基于向善教育的班主任德育工作芻議

摘要：隨著社會的發(fā)展，教學(xué)模式不斷的更改，人們的思想觀念也發(fā)生著巨大的變化，中學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀還未形成，極易受到外界的影響。當(dāng)前社會的不斷發(fā)展人們的競爭也越來越激烈，急需一批綜合性人才，對于人才的培養(yǎng)首先應(yīng)該以德為主，本文只要探討了向善教育下的班主任德育教育工作。

關(guān)鍵詞：向善教育；班主任德育工作

前言

學(xué)校的德育教育就是培養(yǎng)學(xué)生有向善的好習(xí)慣，班主任是學(xué)生德育教育的主要負(fù)責(zé)人，不僅要督促學(xué)生的學(xué)習(xí)同時要培養(yǎng)學(xué)生的德育教育。德育教育首先是對學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行教育，教師與學(xué)生在實(shí)際生活學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種共鳴，教師在德育教育時應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹立向上的心態(tài)，對生活保持一種高度的熱情，本文主要對高中班主任的德育工作進(jìn)行探析。

一、高中生向善教育

高中生向善教育不只是對學(xué)生的言善進(jìn)行教育同時還要對學(xué)生的善行進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行“三善教育”，所謂三善教育就是基于德育教育總結(jié)提出的一個全新的育人觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成一個終身收益的好習(xí)慣，何為三善？三善即言善、行善、視善，而這三善的主要核心就是“心善”，也就是說心念大愛，行求致遠(yuǎn)。

三善中言善就是指：勸人積極向善，經(jīng)常講一些使人上進(jìn)，溫暖人心的話語，不在背后挑撥離間，說話要正直，做人要有原則；視善就是指：面對人應(yīng)該和顏悅色，只有心存善念才會有善光，經(jīng)常觀察一些生活中的美好事物，學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的文學(xué)或者正能量的視頻，有一個健康的心態(tài)，生活中應(yīng)該多看陽光、積極的一面；行善主要是指人的行為規(guī)范，舉止大方，經(jīng)常樂施與人，不計較得失，經(jīng)常為社會貢獻(xiàn)一份自己的力量[1]。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

二、中學(xué)班主任教師德育工作的現(xiàn)狀

（一）教育方式較落后。就目前我國高中學(xué)校教師的德育工作仍然處于一種理論教學(xué)的狀態(tài)，教育方式過于單一，這種傳統(tǒng)的教育方式很容易引起學(xué)生的叛逆，所以面對這一問題就是應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖兘逃绞?，豐富教育內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活開展德育教育，注意因材施教，針對不同的學(xué)生個性進(jìn)行不同的思想教育。

（二）教師思想觀念較落后。目前中學(xué)教師思想觀念仍然處于一種落后的狀態(tài)，將教育工作停止在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育上，將所有的教學(xué)重點(diǎn)都放在了應(yīng)對考試上，而對于學(xué)生的日常行為以及思想置之不理，在生活中也沒有給予學(xué)生一定的幫助與支持[2]。

三、基于向善教育的班主任德育工作

（一）改變教師的德育觀念。班主任改變自身的德育觀念就是確保了學(xué)生的德育教育，所以班主任首先應(yīng)該從自身做起，跟得上時代的步伐，以長久的眼光去看待學(xué)生的德育教育，教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識到德育教育關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展，所以應(yīng)該積極樹立德育新觀念并努力的學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，不斷的完善自我、充實(shí)自我。班主任還可以利用課余的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)豐富的理論知識，進(jìn)而對學(xué)生的德育教育進(jìn)一步提高。

（二）教師樹立榜樣，積極開展校園文化活動。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。榜樣的力量十分強(qiáng)大，所以教師在進(jìn)行德育教育工作開展時就要明白這一點(diǎn)，在學(xué)生面前樹立較好的榜樣。教師在學(xué)校的一言一行都潛移默化的影響著學(xué)生，所以教師首先應(yīng)該規(guī)范自己的言行舉止，時刻保持一顆寬容的心態(tài)對待學(xué)生，只有教師以身作則，才能得到學(xué)生的信服。

學(xué)校應(yīng)該積極組織學(xué)生參加校園文化活動，海亮中學(xué)在踐行“三善”使具體開展了以下活動：比如組織學(xué)生開展“三善”動員大會，從學(xué)生的思想上進(jìn)行再教育，讓學(xué)生改變自身的思想觀念，積極參加到行善活動中；班主任還可以給學(xué)生布置板報，讓學(xué)生積極的參與到板報制作過程中，讓學(xué)生從行為上踐行三善；學(xué)?？梢栽诮處熥呃?、宣傳欄里貼一些宣傳標(biāo)語，為學(xué)生的踐行三善創(chuàng)造良好的氛圍；學(xué)校組織全體師生學(xué)習(xí)九一八事變并進(jìn)行演講比賽，讓學(xué)生了解日本全面侵華的政治事件，讓學(xué)生們?yōu)樵?18事件中慘死的中國同胞默哀，通過演講比賽，學(xué)生們體會到我國革命先烈們?yōu)榱说钟湛芫S護(hù)國家以及民族的尊嚴(yán)而為國捐軀的大無畏精神，讓學(xué)生們牢記歷史，不斷的增強(qiáng)憂患意識以及奮斗不息的精神，樹立較強(qiáng)的民族自尊心，為了國家的繁榮昌盛而激流勇進(jìn)，通過歷史讓學(xué)生明白國家的繁榮昌盛需要十六億人民共同凝聚，國家才能更加強(qiáng)大；學(xué)校還應(yīng)該充分利用第二課堂組織學(xué)生進(jìn)行“善衛(wèi)隊(duì)”活動，讓學(xué)生的們服務(wù)于社會、服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校。

（三）堅(jiān)持以人為本的教育理念。教師對于學(xué)生關(guān)心不只是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，還要對學(xué)生的日常生活以及行為給與指導(dǎo)，在平時的生活學(xué)習(xí)中，教師給每一個學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護(hù)，不能出現(xiàn)學(xué)生成績好就對學(xué)生偏袒，而成績較弱的學(xué)生就是就會另眼相看[3]?？v觀中國德育教育歷史，傳統(tǒng)的道德教育是一種看不見人的教育方式，在傳統(tǒng)的教育工作中將學(xué)生當(dāng)作行為準(zhǔn)則的被動接受者，對于學(xué)生的道德規(guī)范制約過于重視，也就是說學(xué)生必須無條件的接受德育的行為準(zhǔn)則。道德是學(xué)生發(fā)展需求的產(chǎn)物，德育是學(xué)生自我完善的一種方式，班主任進(jìn)行德育教育首先就應(yīng)該樹立以人為本，以德為先的教育理念，首先應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育觀念，尊重學(xué)生選擇德行修養(yǎng)的權(quán)利，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性、興趣、愛好，將學(xué)生作為主體開展德育教育。人的道德品質(zhì)的形成是學(xué)生在社會中合理的逐漸滿足其生理需求以及自我實(shí)現(xiàn)的一個過程，所以在當(dāng)今時代教師自上而下的以人為本進(jìn)行教育，才會讓學(xué)生主動追求道德認(rèn)同、價值以及情感的選擇。

（四）豐富班級活動。班主任組織學(xué)生豐富班級活動可以在一定程度上提高學(xué)生的思想覺悟能力。所以教師在進(jìn)行德育教育過程中通過豐富班級活動來提高教育效果。比如母親節(jié)即將來臨，班主任可以組織學(xué)生開展與母親節(jié)相對應(yīng)的課題，讓每一個學(xué)生帶一束花，然后再給母親寫一封信或者親手給母親做一個小禮物回家之后贈送給母親；或者父親節(jié)教師也可以組織學(xué)生準(zhǔn)備一些小禮物送給父親，班主任通過這種簡單的活動來培養(yǎng)學(xué)生的向善行為。

結(jié)束語

高中生的德育教育工作不是一朝一夕就可以培養(yǎng)成的，這是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師的引導(dǎo)，所以班主任應(yīng)該更加重視這一項(xiàng)教育的開展，尊重每個學(xué)生的差異性以及他們的不同個性，以便日后更好的開展德育教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖龍貴. 向善教育視角下中學(xué)班主任德育工作的開展[J]. 成功：中下， 2017（19）：00083-00083.

[2]寇玲玲. 班主任德育工作芻議[J]. 教育， 2016（11）：00137-00137.

[3]李玉呈. 向善教育視角下中學(xué)班主任德育工作的開展[J]. 新課程（中）， 2015（1）：12-12.