chéng)，努力找到學(xué)生做對(duì)的地方。不要表露出失望、生氣和不耐煩的情緒，要以尊重和友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，珍視他們的勇氣，不嘲笑任何學(xué)生，允許學(xué)生有自己的行為方式，而不是總期待學(xué)生符合教師的要求，要信任他們，等待他們接近教師的要求。

總之，在構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容、形式、環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效化。進(jìn)而激發(fā)不同層次、不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把枯燥學(xué)習(xí)演變成一種學(xué)習(xí)引力，將求知變?yōu)橐环N內(nèi)驅(qū)力，以期獲得課堂教學(xué)的最佳效果，打造英語(yǔ)高效課堂。