淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做到優(yōu)質(zhì)教育

廖騰

摘要：作為興國(guó)興邦的重要因素——教育越來(lái)越受到社會(huì)各界重視，逐漸演變成為時(shí)勢(shì)發(fā)展的核心所在。數(shù)學(xué)作為一門對(duì)學(xué)生邏輯思維以及理性思維有著較高要求的基礎(chǔ)類學(xué)科，對(duì)于提升強(qiáng)化學(xué)生其理科計(jì)算運(yùn)用以及探究思維能力起著重要作用，同時(shí)在學(xué)生成績(jī)考核方面占據(jù)較大比重。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)過(guò)渡銜接階段，其具體教學(xué)開(kāi)展對(duì)學(xué)生后期發(fā)展及擇業(yè)就業(yè)方面都有著深遠(yuǎn)意義。因此教師在具體開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生正確思維方式的引導(dǎo)教學(xué)，矯正其自身不良行為習(xí)慣從而有效開(kāi)展進(jìn)行相關(guān)優(yōu)質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思想；重要作用；發(fā)展策略

科學(xué)技術(shù)水平日新月異的飛速發(fā)展著，多媒體信息化如同風(fēng)潮浪涌般涌向教育領(lǐng)域，同樣也為具體教學(xué)開(kāi)展帶來(lái)了一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教師應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展以及社會(huì)人才需求，結(jié)合具體提倡號(hào)召素質(zhì)教育理念以及相關(guān)教育大綱要求，充分考慮學(xué)生所處年齡階段的身心發(fā)展以及實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，改革創(chuàng)新相應(yīng)教學(xué)模式以及教學(xué)手段講的高效開(kāi)展進(jìn)爾實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建。本文就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀，結(jié)合具體實(shí)際教學(xué)運(yùn)用范例以及相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就此加以論述以期能夠起到拋磚引玉引玉的作用，闡述在具體初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中如何做到優(yōu)質(zhì)教育。

一、端正學(xué)生相關(guān)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)知定位

過(guò)往傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師習(xí)慣以課堂教學(xué)主宰者的身份看來(lái)這些相關(guān)學(xué)科知識(shí)教學(xué)，學(xué)生長(zhǎng)期處于一種知識(shí)灌輸填鴨的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自身主觀能動(dòng)性以及自主探究學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到一定制約局限，由于嚴(yán)重忽視學(xué)生的內(nèi)心感受及實(shí)際需求，長(zhǎng)期以往很容易滋生學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定見(jiàn)見(jiàn)反感及抵觸情緒，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效開(kāi)展進(jìn)行無(wú)疑有這極大阻礙。因而教師在具體實(shí)際教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知具體學(xué)科學(xué)習(xí)的意義價(jià)值，增進(jìn)與學(xué)生相互溝通促使其充分意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)已然滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在。只有教師合理關(guān)注重視學(xué)生內(nèi)心情感認(rèn)知，通過(guò)近距離接觸促使學(xué)生切實(shí)認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性及實(shí)用價(jià)值，才能夠?yàn)閷W(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)工作展開(kāi)創(chuàng)造持久動(dòng)力源泉。

二、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)堅(jiān)持的動(dòng)力支撐，只有學(xué)生真正對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠有力保證其發(fā)自內(nèi)心的投入與相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，為有效強(qiáng)化提升具體知識(shí)學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量提供一定保障。素質(zhì)教育理念提倡以學(xué)生為教學(xué)主體展開(kāi)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)在具體教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)生為教學(xué)中心展開(kāi)相應(yīng)安排，注重在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的滲透教學(xué)。有很多數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生起初是由于自身理解能力較差難于一時(shí)掌握，逐漸積累累積差距越來(lái)越大，也逐漸喪失了對(duì)其的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，最終演變成一種惡性循環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生這種心理狀態(tài)還采取相應(yīng)措施有效避免該現(xiàn)象發(fā)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題展開(kāi)相應(yīng)引導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)興趣。

開(kāi)展優(yōu)質(zhì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)作出充分準(zhǔn)備，掌控把握好該部分具體教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生實(shí)際理解能力以及知識(shí)掌握現(xiàn)狀等多方面因素，松弛有度的控制好課堂教學(xué)時(shí)間安排，更好地為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，通過(guò)具體情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生具體相關(guān)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用創(chuàng)造良好機(jī)會(huì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性及必要性進(jìn)而逐漸向興趣培養(yǎng)方面深入。在實(shí)際課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)良好把握教學(xué)難易程度，循序漸進(jìn)近地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)傳授，避免學(xué)生對(duì)具體科目學(xué)習(xí)的畏難情緒萌生。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)改變過(guò)往死板單一的教學(xué)方式，豐富創(chuàng)新具體課堂教學(xué)方式手段，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及求知欲望。例如，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況了解進(jìn)行合理小組劃分，借助開(kāi)展小組互幫互助的形式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教學(xué)，利用小組競(jìng)比形式激勵(lì)學(xué)生積極投身參與，逐漸形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)從而有效提升強(qiáng)化具體教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)立構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系

由于初中生所處年齡階段，身心發(fā)展尚未趨于成熟，但已然具備一定的自我認(rèn)知及判斷能力。良好和諧的師生關(guān)系創(chuàng)建不僅能夠增進(jìn)師生之間的情感交流以及思想溝通，還能夠幫助教師通過(guò)近距離接觸學(xué)生更為全面及時(shí)的數(shù)據(jù)匯總相關(guān)情況反饋，第一時(shí)間根據(jù)學(xué)生具體存在困難打開(kāi)有所針對(duì)的相應(yīng)學(xué)科知識(shí)教學(xué)，有效強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)從而改善提升具體教育質(zhì)量。在具體創(chuàng)立構(gòu)建和諧師生關(guān)系過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重掌控力度，進(jìn)而避免面面俱到而使其產(chǎn)生一定依賴心理，還要避免任其自由發(fā)揮偏離具體教學(xué)中心。因此教師應(yīng)當(dāng)在具體課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，尊重學(xué)生一定自主探究空間的同時(shí)適當(dāng)介入促使其相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，凸顯強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性以及課堂主體地位，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。和諧良好的新型師生關(guān)系一定是中間的互動(dòng)交流更為和諧自然，學(xué)生的具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程也變得相對(duì)輕松愉悅，為具體優(yōu)質(zhì)的初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)開(kāi)展提供有力保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人才競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，初中教學(xué)處于學(xué)生生涯過(guò)渡銜接階段，如何有效開(kāi)展這一時(shí)期階段的優(yōu)質(zhì)教育是當(dāng)前我們要面臨的重要課題。有效強(qiáng)化開(kāi)展初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教育對(duì)當(dāng)前時(shí)代及人才需求有了一定現(xiàn)實(shí)意義，教師應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)當(dāng)前科技水平進(jìn)步及教育改革趨勢(shì)，不斷改革創(chuàng)新相應(yīng)教學(xué)理念豐富具體教學(xué)方式手段，注重在具體教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的滲透教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)立和諧新型師生關(guān)系進(jìn)而營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，為學(xué)生的未來(lái)個(gè)人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，為社會(huì)全面綜合型知識(shí)人才儲(chǔ)備貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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