小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的對策探討

則外熱姆·熱西提

摘要：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，幫助他們形成正確的價值觀念，在提高學(xué)生綜合語言運用能力的同時，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生德育意識的滲透。這是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，也是德育滲透的依據(jù)。本文首先分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透的意義，是語文學(xué)科發(fā)展的需要，也是小學(xué)生自身成長的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的精神狀態(tài)的需要。接著提出了小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的特點是層次性與審美性，最后從小學(xué)語文課堂教學(xué)中、課外閱讀中、課外活動中以及晨讀練習(xí)中四個方面提出了小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；滲透

一、前言

學(xué)校的德育教育對小學(xué)生的人生觀、世界觀與價值觀的形成有很大的影響，也是我國人才戰(zhàn)略計劃的重要組成部分。語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，思想性與人文性突出。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，會潛移默化的接受一些思想觀念。跟其他學(xué)科相比，小學(xué)語文滲透德育教育更為便利，在課堂教學(xué)中，通過滲透德育教育提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的意義

首先，是語文學(xué)科發(fā)展的需要。小學(xué)語文屬于綜合類學(xué)科，漢語語言是我國國民溝通交流的方式。要想促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)科的持續(xù)發(fā)展，就要賦予它新的內(nèi)涵，在教學(xué)中滲透德育教育，豐富學(xué)科內(nèi)涵，以此促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科的長足進(jìn)展。

其次，是小學(xué)生自身成長的需要。由于小學(xué)生的年齡比較小，雖然已經(jīng)具備了相應(yīng)的思考力與判斷力，但是思想還不成熟，需要教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。德育教育滲透能夠幫助學(xué)生塑造健全的人格，讓學(xué)生具備積極向上的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，提高其民族自信心，讓小學(xué)生群體能夠積極的面對生活與學(xué)習(xí)中的困難，能夠主動追求美好的事物。

再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神狀態(tài)的需要。小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育都不是特別成熟，可能遇到一點挫折就會產(chǎn)生挫敗感，會在情緒上表現(xiàn)出來。如果老師沒有注意到這種情況，讓學(xué)生的負(fù)面情緒積累就會造成其注意力不集中，對生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。而在小學(xué)語文教學(xué)活動開展過程中，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，能夠改善學(xué)生的不良情緒控制力，愉悅小學(xué)生的身心，讓他們通過閱讀舒緩內(nèi)心的緊張感與不安感，讓小學(xué)生在愉快的教學(xué)活動中放松自己，培養(yǎng)其良好的精神狀態(tài)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的特點

1.層次性。

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育要根據(jù)具體的學(xué)生實際，不同年齡段的學(xué)生有不同的心理特點，從而讓德育滲透也出現(xiàn)了層次性特點。我們以英雄類題材的課文為例，很多文章都表現(xiàn)了英雄人物本著人民利益高于一切的精神犧牲自己。像低年級段的《劉胡蘭》，，往高點的年級有《黃繼光》，再往上有《董存瑞舍身炸碉堡》等。在學(xué)習(xí)這些文章的時候，教學(xué)重點要跟著學(xué)生實際選擇不同的側(cè)重點，低年級的學(xué)生只要學(xué)習(xí)劉胡蘭在面對敵人的時候威武不能屈的性格，而高年級就需要理解董存瑞為了人民犧牲自己的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生明白人民的利益高于一切，這樣的道德滲透才能取得良好的成效。

2.審美性。

小學(xué)語文課文都是精選的文章，有的文字美，有的意境美，語文教學(xué)過程也是學(xué)生審美發(fā)展的過程。教師通過語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字的美，感悟文字中透露的思想美，學(xué)會欣賞美。特別是作文教學(xué)，屬于小學(xué)生審美意識的內(nèi)心表達(dá)。因此，小學(xué)語文教學(xué)中通過讓學(xué)生受到思想美的熏陶，也能提高其辨別真善美的能力。

四、小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透對策

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)中的德育滲透。

小學(xué)階段有大量的課文教學(xué)。語文教材文字優(yōu)美、富于童趣。這就給德育滲透提供了一個有利的條件。在對課文進(jìn)行主題詮釋的時候，可以讓學(xué)生學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，在提升閱讀能力的同時提升思想道德境界，語文教師要認(rèn)真合理的評價學(xué)生對文章主題的概括，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的感受。在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上教師再去賦予新的思想觀點，讓學(xué)生自己去體會。

第一，在語文課堂教學(xué)中滲透愛國主義教育。小學(xué)語文教材都是經(jīng)過精挑細(xì)選的作品，有的描寫祖國大好河山，有的展示中華民族偉大智慧。這些作品通過不同的表現(xiàn)方式來展示漢語獨特的美感。課文中濃厚的人文氣息在潛移默化的影響著學(xué)生。愛國主義教育是德育教育的精髓，語文課文中有豐富的愛國主義教育因素。比如，《劉胡蘭》、《小英雄雨來》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《狼牙山五壯士》以及《豐碑》等，在對課文進(jìn)行主題詮釋的時候，可以讓學(xué)生學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，在提升閱讀能力的同時感受先烈們的光輝事跡，自覺接受愛國主義教育，語文教師要認(rèn)真合理的評價學(xué)生對文章主題的概括，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的感受，明白幸福生活來自不易，能夠為祖國的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)。

第二，在語文課堂教學(xué)中滲透集體主義教育。小學(xué)語文新課標(biāo)提出，要注重小學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作等集體主義精神的培養(yǎng)。物質(zhì)生活水平的提高，優(yōu)越的生活條件讓部分小學(xué)生養(yǎng)成了任性、自私的性格。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以通過課外閱讀文章《斑羚飛渡》以及《螞蟻滾火》等，感受集體主義精神的重要性，采取有效措施來激發(fā)小學(xué)生文學(xué)讀物的閱讀興趣，拓展想象空間，讓他們的思維處在一個相對活躍的狀態(tài)，進(jìn)而明白團(tuán)隊合作、自我犧牲等集體主義精神，提高德育滲透成效。

第三，在語文課堂教學(xué)中滲透生命意識教育。生命的可貴在于對每個人只有一次。很多小學(xué)生調(diào)皮搗蛋，由于父母長輩的溺愛讓他們變得自大、驕縱，跟同學(xué)鬧別扭，甚至有高年級的小學(xué)生去網(wǎng)吧打游戲，打群架等，在閱讀《生命 生命》、《觸摸春天》等作品的時候，要教育學(xué)生珍惜自己與他人的生命，愛護(hù)大自然中每個有生命的個體，努力活出價值。

第四，在語文課堂教學(xué)中滲透謙虛上進(jìn)教育。謙虛上進(jìn)是德育教育的一部分，也是中華民族的傳統(tǒng)美德，要注重語文教學(xué)中的謙虛上進(jìn)教育的滲透。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力有限，社會閱歷也不豐富，有的時候難以理解語文作品蘊含的深層含義，這就需要教師的引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文的時候，教師在給學(xué)生講明白這篇文言文的基本意思之后，采取措施引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白學(xué)海無涯，學(xué)無止境，還要懂得人外有人的道理，只有謙虛才能進(jìn)步，這是讓小學(xué)生受益一生的道理。

第五，在語文課堂中滲透誠信與責(zé)任感教育。學(xué)校教育是道德教育的主場所，誠信與責(zé)任感教育的重要性不言而喻。如果小學(xué)生缺乏誠信，就難以承擔(dān)國家和民族發(fā)展的重任。當(dāng)學(xué)生群體中出現(xiàn)說謊話、不負(fù)責(zé)的狀況的時候，教師要適時糾正，把這種不良行為扼殺在搖籃中。在學(xué)習(xí)《中彩那天》這篇文章的時候，讓學(xué)生明白“父親”為了誠信放棄了渴求已久的汽車，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生談一下自己的感受，說一下對誠信和責(zé)任感的認(rèn)知。作為語文教師，要根據(jù)小學(xué)學(xué)生實際推薦合適的關(guān)于誠信與責(zé)任感教育的經(jīng)典閱讀書目，像《愛的教育》、《誠信故事會》等，并針對閱讀活動進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生列出閱讀計劃，實現(xiàn)“每日一讀”，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方式，提高德育滲透成效。

2.在課外閱讀中進(jìn)行德育教育滲透。

對于小學(xué)語文老師來說，要提高小學(xué)語文教學(xué)德育教育成效，除了課堂教學(xué)、課外活動開展，還要注重課外閱讀中的滲透。小學(xué)語文教師在開展德育作品閱讀的時候要結(jié)合學(xué)生自身實際，保證課外閱讀跟德育教育不脫節(jié)，能夠跟得上時代發(fā)展的腳步。采取有效措施來激發(fā)小學(xué)生文學(xué)讀物的閱讀興趣，拓展想象空間，讓他們的思維處在一個相對活躍的狀態(tài)。因此，教師要重視德育教育在課外閱讀活動中的滲透，讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。作為語文教師，要根據(jù)小學(xué)各年級的學(xué)生實際推薦合適的經(jīng)典閱讀書目，也就是說，在跟學(xué)生進(jìn)行課外閱讀書目推薦的時候要結(jié)合實際，不同的年級段有不同的書目，讓小學(xué)生結(jié)合自身需，列出相應(yīng)的閱讀計劃。告訴他們正確的課外閱讀方式，爭取在閱讀中提升自己。比如，有的小學(xué)生看書只注重故事情節(jié)，沒有注重思想內(nèi)容，這就需要教師進(jìn)行適時引導(dǎo)，找出文章中蘊含的社會意義，以此來豐富小學(xué)生的精神世界?？梢詾閷W(xué)生推薦像《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》以及《帕西爺爺有辦法》等，并針對課外閱讀活動進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生列出閱讀計劃，實現(xiàn)“每日一讀”，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方式，從而有所收獲?？傊?，好的作品是良師益友，能夠豐富學(xué)生的精神世界，進(jìn)而提高德育教育的成效。

3.在課外活動中進(jìn)行德育教育滲透。

兒童的年齡特點決定了他們的心智發(fā)育不是特別成熟，比較喜歡幻想，甚至有一部分小學(xué)生又追求完美的心理，在心中暗暗的崇拜英雄主義，會覺得自己能夠化身為文學(xué)作品故事中的主人公，因此，他們會更偏向于喜歡故事情節(jié)比較突出的兒童文學(xué)。在課外活動設(shè)計的時候，要考慮到小學(xué)生的心理特點，在課外活動中滲透德育教育，提高活動設(shè)計的針對性。通過開展語文課外活動能夠開拓學(xué)生的視野，感受語文讀物中思想品德的熏陶。比如，舉辦文學(xué)作品朗誦大賽，還可以舉辦德育讀物故事會，品德讀書交流、據(jù)詩做畫、兒童話劇等，還可以請一些兒童心理學(xué)專家來班級中開展講座，讓學(xué)生理解德育的重要性。還可以讓學(xué)生相互分享圖書雜志，在此基礎(chǔ)上召開“我們愛科學(xué)”、“爭當(dāng)護(hù)綠小衛(wèi)士”、“我是小小發(fā)明家”等一系列課外活動，在開展這些課外活動之后要求學(xué)生寫出自己的思想感悟，把德育教育培養(yǎng)跟寫作結(jié)合在一起，融進(jìn)課外活動中，為提高小學(xué)語文低年級段德育教育成效打下堅實的基礎(chǔ)。

4.在晨讀練習(xí)中進(jìn)行德育教育滲透。

日本著名教育家鈴木次郎認(rèn)為，兒童的心理特點就是“玩”，那么，對于晨讀教師而言，如何讓孩子感到上晨讀課是一種享受的過程就是值得探討的問題。站在這個層面上來說，教師在進(jìn)行晨讀課程計劃設(shè)置的時候就要結(jié)合小學(xué)生的日常生活內(nèi)容，讓學(xué)生感受到晨讀的樂趣，打造出孩子們喜歡的課程，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過研究發(fā)現(xiàn)，把小學(xué)生的晨讀活動跟生活結(jié)合起來能夠迎合小學(xué)生愛玩的天性，通過晨讀進(jìn)行德育教育?？梢栽谡n堂中給學(xué)生普及晨讀的重要性，積極利用晨讀這一途徑對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。遵循德育跟智育兩者同步前進(jìn)，共同發(fā)展，有效的結(jié)合，絕對不是一方從屬另一方的效果。通過晨讀讓學(xué)生加深日常學(xué)習(xí)的印象，理解課本中晦澀難懂的知識點，進(jìn)而內(nèi)化為自己的知識。研究表明，低年級對于未知領(lǐng)域的探究過程能給學(xué)生帶來極大的滿足，他們的許多創(chuàng)造活動就發(fā)生在探究過程中。因此，教師在晨讀課上要注意學(xué)生的心理特征，應(yīng)多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索未知的世界。這就要求教師在進(jìn)行晨讀中，能夠根據(jù)學(xué)生生活選擇課程內(nèi)容，方能夠在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過程中進(jìn)行有效的德育滲透。要拓展小學(xué)生的知識點，晨讀與課外閱讀兩者結(jié)合是個不錯的選擇，這就要求教師看到這一點，定期開展內(nèi)容豐富的課外閱讀活動，培育學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生的思想品德在課外閱讀中得以升華。

五、結(jié)論

綜上所述，德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是其中心環(huán)節(jié)。小學(xué)生正處在長知識的關(guān)鍵階段，其思想觀念并未成熟，要進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，強(qiáng)化其自身修養(yǎng)，是小學(xué)生德育教育的有效途徑。所以，每一位語文教師都要在這個道路上進(jìn)行積極的探索，要意識到語文課堂教學(xué)中滲透德育教育是語文學(xué)科的發(fā)展需要，也是小學(xué)生成長的需要，要采取有效措施進(jìn)行德育教育，為小學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

致謝：

文章到了尾聲，借此機(jī)會向所有教導(dǎo)、幫助過我的老師表示感謝。特別感謝我的論文指導(dǎo)老師，本論文包含了指導(dǎo)老師對我的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷，從論文的選題、方案設(shè)計，到論文的撰寫和修改。感謝在阿克蘇教育學(xué)院的日子，從老師和同學(xué)的身上學(xué)習(xí)了許多東西，得到很多的人生感悟，對我具有非常重要的意義。

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