學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育從小做起

孫靜　王秀平　趙林英

摘要：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。習(xí)慣，是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的自動化行為模式，而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動的一種傾向和需要，并自動地表現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以為學(xué)生提供一個可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，也可以使學(xué)生更加主動，積極地學(xué)習(xí)，這不僅有助于學(xué)習(xí)，而且，對其今后的學(xué)習(xí)工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益。我們在教育實(shí)踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；習(xí)慣；培養(yǎng)

一、從點(diǎn)滴抓起，正面引導(dǎo)，讓學(xué)生明確什么是好習(xí)慣

葉圣陶說過“習(xí)慣是從實(shí)踐里養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)，積累起來各方面都養(yǎng)成習(xí)慣?！边@就說明養(yǎng)成習(xí)慣要從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)抓起，由點(diǎn)到面，由單項(xiàng)到系列，由局部到整體，日積月累，方可達(dá)到目的，小學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非能力差。我們應(yīng)該堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生應(yīng)該怎樣做，并使他們明白簡單的道理，從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、嚴(yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，讓學(xué)生持之以恒的練好習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它要求長期的嚴(yán)格的反復(fù)訓(xùn)練，不厭其煩地反復(fù)講解，細(xì)心耐心地反復(fù)示范，苦口婆心地反復(fù)糾偏。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，都有一個長期的發(fā)展過程。因此，可緊密結(jié)合教學(xué)過程隨時講評學(xué)生的常規(guī)遵守情況，使學(xué)生在不知不覺中自覺自愿地投入到訓(xùn)練活動中去，像“你的聲音像播音員一樣甜”、“你的字寫得真漂亮”等語言激勵學(xué)生養(yǎng)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時我們可以設(shè)計(jì)并實(shí)施《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成一周表》，把一周的每堂課里學(xué)習(xí)表現(xiàn)按積極，一般，不認(rèn)真如實(shí)記錄，把一周中所有作業(yè)的情況用紅花記錄下來，周末統(tǒng)計(jì)，個人自我反思，找出存在的問題，肯定自我并表揚(yáng)有進(jìn)步的表現(xiàn)，然后教師為他作好一周小結(jié)，最終養(yǎng)成“上課專心聽，積極思考，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，廣泛閱讀”等的好習(xí)慣。

三、激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，讓興趣成為養(yǎng)成良好習(xí)慣的動力

激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)的重要手段，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們產(chǎn)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的欲望。課堂是傳授知識的主渠道，學(xué)生喜不喜歡上課，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，所以我們要想辦法讓學(xué)生喜歡上課，讓學(xué)生把上課當(dāng)成一種享受，讓學(xué)生在課堂上享受到快樂，享受到成功，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（一）利用生活中的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生要學(xué)的知識，有很多雖然與他們的實(shí)際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學(xué)時，我們把學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化成與學(xué)生聯(lián)系更密切的同類型的生活問題，學(xué)生不僅更易理解，還能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學(xué)效果。

（二）體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣

沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，在教學(xué)中，我首先要依據(jù)學(xué)生的個性差別創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個學(xué)生都能嘗到成功的滋味，例如：讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本問題，讓學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題，教師及時發(fā)現(xiàn)，肯定成功，注意多幫助有困難的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，但也要適度讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答一些有難度的問題，一旦回答對了，就要大加贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，久而久之，形成一種良性循環(huán)。

（三）創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我們可以在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生在這種寬松、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、樹立榜樣，檢查糾偏，讓榜樣為好習(xí)慣助力

（一）教師為榜樣

小學(xué)生的習(xí)慣未定，習(xí)慣養(yǎng)成不僅需要教師的言傳，更需要教師的身教?？鬃诱f：“其身正，不令其行”。對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師不能只在口頭上提出一些要求，還要在行動上成為學(xué)生的楷模，給學(xué)生以很好的示范。例如教師寫教案整潔詳細(xì)，上課時板書整潔美觀一絲不茍等，都會給學(xué)生留下深刻的印象?！盁o聲的示范是最好的說服”，學(xué)生看在眼里，自然效仿在行動上。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教，起楷模作用。我們在平時板書時也要特別注意這一點(diǎn)。從小開始，漸漸地，一步一步加以引導(dǎo)。

（二）學(xué)生為榜樣

榜樣對小學(xué)生來說，具有很大的說服力和感染力，能推動他們進(jìn)步。樹立榜樣，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。我們要大量發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，樹立榜樣?？梢栽O(shè)立“作業(yè)小標(biāo)兵”、“進(jìn)步小標(biāo)兵”、“課堂小標(biāo)兵” “書寫規(guī)范小標(biāo)兵”等措施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，具體細(xì)致地指出他們的長處，促使這些同學(xué)更加努力，保持自己的優(yōu)勢。使其他同學(xué)察覺到自己和榜樣的相似性與差距，從而更用心地觀察學(xué)習(xí)。同時，通過各種活動，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流，相互檢查對比，相互評價(jià)，相互糾正不良的習(xí)慣，能促使他們更快地形成良好的習(xí)慣。

五、家校配合，共同養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。經(jīng)常看到這樣的場景，媽媽在看電視，卻告訴孩子好好學(xué)習(xí)。孩子懼怕家長的權(quán)威，表面服從，但是卻心不在焉，豎著耳朵聽電視。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母愛讀書學(xué)習(xí)，孩子耳濡目染，也會經(jīng)常看書、學(xué)習(xí)。

著名的教育家孫云曉曾經(jīng)說過一句這樣的話：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！辈缓玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子的健康成長會造成不良的影響?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。但良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程。所以，應(yīng)遵循“嚴(yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，循序漸進(jìn)，持之以恒”的原則進(jìn)行。任何不良習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發(fā)展去變化。

注：本文系鶴壁市基礎(chǔ)教育教學(xué)重點(diǎn)課題項(xiàng)目——《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題編號：2015—JKYA—045。